趙良

[摘 要]表揚(yáng)和批評是課堂教學(xué)中的即時評價方式，但是現(xiàn)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的怪象是只有表揚(yáng)沒有批評，結(jié)合人的發(fā)展觀來看，這是不真實(shí)的，更是不負(fù)責(zé)任的運(yùn)用表揚(yáng)要客觀真實(shí)，不要夸大其詞，還要結(jié)合學(xué)習(xí)場景和學(xué)習(xí)時機(jī)正確運(yùn)用；運(yùn)用批評時要把握尺度，與鼓勵結(jié)合運(yùn)用，還要剛?cè)岵?jì)，拿準(zhǔn)分寸，對癥下藥。

[關(guān)鍵詞]高中；體育教學(xué)；表揚(yáng)；批評；運(yùn)用

[中圖分類號] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0075-01

時下，隨著高中體育與健康課程改革深度發(fā)展，在課堂中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價出現(xiàn)了許多不和諧的聲音，有的體育課上掌聲此起彼伏，聽來更像偶像的演唱會。課上沒有批評，還美其名曰學(xué)生玩得開心即可，不批評學(xué)生是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。筆者認(rèn)為，教師開展課堂教學(xué)即時評價應(yīng)該正確運(yùn)用表揚(yáng)，慎用批評，這對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用。

課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生持久關(guān)注動作技能的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)提升，就離不開即時評價。教師要正確運(yùn)用表揚(yáng)，慎用批評，從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)

一、表揚(yáng)評價方式及其分寸把握

課堂教學(xué)中離不開評價，那么教師在課堂上應(yīng)該如何運(yùn)用表揚(yáng)的評價手段呢？表揚(yáng)的方式有很多種，譬如，鼓勵的眼神、肢體動作、掌聲、言語表揚(yáng)、學(xué)生相互間的鼓勵等。當(dāng)然，這就要求教師結(jié)合實(shí)際的學(xué)情在課堂中正確運(yùn)用。表揚(yáng)要準(zhǔn)確，不要盲目夸大其詞，更不要不切實(shí)際，因?yàn)檫@樣會造成學(xué)生為了片面追求教師的表揚(yáng)而忽略了動作技能學(xué)習(xí)的本身。

二、教師在運(yùn)用表揚(yáng)的時候要注意以下幾個問題

（一）表揚(yáng)要客觀真實(shí)，精準(zhǔn)定位，不要夸大其詞

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要把表揚(yáng)和鼓勵結(jié)合在一起應(yīng)用。譬如，學(xué)生在練習(xí)中動作做得一般，但是練習(xí)的態(tài)度較好，這時教師首先應(yīng)正確評價學(xué)生完成動作的質(zhì)量，指出需要改進(jìn)的地方，然后再對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予表揚(yáng)。這樣的表揚(yáng)才有的放矢，才能激發(fā)學(xué)生有針對性地改進(jìn)學(xué)習(xí)。譬如，學(xué)生足球正腳背直線快速運(yùn)球時，動作完成質(zhì)量優(yōu)良，教師給予學(xué)生的評價是“中國的馬拉多納”，這就是不正確不客觀的評價，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣沒有什么效果，因?yàn)樗麄冎g的距離太遙遠(yuǎn)。這時教師可以這樣說，你的正腳背直線運(yùn)球技術(shù)運(yùn)用較好，人球一體結(jié)合好，從你身上仿佛看到了中國馬拉多納的影子。這樣的評價更好，更切合實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）表揚(yáng)要結(jié)合學(xué)習(xí)場景和學(xué)習(xí)時機(jī)正確運(yùn)用

學(xué)生集體自主學(xué)練中，完成動作質(zhì)量好，同學(xué)之間能互助合作學(xué)習(xí)，訓(xùn)練熱情高，這時教師的表揚(yáng)要錦上添花。教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)并提出更高的要求，而不是在學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳的狀態(tài)下應(yīng)用表揚(yáng)。譬如，在蹲踞式起跑練習(xí)中，學(xué)生互助學(xué)習(xí)完成較好，這時教師可給予表揚(yáng)，同時也可提出更高的要求，就是在學(xué)習(xí)后進(jìn)生動作質(zhì)量的改進(jìn)上應(yīng)指點(diǎn)一下。師生之間的幫助和交流更容易被學(xué)生接受。

三、教師在運(yùn)用批評的手段時要注意幾個問題

（一）批評要把握尺度，注意場合和時機(jī)并與鼓勵結(jié)合運(yùn)用

批評要真實(shí)，不要夸大其詞，對于嚴(yán)重的錯誤要當(dāng)仁不讓嚴(yán)詞批評。教師要掌握批評的藝術(shù)，既要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，又要本著治病救人的原則來教育學(xué)生。譬如，教師在進(jìn)行動作講解分析或者示范時，有的學(xué)生在交頭接耳或者注意力不集中，教師如果采用口頭批評或者其他懲罰的方式，勢必會吸引學(xué)生的無意注意，擾亂課堂教學(xué)秩序，甚至?xí)绊懻n堂教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。這樣的錯誤不嚴(yán)重，教師完全沒有必要分散精力去處理。這時候教師可以利用威嚴(yán)的眼神向?qū)W生示意三秒鐘，犯錯的學(xué)生自然就心領(lǐng)神會，而且教師保留了他們的自尊，他們會感激教師從而更認(rèn)真地聽課，這就是批評的藝術(shù)性。

（二）批評要做到剛?cè)岵?jì)，拿準(zhǔn)分寸，對癥下藥

高中生處于身體發(fā)育的迅猛期，性格叛逆，所以教師要善于把握批評的尺度，不能簡單粗暴，應(yīng)該做到剛?cè)岵?jì)。當(dāng)然如果對于屢教不改的學(xué)生，教師完全沒有必要再次妥協(xié)做出讓步，而是要嚴(yán)厲批評，有時候用激將法更能達(dá)到好的教育效果。某次課堂上，一個學(xué)生第三次犯了擾亂課堂秩序的錯誤，這時，筆者停止課堂教學(xué)，對此學(xué)生大聲呵斥：XXX，你真不讓大家待見，老師也瞧不起你。你自己去反思吧！此時筆者沒有苦口婆心地規(guī)勸，而是言簡意賅地表達(dá)出激烈的情緒，這樣的教育足以引起學(xué)生的心靈震顫，往往能起到良好的教學(xué)效果。

當(dāng)然，在體育教學(xué)中，教師還是應(yīng)該堅持選擇以表揚(yáng)為主的評價方式，在以表揚(yáng)為主的同時不要忽略批評的應(yīng)用。沒有批評的課堂是不完美的，因?yàn)閷W(xué)生并不是十全十美的天使，只要是學(xué)生，就會犯錯誤，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評的藝術(shù)，使其更好地服務(wù)體育課堂教學(xué)。