汪菊

繽紛中國節(jié) 端午粽飄香

汪菊

班主任；傳統(tǒng)文化；德育活動

一、活動背景

端午節(jié)是中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是中國唯一一個以紀念真實的歷史人物而緣起并延續(xù)至今的節(jié)日，但學生們對端午節(jié)的印象只是吃粽子、系五彩線、掛菖蒲和艾葉等，從來沒有深入去認識端午節(jié)。一年一度的端午節(jié)又要到了，在這個傳統(tǒng)的節(jié)日里，最高興的莫過于天真活潑的學生們了，為了讓學生們了解端午節(jié)的來歷，感受端午節(jié)的文化內涵，親身體驗我國傳統(tǒng)佳節(jié)的獨特魅力，我們策劃并實施了此次班會。

二、活動目標

1.培養(yǎng)學生語言組織能力和口頭表達能力。

2.鍛煉學生小組協(xié)調和組織分工的能力，讓學生更加適應和樂于參與小組活動。

3.在活動中感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，讓學生們在過端午節(jié)時更有節(jié)日氛圍，感受節(jié)日帶來的快樂。

三、活動準備

教師準備：制作活動課件。

學生準備：分活動小隊，按各自興趣，圍繞“端午節(jié)”準備節(jié)目。

四、活動流程

1.開放式導入。

師：同學們，我們國家有很多傳統(tǒng)節(jié)日，我們一起度過了春節(jié)、元宵節(jié)還有清明節(jié)，馬上我們又要迎來一個傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。那么今年的端午節(jié)我們要怎么過呢？前期我們進行了分工策劃，那你們都準備好了嗎？有請我們兩位主持人。

（兩位學生主持人上場。）

【設計意圖：教師是活動的引導者和組織者，通過之前的準備，將課堂交還給學生，讓其作為課堂的主體，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提升自身能力?！?/p>

2.具體過程。

男主持人：每年過端午，我們都吃粽子、賽龍舟、在門上插艾草、菖蒲。今年的端午節(jié)我們會怎么過呢？

女主持人：在之前的活動中，我們班級六個小隊在老師的指導下進行了商量和分工，各小隊也都根據(jù)自己的興趣，確定了端午節(jié)的項目，下面就讓我們一起來看看各小隊的風采吧。

男主持人：端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，可是這個節(jié)日是怎么來的呢？就讓我們一起來看看習俗小隊為我們帶來的小品《端午節(jié)的習俗》。

（觀看小品：《端午節(jié)的習俗》）

教師介入：你們怎么想到用小品的方式來介紹端午節(jié)習俗的？

學生：我們平時就喜歡聽老師講故事，各種活動中，我們最喜歡的就是小品演出，所以我們希望能用同學們喜歡的方式把枯燥的東西呈現(xiàn)出來。

【設計意圖：這是二年級的一次班隊活動課，低年級學生善用形象思維，易于接受直觀、具體的場景。聽故事是他們最感興趣的一種表演方式，之前我考慮過通過動畫的形式播放，但是實踐中發(fā)現(xiàn)讓學生自己表演更加富有感染力?！?/p>

女主持人：瞧，香袋小隊已經迫不及待了，快有請他們表演吧。

（隊員展示自己制作的香袋，并說明香袋的來源以及用處。）

教師介入：有困難的時候我們可以尋求家長或者外界力量的幫忙，你們在制作香袋的時候有沒有求助他們?。?/p>

學生：我是跟我奶奶學做香袋的，她做得可快可漂亮了。沒有她教我，我可學不會。

女主持人：香袋很漂亮，彩蛋小隊的彩蛋也很精致，大家想看嗎？

（隊員展示各種彩蛋并陳述制作過程。）

教師介入：彩蛋的制作過程聽起來不簡單啊，看來我們做事情一定要有計劃。

男主持人：對了，我們班還有一個小隊為我們帶來好多關于端午節(jié)的兒歌呢。大家來聽一聽吧。

（學生上臺朗誦兒歌。）

教師介入：背兒歌可以有很多種方式，只要想做，開動腦筋，簡單的事情也可以變得不簡單。

男主持人：我們這次活動的主題是“端午粽飄香”，那怎么能少得了粽子呢？粽子小隊，看你們的了。

（視頻展示隊員學包粽子的過程，并和全班分享粽子。）

教師介入：我們不會包粽子，但是我們可以幫助爸爸、媽媽做一些自己力所能及的事情。學會了包粽子，你們是不是很有成就感呢？

男主持人：這么多關于端午節(jié)的活動，真想把他們一一記下來。

女主持人：別急，我們真有這么個小隊來滿足你的愿望。起云，帶著你的隊員一起來展示你們的手抄報吧。

教師介入：我們每個人在小隊中都要有奉獻、服務的意識，因為我們是一個團隊，少了誰都是不行的。

【設計意圖：在之前的活動調研中，通過查閱資料，學生投票選取了制作“香袋”“彩蛋”“粽子”這幾個具有代表性的傳統(tǒng)習俗，并通過小品的方式對端午節(jié)的習俗、來歷進行了表演。選取學生感興趣的方式，讓學生參與到各項活動中，切身感受到端午節(jié)歡樂的氣氛，學生自然也就能從中感受到傳統(tǒng)節(jié)日的獨特魅力了?！?/p>

3.班主任總結。

同學們，這節(jié)課讓我特別感動，感動于每一個小組的同學在準備班隊課過程中的合作、配合，真是“人心齊，泰山移”；感動于你們的成長，比如在做香袋的時候，隊員之間的互相分工及幫助，不讓任何一個人掉隊，在遇到困難解決不了的時候還能向爸爸媽媽尋求幫助，你們真的長大了。俗話說，“興趣是最好的老師”，同學們，等到端午節(jié)的時候咱們再開展今天策劃的這些活動好嗎？在今后的學習、生活中，我們也將繼續(xù)以班會活動的形式了解、探究其他的傳統(tǒng)節(jié)日。

【設計意圖：這次活動是希望將“端午節(jié)”這一節(jié)日作為突破口，激發(fā)學生對于傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)文化的興趣，也希望能通過班隊活動這種形式鍛煉學生自己解決問題的能力，體會團結合作帶來的快樂。】

五、活動反思

本節(jié)課是班隊活動課，活動中需要收集大量的資料，這培養(yǎng)了學生收集、分析與處理信息的能力；而創(chuàng)造性地展示收集、整理好的資料，這培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力和表演能力。本次班隊活動面向全體學生，讓學生自主選擇，全面參與，既鍛煉了學生的交際能力，又培養(yǎng)了學生的口語表達能力。

通過本次活動，我個人也學到了不少新知識，這是意想不到的收獲。說實話，原來我對端午節(jié)了解甚少，只知道這個節(jié)日要包粽子、門口插艾葉，我也是在與學生一起收集資料的過程中才深入了解了有關端午節(jié)的諸多知識。其實教師并不是全知全能的，班隊活動課是一門新課程，它同樣也給我們教師提供了學習的機會，可謂是“教學相長”。

雖然這節(jié)班會課收獲很多，但是也存在一定的不足。首先，我在活動前對學生主持人的指導不足，使得班會課系統(tǒng)性不強；其次，各小隊間互動不夠，學生在表演過程中不夠自信，互動顯得較為拘謹。這些在后續(xù)的班會活動中需要特別注意。

G621

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1005-6009（2017）31-0062-02

汪菊，江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實驗學校（江蘇淮安，223005）教師，二級教師。