葉春梅

（浙江省慶元中學(xué)）

摘 要：新時期對于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容不僅僅停留在過去的理論知識上，在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的思維，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格，是新課標(biāo)環(huán)境下對教育培養(yǎng)提出的新要求?，F(xiàn)如今，生態(tài)環(huán)境問題日益嚴(yán)重，應(yīng)積極加強(qiáng)對學(xué)生生態(tài)教育的進(jìn)程，對學(xué)生進(jìn)行具有積極影響價值的教學(xué)指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生健康成長，保護(hù)生態(tài)環(huán)境宣傳工作更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育；學(xué)生生態(tài)意識；培養(yǎng)分析

自改革開放以來，我國加大對工業(yè)發(fā)展建設(shè)，促使經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但大力發(fā)展工業(yè)的同時，也給生態(tài)環(huán)境帶來了一定的不良影響。工業(yè)生產(chǎn)避免不了能源的大量使用及廢氣廢水的排放，不僅造成了環(huán)境壓力，破壞自然環(huán)境本身固有的自然循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)，同時對于自然能源的大量使用，造成能源的消耗與衰竭，致使很多自然能源面臨枯竭現(xiàn)象。然而，造成生態(tài)環(huán)境破壞的同時，給人類的生活也帶來了極大的影響。廢氣廢水的排放，影響了空氣質(zhì)量，污染了人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪行枰乃?，使人們的生活環(huán)境逐漸惡化，同時產(chǎn)生了大量的傳播疾病。例如，近幾年我國霧霾現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，冬季里往往整日被籠罩在霧霾下，給人們造成生活壓力的同時，引發(fā)了很多人的呼吸道病癥，人們在冬日出行，預(yù)防嚴(yán)寒的同時，還要注重加強(qiáng)防范霧霾的侵襲。由此看來，現(xiàn)階段提高人們的生態(tài)意識勢在必行。國家發(fā)展離不開工業(yè)發(fā)展的支持，但是，只進(jìn)行有效的治理工業(yè)廢氣廢水排放問題是不夠的，從根本上說，更應(yīng)提高全民的生態(tài)保護(hù)意識，形成全民參與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好氛圍，才能使人們在日常工作與生活中注重行為，長此以往，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。對于提高人們生態(tài)意識，在日常宣傳外，學(xué)校也應(yīng)該及時開展生態(tài)教育課程，加強(qiáng)對學(xué)生生態(tài)教育的進(jìn)程，使學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，提高學(xué)生的思想意識，不僅是促進(jìn)“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”宣傳工作的進(jìn)行，更是為學(xué)生日后的發(fā)展和健康理念形成添上重要的一筆，引導(dǎo)學(xué)生意識到人類依賴生態(tài)環(huán)境，向生態(tài)環(huán)境進(jìn)行索取的同時，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不僅是為自己的生存提供良好的環(huán)境條件，更是為子孫后代積攢無形的財富。

一、生態(tài)教育的重要內(nèi)容

生態(tài)教育是指人們在對環(huán)境危機(jī)進(jìn)行有效思考后，將生態(tài)學(xué)理論及保護(hù)生態(tài)方法等知識運(yùn)用到學(xué)生教學(xué)中的過程。隨著社會的發(fā)展和科技的提高，人們逐漸從追求物質(zhì)層面上升到追求精神層面，對生活環(huán)境提出更高要求的同時，逐漸意識到生態(tài)保護(hù)的重要性。過去的工業(yè)生產(chǎn)過程中，重工業(yè)生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生大量的廢氣廢水，排放同時沒有對廢氣廢水進(jìn)行合格處理，嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境，極大的排放量也給生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的壓力。廢氣對空氣的污染可想而知，化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生許多不利于人們身體健康的有毒氣體，而很多工廠為節(jié)省工業(yè)資金，降低廢氣排放前的處理標(biāo)準(zhǔn)，甚至更多企業(yè)直接將廢氣排放，造成了空氣的嚴(yán)重破壞。同時，空氣質(zhì)量的降低還來源于森林資源的減少，樹木在生長過程中，樹葉可以通過吸收空氣中的二氧化碳來進(jìn)行光合作用，同時也可以吸收空氣中的其他有害元素。但因用工需要人們對森林進(jìn)行亂砍濫伐，使森林資源短時間內(nèi)大量減少，空氣質(zhì)量的改善失去了可以凈化的途徑，導(dǎo)致空氣質(zhì)量越來越差。進(jìn)行生態(tài)教育，目的是讓學(xué)生學(xué)會如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，做一名愛護(hù)環(huán)境的合格公民。其教學(xué)方法可以是講授基本理論知識，也可以是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，無論是哪種方式，其教學(xué)過程都是圍繞生態(tài)教育內(nèi)容來展開的。

二、我國學(xué)生生態(tài)意識的目前狀況及原因

1.缺乏深層次的生態(tài)知識

就目前來看，我國學(xué)生目前已具備一定的保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識，能夠意識到人們生活與生態(tài)環(huán)境之間的重要關(guān)系，日常學(xué)習(xí)和生活中，能夠積極地用生態(tài)保護(hù)理念指導(dǎo)自己進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基本行為。但學(xué)生的生態(tài)知識僅僅停留在基礎(chǔ)的理論層面，對于更深層次的生態(tài)知識缺乏一定的領(lǐng)悟及學(xué)習(xí)機(jī)會，所以，學(xué)生的生態(tài)意識需要提到一個更高的層面?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校開展的生態(tài)教育教學(xué)內(nèi)容，涵蓋的生態(tài)知識以基礎(chǔ)為主，沒有進(jìn)行生態(tài)理論更深層次的挖掘，對學(xué)生進(jìn)行授課的課前準(zhǔn)備也沒有做到位，所開展的生態(tài)教育工作仍存在一些不足之處。

2.學(xué)生生態(tài)意識薄弱的影響因素

以往的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容往往注重“人”在社會環(huán)境中的地位，忽視了人與自然平等、和諧相處的重要教育理念，致使學(xué)生形成人的地位高于一切的思維方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生良好生態(tài)意識的形成，阻礙了學(xué)生進(jìn)行積極正確的生態(tài)知識學(xué)習(xí)。

我國教育方式以應(yīng)試教育為主，雖然學(xué)校已經(jīng)開展生態(tài)教育工作，但是生態(tài)學(xué)并沒有列入考試范圍，基于此，生態(tài)教育沒有引起學(xué)校的足夠重視，學(xué)校在開展生態(tài)教育教學(xué)時，沒有做好充分的準(zhǔn)備工作，只注重教學(xué)任務(wù)的完成，沒有注重學(xué)生是否已經(jīng)形成有效的生態(tài)意識。另外，教師在進(jìn)行生態(tài)學(xué)教學(xué)過程中，利用“滿堂灌”的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生發(fā)散思維的形成與發(fā)展。

目前，我國沒有形成有效的生態(tài)環(huán)境保護(hù)氛圍，對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教學(xué)的同時，沒有為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，阻礙了學(xué)生時時進(jìn)行生態(tài)環(huán)境學(xué)習(xí)及感

受生態(tài)環(huán)保的感受過程。

三、培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識的有效措施

1.積極開展生態(tài)教育課程

學(xué)校方面要對生態(tài)教育課程的開展引起足夠的重視，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系，組織教師隊(duì)伍，對學(xué)生進(jìn)行高效率的教學(xué)方式。為了使學(xué)生學(xué)到更有意義的生態(tài)知識，學(xué)校應(yīng)不定時組織任課教師進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)，形成課題討論小組，共同探討如何對學(xué)生進(jìn)行有效的知識傳授。以理論知識傳授與實(shí)驗(yàn)開展相結(jié)合的方式，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生開展“植樹活動”、“社會調(diào)研”等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際行動中感受生態(tài)保護(hù)工作的樂趣，認(rèn)識生態(tài)環(huán)境更高層面的知識。

2.教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

學(xué)生能否有效地接受生態(tài)教育學(xué)的內(nèi)容，教師是重要的影響因素。一個合格的教師能夠在課堂中豐富教學(xué)語言及內(nèi)容，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，尊重學(xué)生的想法，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中接受理論知識。同時，教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，及時補(bǔ)充生態(tài)學(xué)的相關(guān)知識，為教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，是學(xué)生的引導(dǎo)者，要和學(xué)生共同探討教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的同時，積極地為學(xué)生答題解惑，幫助學(xué)生形成正確的生態(tài)觀念。教師要尊重學(xué)生的思想，多鼓勵學(xué)生動腦思考，大膽地提出問題，同時可以讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，對于學(xué)生提出的問題，試著讓學(xué)生在討論中解決。對學(xué)生的討論結(jié)果給予正確的指導(dǎo)，為學(xué)生正確觀念的形成提供具有價值的指導(dǎo)意義。只有教師扮演好課堂中的角色，利用創(chuàng)新式的教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的相關(guān)知識。

生態(tài)危機(jī)問題不是短時間內(nèi)就可以解決的，同時也沒有捷徑可以達(dá)到想要的效果，只有扎扎實(shí)實(shí)，及時處理工業(yè)排放問題，提高全民環(huán)保意識，從實(shí)際行動上帶動全民參與到生態(tài)環(huán)保中來，才能達(dá)到生態(tài)保護(hù)的根本效果。學(xué)校開展生態(tài)教育是進(jìn)行全民生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要工作內(nèi)容，在進(jìn)行生態(tài)教學(xué)的過程中，教師要注重運(yùn)用適合的教學(xué)方法，有效地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，自主形成生態(tài)環(huán)保意識。生態(tài)教育課程是學(xué)生在學(xué)校中必須接受的一門課程，生態(tài)教育工作的開展對社會和諧發(fā)展有著重要的促進(jìn)意義，應(yīng)受到學(xué)校和教育界的足夠重視，在進(jìn)行全方位的統(tǒng)一協(xié)調(diào)后，有效地開展教育工作是生態(tài)教育及學(xué)生生態(tài)意識形成的必經(jīng)之路。生態(tài)教育學(xué)的開展工作，需要得到學(xué)校和相關(guān)工作人員的大力支持，為學(xué)生形成良好的生態(tài)意識做好充分的準(zhǔn)備，為我國生態(tài)環(huán)境治理問題提供有效的支持。

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