張若華

（赤峰學(xué)院附屬中學(xué)）

摘 要：闡述了信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的意義，介紹了整合的目標(biāo)與原則，并對影響因素進(jìn)行了分析。最后就如何提高整合質(zhì)量，給出了建議與對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；課程整合；影響因素

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的意義

隨著信息化與知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，知識信息逐步成為一種重要的資源，對人才的需求也產(chǎn)生了根本性轉(zhuǎn)變。為了更好地推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，增加在國際競爭中的優(yōu)勢，需要花大力氣培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。而高中生處在智力發(fā)育成熟的關(guān)鍵時期，即將接受高等教育，是創(chuàng)新型人才的重要來源。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點與功能，在提高人的智力與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中，數(shù)學(xué)教育發(fā)揮著十分獨特的作用。從高中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)來看，不僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識，更在于思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生智力的綜合發(fā)展。在歐美等教育信息化程度較高的國家，早已開展了信息技術(shù)教育與課程的整合工作，并取得較為理想的效果。因此，需要依托信息化技術(shù)，加速教育信息化的進(jìn)程，以實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展。

二、目標(biāo)與原則

1.整合的目標(biāo)

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合，其目標(biāo)具有明確的學(xué)科性特征。在教學(xué)目標(biāo)的取向上，必須遵循一般教育原則的要求與宗旨，有助于課程功能的轉(zhuǎn)變，同時符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，數(shù)學(xué)的基本概念與原理，更融合了信息技術(shù)教育與高中數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)。在具體目標(biāo)方面，通過創(chuàng)造新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源。利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加具有情景化，多媒體電子教材應(yīng)當(dāng)與課程文本教材相配套。從根本上變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。

2.整合的原則

整合過程所遵循的原則，應(yīng)當(dāng)有利于促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，通過合理的啟發(fā)方式，讓學(xué)生有更多思考的欲望。信息技術(shù)的作用，應(yīng)當(dāng)與教師的作用實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，而并非過分夸大某一方面的作用，實現(xiàn)兩者的完美結(jié)合。信息技術(shù)手段的運(yùn)用要恰到好處，憑借其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)和圖形處理能力，在滿足教學(xué)需要的同時，更彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。學(xué)生作為認(rèn)知活動的主體，應(yīng)當(dāng)努力改善學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，為其提供更為廣闊的空間。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，更有助于獨立思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.影響因素分析

在信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的過程中，存在的影響因素較多，主要包括教師因素、學(xué)生因素、信息技術(shù)工具因素，以及外界因素四個方面。在眾多的影響因素中，教師的研究動機(jī)最為關(guān)鍵，關(guān)系到整合的成敗，由內(nèi)因驅(qū)使的動機(jī)往往能夠取得更佳的效果。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，而不是被動地吸收。信息技術(shù)的使用能力至關(guān)重要，只有熟練地運(yùn)用信息技術(shù)工具，才能更好地與實際經(jīng)驗相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，制作出更多優(yōu)秀的素材。

而學(xué)生因素包括學(xué)生的層次、對新事物的接受能力，以及信息技術(shù)的水平，對整合的效果也有著較為明顯的影響。在信息技術(shù)工具因素方面，常常選用演示文稿、幾何畫板、Mathematica等工具，在進(jìn)行工具設(shè)計時，既要考慮教學(xué)目的，還應(yīng)兼顧到課堂時間。高中數(shù)學(xué)老師往往承受著繁重的教學(xué)任務(wù)，對資源庫有著較高的需求，應(yīng)當(dāng)加快整合的進(jìn)程。外界因素對課程的整合影響也不容忽略，需要得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以及豐富而高質(zhì)量的教育信息資源，從而確保整合的質(zhì)量和效果。

4.提高整合質(zhì)量的建議與對策

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的質(zhì)量，涉及課程的設(shè)計、課件的設(shè)計、教學(xué)與數(shù)學(xué)活動，以及網(wǎng)絡(luò)課程的建構(gòu)。課程設(shè)計的整體思路，應(yīng)當(dāng)具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性、選擇性，以及一定的算法特色，拓寬信息技術(shù)與課程內(nèi)容整合的范圍。素材的選取要能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并充分結(jié)合學(xué)生的特點，注重理性思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。對于課件的設(shè)計，既要保證素材的豐富性，做到圖文并茂、生動逼真，以創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索與數(shù)學(xué)規(guī)律的驗證。不同地區(qū)的教育發(fā)展現(xiàn)狀、實際的教學(xué)條件，以及學(xué)生的具體情況，都存在著較大的差異，還應(yīng)努力提高課件的可重組性。

在教學(xué)與數(shù)學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，便于學(xué)生通過觀察、理解而認(rèn)識和獲取知識，幫助其實現(xiàn)對知識的建構(gòu)。提高信息技術(shù)使用的有效性，避免流于形式。開展數(shù)學(xué)活動，有助于學(xué)生解決問題和信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高。而網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建，依賴于豐富的課程資源，遵循開放性、重組性、廣泛性、交互高效與使用靈活等原則。教學(xué)資源呈現(xiàn)出多維化的特點，學(xué)生能夠根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行因材化的自主學(xué)習(xí)，師生之間的交互形式也更加多樣化。傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)之間，實現(xiàn)了理想的有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)善貴.淺議如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].才智，2013（15）.

[2]陳旭平.現(xiàn)代信息技術(shù)與新課程高中數(shù)學(xué)整合淺談[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（13）.

[3]吳曉煜.淺析信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合[J].中國校外教育，2011（13）.

編輯 謝尾合