鄧玉彬

特殊學(xué)校面對的學(xué)生主要有智力障礙的、聽力障礙的、自閉癥的、腦癱的等，由于他們身體存在著不同程度的缺陷，因此在教育教學(xué)工作的開展上存在很多困難。在特殊學(xué)校中，任何一位教師的工作都是繁雜的，要做一名特校好老師難，要做一名優(yōu)秀的特教班主任更難。在特殊學(xué)校一線工作多年，筆者總結(jié)了做一名優(yōu)秀的班主任，需要從這幾方面做起。

用愛心感染學(xué)生

愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，在特殊教育的班主任工作中，愛更顯得尤為重要。教育學(xué)家斯普朗格十分重視愛在教育中的重要作用，他甚至認(rèn)為教育的本質(zhì)就是以愛為中介的文化傳遞，他曾明確指出：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，在于它是對一個人人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！边@充分顯示了愛在教育教學(xué)中的重要性。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，特殊學(xué)校的學(xué)生因為身體的缺陷受到的冷遇太多，他們心里更需要愛的關(guān)心和呵護(hù)。這就要求班主任真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在洋溢著愛的氛圍和在愉悅的情感體驗中接受教育。比如，一年級的小豪因為患了唐氏綜合癥，智力存在一定的缺陷。在他剛來到特殊學(xué)校的時候天天都會哭鬧著要回家，無論你怎么哄他也不怎么理你，只要你一接近他就會吐你口水，或者馬上跑開藏到樓梯間去，你怎么叫他都不出來。對于這種情況，班主任小林老師并沒有因其表現(xiàn)不佳而選擇放棄，因為她知道智障的學(xué)生有太多的不懂，只有愛才可以將情況慢慢改變。在接下來的日子我經(jīng)常見小林老師一直牽著他，抱著他，給他拿好吃的，陪他玩游戲，睡覺前幫他鋪床，講故事哄他睡覺，在很多時候星星都睡覺了，但林老師還在津津有味地講著小豪喜歡聽的小故事。小林老師的愛慢慢的將小豪感化，小豪在林老師身上找到安全感也愿意接近小林老師，小豪也在慢慢的接受教育，之前吐口水藏到樓梯間的陋習(xí)也一去不復(fù)返，現(xiàn)在一見到老師還會問好，雖然聲音不清晰，但聽起來總是甜滋滋的。

用耐心教育學(xué)生

我清楚記得一位家長和我說：“特殊學(xué)校的孩子你教他一百遍如果他能掌握一樣?xùn)|西，那么這位老師的能力是非常強的，如果你教他一百遍，他不會，而你用一千遍把他教會了，那么這位老師仍然是一名非常優(yōu)秀的老師?！边@是特殊孩子媽媽的心聲，也是特教老師教書辛苦的真實寫照，也充分說明班主任在教書育人里耐心的重要性。的確，特校老師在教育方面的付出比普校的老師要多很多，特殊學(xué)校的學(xué)生大多是智障學(xué)生，他們的智力都有問題，接受能力低下，要教會他們一點東西是非常困難的，所以老師備課特別是在備學(xué)生這塊是要下足功夫的，同時上課也必須要耐心地做到重復(fù)、重復(fù)再重復(fù)。

特殊學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)是特殊學(xué)校的一項重要教學(xué)內(nèi)容，但習(xí)慣養(yǎng)成并不是一兩節(jié)課、一兩天就可以完成的，它必須貫穿在整個教育教學(xué)工作過程。這就要求每一位班主任在教育學(xué)生時要把學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、要求明確的列出來，每一天不厭其煩的耐心教育，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，讓學(xué)生懂得該做什么不該做什么，每一件事都做到反復(fù)強調(diào)教育，發(fā)現(xiàn)問題耐心糾正，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。

用父母心去關(guān)懷學(xué)生

愛學(xué)生是教師的天職，愛的位置不在嘴里，不在頭上，也不在腳下，只在心中。在特殊學(xué)校父母般的關(guān)愛對學(xué)生來說顯得尤其重要，這種愛不是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在班主任對每個學(xué)生全面、深入、客觀了解的基礎(chǔ)之上，也許有些孩子什么都不懂，也不會表達(dá)，但是你對他的好他能感受到。小蔡班有一個自閉癥學(xué)生，他每天活在自己的世界，不跟外界交流，叫他也不會回應(yīng)你，但小蔡經(jīng)常在宿舍幫助他穿衣、洗漱，在飯?zhí)美锝?jīng)常喂飯，慢慢的小東和小蔡建立了感情。還記得是一個炎熱的夏天課間，小蔡還在認(rèn)真準(zhǔn)備著下一節(jié)課要用到的教具，忽然傳來這樣的聲音“蔡-老-師，小-東-拉-褲-子-了” “臭-死-啦”接著是同學(xué)們的一陣嘲笑，我跟著他急忙地跑過去，頓時一股刺鼻的味道彌漫著整條走廊，望著小東茫然、無助的目光和令人作嘔的氣息，糞便還順著他的褲腿向下直淌，小蔡沒有多想，很自然把他領(lǐng)到廁所，一邊擦洗他身上的糞便，一邊安慰慌亂中的他。他把小東的身子擦洗干凈了，又找來褲子給他換上。把小東安頓好后，看著那滿是糞便的褲子時，他二話沒說又把褲子洗干凈。事后我問小蔡：“我真佩服你，當(dāng)時我和你一起去處理這件事的時候，我的胃都在痙攣著，后來還一連幾天都吃不下飯，直想吐，你怎么能夠做得這么自然，將事情處理得頭頭是道？”他說：“沒什么的，像這樣類似的事情每天都可能發(fā)生，我們只要將他當(dāng)成是自己的孩子，所有的顧慮都可以拋在一邊?！笔前?！正是有這些父母般的愛，特殊學(xué)校的孩子才能每天無憂無慮快樂地生活、成長著。

特殊學(xué)校面對的都是存在一定缺陷的特殊孩子，情況復(fù)雜多變，注定特校工作是繁瑣的，班主任的工作是復(fù)雜的，但只有我們堅持把愛心、耐心、父母心一起融合用到班級管理中才能更好地將班主任工作做好，將自己慢慢培養(yǎng)成特殊學(xué)校的優(yōu)秀班主任。

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣特殊教育學(xué)校）