肖玉梅

（湖南省長沙市瀏陽市第三中學(xué)）

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用越來越明顯，也越來越受到重視。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)將信息技術(shù)與課堂進行整合，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并有效提升教學(xué)效率。在信息技術(shù)與課程整合的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力也得到了有效的提升。因此，對信息技術(shù)在高中課程整合中的有效性進行了探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中；課程整合；有效性

隨著課程改革一輪又一輪的推進，高中課堂教學(xué)模式也在發(fā)生著改變。隨著時代的不斷發(fā)展，科技不斷地進步，信息技術(shù)不僅是一種教學(xué)手段，更是有效促進教育改革的助推器。通過在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并有效提升教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)與課堂整合的內(nèi)涵

將信息技術(shù)與課程教學(xué)進行整合，是一種將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的過程。通過將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，不僅可以充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，還能讓學(xué)生的主體地位得到彰顯，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂真正的主人。信息技術(shù)與課堂整合可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、運用教學(xué)方式、改變教學(xué)結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)。也就是說信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合并不是結(jié)合的關(guān)系，而是融入的關(guān)系，通過將信息技術(shù)融入高中課堂教學(xué)中，讓課堂教學(xué)效率得到有效提升。

二、信息技術(shù)與課堂整合的有效性

在新課改的大背景下，信息技術(shù)要有效融入高中課堂教學(xué)中，需要對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)進行完善，進而促進高中課堂教學(xué)的整體改革。有效的信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，需要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將教師引導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式運用合理。通過將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，僅僅把信息技術(shù)當(dāng)作輔助工具是遠遠不夠的，需要信息技術(shù)具備情景設(shè)置、啟發(fā)思考、資源共享等功能，并在課堂教學(xué)中保持各個學(xué)科獨立的特色教學(xué)，讓整合教學(xué)形成滲透、協(xié)調(diào)的整體，這也是新課改的本質(zhì)要求。

三、提高信息技術(shù)與課程整合有效性的策略

1.靈活運用信息技術(shù)融入多種教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會使用豐富的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，有效的整合需要將信息技術(shù)融入豐富的教學(xué)方法中，這樣才能發(fā)揮信息技術(shù)的最大效用。

例如，在小組合作教學(xué)方法中，教師可以將信息技術(shù)與其有效融合。教師可以將學(xué)生分成若干小組，每組成員通過獨立思考、任務(wù)分配、溝通交流等步驟，去探究項目的成果，并以匯報的形式進行展示。在這樣的教學(xué)方法中，學(xué)生前期需要通過網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，中期需要通過網(wǎng)絡(luò)資源答疑解惑、尋求幫助，在完成項目后，還需要將自己的研究成果通過PPT進行匯總、制作。在這一系列的教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，并有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，同時也讓信息技術(shù)有效融入了高中課堂教學(xué)中。

2.有效利用信息技術(shù)融入溝通交流

在高中教學(xué)過程中，信息技術(shù)不僅可以在課堂中進行運用，同時在課下也可以進行有效的運用。運用信息技術(shù)不僅可以促進教師與學(xué)生的溝通，也可以促進學(xué)生與學(xué)生的溝通，同時還可以為教師與家長的溝通搭建平臺。

由于課堂教學(xué)的時間非常有限，因此，教師可以通過信息技術(shù)，如云課堂技術(shù)，與學(xué)生課下在線互動，還可以與學(xué)生交流，為學(xué)生答疑解惑。同時教師也可以讓學(xué)生運用信息技術(shù)，以小組為單位開展項目探究，并通過信息技術(shù)讓學(xué)生之間互相交流、互相促進、互相進步。除此之外，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有督促的義務(wù)，教師可以運用一些交流軟件，如微信、QQ等與家長建立良好的溝通。運用交流軟件，教師可以讓家長實時了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)進度以及學(xué)校的課程活動安排，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和心理方面的問題時，教師也可以第一時間與家長聯(lián)系，共同找到有效的解決方法。通過將信息技術(shù)融入溝通交流中，可以讓教師、學(xué)生、家長之間的交流更加便利，同時也能增進教師、學(xué)生、家長之間的情感交流，增強三者之間的信任度。

3.深度運用信息技術(shù)融入教學(xué)評價

信息技術(shù)不僅可以運用在課堂教學(xué)和交流溝通中，信息技術(shù)還是有效的教學(xué)評價手段，運用信息技術(shù)，可以更加科學(xué)、全面地對學(xué)生進行評價。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，教師常常以考試成績作為學(xué)生評價的主要依據(jù)。將信息技術(shù)運用到教學(xué)評價中，可以更加系統(tǒng)、全面地對學(xué)生進行綜合性評價，不僅可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，同時也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價。這樣的評價方式更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到日常的教學(xué)活動中來，同時也可以更準確地為學(xué)生提供改進的方法。

綜上所述，本文從信息技術(shù)與課堂整合的內(nèi)涵入手，對信息技術(shù)與課堂整合的有效性進行了探討，并提出了有效的整合策略。希望通過本文可以讓信息技術(shù)與高中課堂教學(xué)的整合更加有效，進而讓課堂教學(xué)效率得到改善。

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編輯 謝尾合