張樹成

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)）

摘 要：針對(duì)高中生的心理及年齡特點(diǎn)，每一名高中語文從業(yè)教師必須通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高語言技巧以及理解華夏文字的博大精深入手，通過傳遞語文之道思想開展教育，最終實(shí)現(xiàn)新課改所要求的“人文合一”的境界，努力為國家培養(yǎng)出更多、更好的高素質(zhì)人才而努力。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語文教學(xué)；語文之道；策略探討

高中階段的語文教學(xué)，作為推動(dòng)漢語文化的有力載體，它在承載著濃厚歷史底蘊(yùn)的同時(shí)，也具有十分強(qiáng)大的實(shí)用性和實(shí)踐性。而伴隨著新課改的提出，教育教學(xué)改革更是面臨著翻天覆地的變化和創(chuàng)新。而高中語文作為整個(gè)高中階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，本身就肩負(fù)著創(chuàng)新教育、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、貫徹語文之道的重要責(zé)任。然而語文知識(shí)的提升，并不是背誦一篇文章、牢記一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)就能夠一蹴而就的，它的提升需要一個(gè)漫長而又艱難的過程，而高中語文教學(xué)目標(biāo)不僅需要幫助學(xué)生盡可能地提高語文考試成績，還需要樹立他們終身學(xué)習(xí)、熱愛漢語文化的思想。下面就結(jié)合實(shí)際的高中語文教學(xué)實(shí)踐來淺談如何在新課改背景下，以高中語文教學(xué)來傳遞語文之道的具體手段，希望能夠?yàn)橥袠I(yè)從業(yè)教師和其他教育工作者提供一定的理論支撐和實(shí)踐幫助。

一、新課改背景下的語文之道

作為語文教學(xué)內(nèi)在情感和教學(xué)手段的表現(xiàn)載體，語文不是形式上的概念，更多意義上它是指語文常識(shí)和語文學(xué)習(xí)技能的綜合運(yùn)用。而對(duì)于學(xué)生而言，語文之道則是指學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)語文學(xué)科的熱愛和領(lǐng)悟，其中也包括對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和漢語言的綜合表達(dá)能力。在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，高中語文教師更需要在注重學(xué)生分?jǐn)?shù)及綜合能力養(yǎng)成的同時(shí)，堅(jiān)持語文之道的引導(dǎo)和傳遞來對(duì)學(xué)生的語文知識(shí)應(yīng)用進(jìn)行綜合提升，以此來調(diào)動(dòng)高中生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性和探索性。

語文之道作為高中語文教學(xué)的核心理念，其主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生語言能力的提高、閱讀能力的應(yīng)用與拓展。而新課改下的語文之道與傳統(tǒng)的語文授課相比，前者更側(cè)重于推進(jìn)學(xué)生對(duì)語言文化和語言傳統(tǒng)的繼承，通過對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的推進(jìn)讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到祖國語言的博大精深和整體之美，以此來不斷提升自身的語文綜合素質(zhì)。

二、新課改下高中語文教學(xué)傳遞語文之道的具體策略

隨著教育體制的不斷改革和深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段高中學(xué)生的需求。為了傳遞高中教學(xué)中的語文之道，科任教師必須通過結(jié)合社會(huì)對(duì)青年人的綜合能力要求入手，以此培養(yǎng)學(xué)生的漢語言應(yīng)用能力、閱讀應(yīng)用能力，同時(shí)要配合切實(shí)可行的教學(xué)策略來完善語文之道的推廣與傳遞。

1.要注意語文學(xué)科的工具作用

高中語文教學(xué)的本質(zhì)是語言教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)漢語的一種有效傳播和應(yīng)用。高中階段的語文課程則是通過這種載體來引導(dǎo)學(xué)生將語文知識(shí)應(yīng)用于日后的溝通交流中，傳統(tǒng)的高中語文教師更加注重分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的影響，而忽略了語文學(xué)科本身的工具性和實(shí)用性，所以在新課改背景下的語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文之道傳遞、語文詩詞朗誦比賽等靈活多樣的形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科工具性的應(yīng)用能力。

2.重視語文學(xué)科本身的人文性傳遞

漢語言發(fā)展經(jīng)歷了較為漫長的過程，從遠(yuǎn)古時(shí)代的甲骨文到文言文，一直到現(xiàn)階段所應(yīng)用廣泛的白話文，都無不彰顯著語文學(xué)科的博大精深，而從這個(gè)演變過程中我們也能看到語文本身就具有靈活性、多樣性的表達(dá)方式。所以說語文之道的人文性不僅會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的導(dǎo)向，還能通過語文閱讀來提升學(xué)生的情感表達(dá)，在傳遞人文性語文之道的同時(shí)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的熱愛之情。在實(shí)際的教學(xué)中，高中語文教師可以通過選擇一些著名的古詩詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史大環(huán)境的認(rèn)識(shí)，例如《赤壁懷古》《赤壁賦》之類的詩詞，通過多媒體教具作為載體來播放同時(shí)期的歷史影視作品，以此讓學(xué)生通過那個(gè)時(shí)代的背景來加深人文性情感認(rèn)知。相信這種語文之道的傳遞，都會(huì)為學(xué)生日后從事什么樣的職業(yè)或者到什么專業(yè)的學(xué)府進(jìn)行深造打下良好的思想基礎(chǔ)。

綜上所述，新課改背景下的語文之道是一個(gè)需要長期深入開展、深入推廣的教學(xué)理念，高中的語文教學(xué)必須通過不斷充實(shí)和完善來對(duì)教育策略進(jìn)行革新，只有教師做好語文之道對(duì)學(xué)生的傳遞，才能在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮好語文之道的人文性和實(shí)用工具性，進(jìn)而通過這種方式來加速高中生對(duì)語文內(nèi)涵的掌握和綜合能力的全面發(fā)展。

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編輯 李琴芳