陸裕平

摘 要：現(xiàn)今由于素質(zhì)教育的大力普及，人們越發(fā)重視學(xué)生在知識學(xué)習(xí)以外的素質(zhì)培養(yǎng)和性格塑造，而小學(xué)期間正是人生發(fā)展的一個重要階段，在此期間若能引導(dǎo)學(xué)生形成積極的價值觀和健全的人格品質(zhì)，將會為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。合理優(yōu)質(zhì)的小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美意識和音樂鑒賞能力，還能夠陶冶情操，豐富學(xué)生的情感。所以說，在小學(xué)階段，開展一堂富有成效的音樂課是十分必要的，其中課堂導(dǎo)入則是一個關(guān)鍵且重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)在湘教版的音樂課堂教學(xué)，具體闡述一下課堂導(dǎo)入的重要性及其方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；導(dǎo)入方法；作用；研究

眾所周知，小學(xué)階段的音樂課對于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成有很大幫助，學(xué)校和音樂教師也越發(fā)認識到這一問題。但就現(xiàn)今教育的整體情況來看，小學(xué)音樂課仍然是作為數(shù)學(xué)、英語、語文這些主干學(xué)科的補充，在整個課程安排中并不占據(jù)重要位置。甚至，很多學(xué)校在安排課時計劃時，都會將音樂課排在主課后面或下午學(xué)習(xí)，主要用來讓學(xué)生放松，減緩學(xué)習(xí)壓力，并沒有將音樂課的實際效用發(fā)揮出來。而實際情況是，小學(xué)階段的音樂課對于學(xué)生的成長有著不可忽視的作用。要想高效地開展音樂課程，一個重要的前提條件就是做好課前的導(dǎo)入。

小學(xué)音樂課堂的導(dǎo)入形式豐富、方法多樣，但是都可以引導(dǎo)學(xué)生進入積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同時激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，保證小學(xué)音樂課堂教學(xué)的順利開展?？傊?，小學(xué)音樂課的課堂導(dǎo)入決定著一堂音樂課的好壞，有著舉足輕重的地位。

一、小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入的兩點重要性

1.精彩的課前導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心是十分強烈的，若小學(xué)音樂教師做好課前導(dǎo)入，就能大大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其興趣高昂、精神活躍，為后續(xù)的課堂高效教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時帶著興趣的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的求知欲，便于教師引導(dǎo)學(xué)生進行音樂方面的思考和感悟。

2.精彩的課前導(dǎo)入，可以提高學(xué)生的注意力和課堂效率

小學(xué)的課堂在時間設(shè)置上均為40分鐘一節(jié)課，教師要想在有限的時間內(nèi)講完安排設(shè)計的課程，就必須保證課堂效率，因而課前導(dǎo)入就顯得十分重要。獨特別致的音樂課前導(dǎo)入能在教學(xué)開始前就吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的目光和心思集中到課堂中來。在這種情況下，可以使學(xué)生的注意力高度集中，緊跟教師步驟，高效完成上課任務(wù)。

二、小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入的三種主要方式

1.通過問題導(dǎo)入新課

在新課開始前，教師若能有針對性地給學(xué)生提問制造懸念，就能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們認真聽課。如，在學(xué)習(xí)五年級上冊第二單元的“古詩新唱”時，就可以先提問學(xué)生：“誰會背靜夜思這首詩？”問題一提出，學(xué)生就會積極回答，因為這首古詩學(xué)生很早就學(xué)過，對學(xué)生沒有難度，所以，就能很快地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生背完古詩后，教師再繼續(xù)提問：“大家背誦的都很好，那么誰能唱出這首詩呢？”這個問題一定會引起學(xué)生極大的興趣，教師也由此順利地引入新課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.通過講故事導(dǎo)入新課

在小學(xué)低年級的音樂教學(xué)中，因為學(xué)生年齡小喜愛聽故事，教師就可以采用課前講故事的方式吸引學(xué)生的注意力。在上課前可以給學(xué)生講述一段與本課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，以此來引導(dǎo)學(xué)生融入生動有趣的故事情節(jié)中，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。教師既可以給學(xué)生口頭講述小故事，又可以通過多媒體的方式給學(xué)生播放相關(guān)故事視頻。如，在講授《歌唱二小放牛郎》和《機器貓》這兩首歌時，就可以采用這種辦法，簡短的小故事瞬間吸引了學(xué)生的注意力，也加深了學(xué)生對于歌曲內(nèi)容的了解與感悟。

3.通過圖片導(dǎo)入新課

現(xiàn)在的中小學(xué)中多媒體技術(shù)已經(jīng)十分普及，教師在上課時可以充分采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)時，有些歌曲包含的內(nèi)容因為受年齡限制很多學(xué)生并沒有接觸過，教師就可以用PPT的方式，在課堂上播放相關(guān)圖片和視頻，為學(xué)生講解歌曲內(nèi)容。如，《苗嶺的早晨》《我的家鄉(xiāng)日喀則》《三峽的孩子愛三峽》《美麗的夏牧場》等歌曲，很多學(xué)生沒有去過苗嶺、西藏，沒有看過三峽、大草原，就無法理解歌曲中表達的情感，而教師通過圖片視頻導(dǎo)入的方式，就可以讓學(xué)生更直觀地感受民歌，從而導(dǎo)出新課。

精彩合適的課堂導(dǎo)入能夠帶給學(xué)生新奇的體驗和感知，又是一堂成功的小學(xué)音樂課上所必不可少的一個環(huán)節(jié)。所以，教師應(yīng)該發(fā)散思維、聯(lián)系實際、認真思考，探尋適合小學(xué)生模式的課堂導(dǎo)入方法，以便更好地激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而更好地讓學(xué)生接觸音樂、體驗音樂、喜愛音樂。

參考文獻：

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