韓靜

用智慧的愛溫暖每一個(gè)學(xué)生

韓靜

【帶班主張】

【老班檔案】韓靜，江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校教師，全國(guó)首屆職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者，連云港市“333”工程骨干班主任。從事班主任工作10年，曾獲江蘇省文明風(fēng)采大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、連云港市優(yōu)秀教育園丁、連云港市職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人、連云港市德育先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號(hào)，主持和參與省、市級(jí)教科研課題多項(xiàng)，發(fā)表研究論文近20篇。

人們常說，班主任工作首先是愛的教育。愛是班主任工作的力量源泉，愛心是班主任開展一切工作的起點(diǎn)。班級(jí)管理頭緒眾多，班級(jí)里的學(xué)生千差萬別，班主任要做到與時(shí)俱進(jìn)，做到“因材施愛”，智慧地愛每一個(gè)學(xué)生。

教育智慧；班級(jí)管理；愛心；班主任

經(jīng)常聽到許多班主任抱怨“學(xué)生難管”，發(fā)出“愛無力”“無力愛”的慨嘆，曾經(jīng)這種抱怨也影響了我的價(jià)值判斷，我也曾苦惱過為什么我對(duì)學(xué)生的付出不能得到相應(yīng)的回報(bào)。

從成為教師的那一刻起，從開始帶班的那一天起，我就暗下決心，要把自己的滿腔熱情都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，把自己全部的愛都奉獻(xiàn)給我的學(xué)生?？墒牵?dāng)有一天，一個(gè)學(xué)生面對(duì)我的鼓勵(lì)，沉重地對(duì)我說：“老師，您越關(guān)心我，我越怕讓您失望，您別再給我壓力了。”聽完學(xué)生的話我頓時(shí)茫然了。帶著委屈，我向同行訴苦；帶著疑問，我翻閱資料。靜下心來，仔細(xì)思量，所有答案都告訴我：師愛本身沒有錯(cuò)，錯(cuò)在你給的不是學(xué)生想要的愛。于是我想起以往一些教育效果不理想的案例：?jiǎn)栴}生小宇，無論我如何苦口婆心地規(guī)勸，依然我行我素；學(xué)習(xí)成績(jī)最好的小敏，總是不愿與我交流；被我處處賞識(shí)的學(xué)生，當(dāng)眾數(shù)落我“太假”……看來，強(qiáng)加的愛會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)單、粗暴的“愛”不是愛，泛濫的贊美不僅功利而且虛偽……

此時(shí)，我才頓悟，原來隱藏在學(xué)生“難管”這一問題背后的關(guān)鍵并不是學(xué)生變了，而是我們班主任一直固執(zhí)地站在原地，不肯稍稍變化一下。我們的工作對(duì)象和工作環(huán)境不是一成不變的，作為班主任，我們不能只憑熱情工作，我們要愛“每一個(gè)”學(xué)生，同樣我們要學(xué)會(huì)智慧地愛“這一個(gè)”學(xué)生，只有智慧地愛才能真正提高工作效率，才是真正有效的教育。

每一代人的身上都有鮮明的時(shí)代烙印，如果班主任跟不上時(shí)代和社會(huì)的變化，空有仁愛之心，卻無施愛的智慧，除了抱怨，真的什么也改變不了。我們要清醒地意識(shí)到，不是學(xué)生變壞，而是我們忘記了改變；不是學(xué)生不懂愛、不值得愛，而是我們班主任只有那千年不變的“愛”。一個(gè)稱職的班主任、一個(gè)真正關(guān)愛學(xué)生的班主任，一定是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的班主任，也一定是一個(gè)會(huì)智慧地愛學(xué)生的班主任。

有了這樣的認(rèn)識(shí)后，我表達(dá)師愛變得更加理性，我將滿腔的熱情細(xì)化在每一項(xiàng)工作的細(xì)微之處，將關(guān)愛的觸角延伸到每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心真正的需求中。李鎮(zhèn)西老師曾說過：“真正有效的教育應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生個(gè)性的教育，這必然要求教師具備發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的技巧與藝術(shù)。”為達(dá)成這“有效的教育”，我努力做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化的教育，讓他們成為“個(gè)性化的社會(huì)人”；我仔細(xì)找尋每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓他們成為“獨(dú)特的我”。

表1 新生入學(xué)信息登記

表2 日常談話記錄

圖1 給學(xué)生的一封信

一、設(shè)置成長(zhǎng)記錄資料袋

真正的關(guān)愛，需要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，在細(xì)微處專注學(xué)生的成長(zhǎng)。從新生入學(xué)開始，我便會(huì)為每一個(gè)學(xué)生建立“成長(zhǎng)記錄資料袋”。資料袋里有開學(xué)初學(xué)生填寫的 “基本情況登記表”（表1）、入學(xué)后學(xué)生每一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)（綜合評(píng)語）、師生之間的面談?dòng)涗洠ū?）以及我給每一個(gè)學(xué)生寫的信（見圖1）等。

在調(diào)查和觀察中、在談話和書信中，我了解了每一個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況、生活條件等，我以或師或友的身份給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和指導(dǎo)性的建議。這些工作積累讓我發(fā)現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，他們有不同的背景、不同的性格、不同的才情……每一個(gè)學(xué)生都在復(fù)雜的綜合體中體現(xiàn)出自己的唯一性。這唯一性便是我們的教育對(duì)象的原生態(tài)，它讓我們知道了應(yīng)該如何去愛學(xué)生，如何幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

我知道，入學(xué)登記的內(nèi)容只是了解學(xué)生的基本情況，并不全面，所以在學(xué)生入學(xué)一段時(shí)間后，我的“日常談話記錄本”的利用率會(huì)更高，平均每學(xué)期我會(huì)與學(xué)生個(gè)別交流20次左右。每一天，我都會(huì)利用早自習(xí)、課間、午休、晚自習(xí)等時(shí)間和學(xué)生談心，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。有的談話比較鄭重，那是學(xué)生出現(xiàn)了問題；有的談話比較隨意，那是聊天式的關(guān)心和了解；有的談話是學(xué)生主動(dòng)找到我，希望我?guī)椭鉀Q學(xué)習(xí)或生活上的問題。談話過程中，我以傾聽為主，關(guān)注學(xué)生的訴求，給予建議和意見。例如，通過談心，我知道了小敏的憂郁是因父母離異而缺乏安全感，于是在平時(shí)的工作中我更加注重對(duì)其生活上的關(guān)愛，同時(shí)通過家校合作對(duì)其“補(bǔ)愛”；多次的促膝長(zhǎng)談，我終于明白桀驁不馴的小宇為什么總是參與打架斗毆，原來是因?yàn)樗麃碜匀狈Ω笎鄣膯斡H家庭，所以他總是想通過這種方式來顯示自己的強(qiáng)大，于是我與他交流時(shí)不再總是就事論事，而是告訴他應(yīng)該如何做一個(gè)真正的男子漢。

有針對(duì)性的交流溝通拉近了師生間的距離，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從“親其師”到“信其道”的變化。通過“成長(zhǎng)記錄資料袋”，我清晰地了解了學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，在縱向?qū)Ρ戎?，學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢(shì)一目了然，這些為我接下來采取的“私人訂制”的教育方式提供了最好的參考。

二、明確班級(jí)文化“責(zé)任田”

真正的關(guān)愛，需要聚焦學(xué)生的特點(diǎn)，在賞識(shí)中發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。中職生是一個(gè)特殊的群體，他們中的大部分人學(xué)習(xí)成績(jī)都不是非常理想，但是他們興趣廣泛、動(dòng)手能力強(qiáng)、職業(yè)目標(biāo)明確。他們往往會(huì)有極度自卑而又極度自尊的表現(xiàn)，他們不自信，有時(shí)候浮躁與畏難的情緒會(huì)表現(xiàn)得比較明顯，這些都對(duì)班主任建班育人的能力提出了更高的要求。職業(yè)學(xué)校班主任的師愛方向必須明確，因材施愛要體現(xiàn)出愛而不同、情有獨(dú)鐘。針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性與特點(diǎn)，我利用班級(jí)文化建設(shè)來展示學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓其獲得成就感，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。在確定班級(jí)文化核心主題后，我讓每一組學(xué)生領(lǐng)取班級(jí)文化建設(shè)中的一塊“責(zé)任田”，自主設(shè)計(jì)、自主管理。

在班級(jí)環(huán)境布置方面，班上有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生可以申請(qǐng)一塊空間來展示“優(yōu)秀繪畫作品”，定期由責(zé)任人請(qǐng)專業(yè)教師選擇較好的學(xué)生作品上墻展示；有書法特長(zhǎng)的學(xué)生可以申請(qǐng)一塊空間設(shè)計(jì)“書法展”，將部分硬筆書法、軟筆書法的優(yōu)秀作品展示出來，激勵(lì)全班同學(xué)潛心練字。我也領(lǐng)取了黑板報(bào)的左側(cè)空間作為“榮譽(yù)墻”，將班上學(xué)生獲得的獎(jiǎng)狀進(jìn)行展示，增強(qiáng)大家的集體榮譽(yù)感。班級(jí)環(huán)境的布置需要幾位負(fù)責(zé)人事先做好效果圖交于我審閱，以保證風(fēng)格一致、主題鮮明。

在豐富了物質(zhì)家園的同時(shí)，精神“田地”也不能荒蕪。在精神文化建設(shè)中，我們班喜愛閱讀的學(xué)生申請(qǐng)了“讀書角”的建立和管理工作，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生自購(gòu)書架和圖書，大家共同商定借閱制度，由專人管理；有藝術(shù)體育特長(zhǎng)的學(xué)生承辦各種班級(jí)活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、小型音樂會(huì)等；有計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)的學(xué)生則領(lǐng)取各類活動(dòng)的攝像和影視后期制作工作；其余學(xué)生參與各組策劃、組織協(xié)調(diào)及后勤保障工作。每個(gè)人都能在班集體的各種活動(dòng)中找到自己的存在感，并在活動(dòng)中拓寬知識(shí)視野、提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平?，F(xiàn)在，我們班涌現(xiàn)出了許多“小明星”：“電子小王子”小宏、“好聲音”小曼、“美術(shù)達(dá)人”小瑾、“小小書法家”小權(quán)、“珠算能手”阿潤(rùn)……

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。班級(jí)文化“責(zé)任田”為每個(gè)學(xué)生都提供了一個(gè)舞臺(tái)，讓他們盡情綻放精彩，讓每一個(gè)學(xué)生有自己可以耕耘的“自留地”。在江蘇省職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采大賽中，我們班的學(xué)生積極參賽并取得了優(yōu)異的成績(jī)。一個(gè)人的小進(jìn)步推動(dòng)了班級(jí)的大發(fā)展，我們的班級(jí)變得活力四射，充滿了藝術(shù)和文化氣息，大家共同營(yíng)造了友愛、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍。

三、職業(yè)規(guī)劃促發(fā)展

真正的關(guān)愛，需要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，在人生規(guī)劃中指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。中職生與普高學(xué)生不同，雖然他們的文化基礎(chǔ)較為薄弱，但是專業(yè)教育起步較早，中職三年專業(yè)技能的學(xué)習(xí)為今后的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是，中職生又是不成熟的，他們對(duì)專業(yè)的熱情并不持久，對(duì)職業(yè)的規(guī)劃并不清晰，甚至對(duì)自我的認(rèn)識(shí)都不全面。中職班主任重要的工作內(nèi)容之一便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教育。

每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)與專業(yè)教師進(jìn)行溝通，充分了解每個(gè)學(xué)生在專業(yè)技能方面的學(xué)習(xí)情況，哪些人專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，哪些人動(dòng)手能力較差，哪些人不愿學(xué)習(xí)……我會(huì)協(xié)助專業(yè)教師做好思想教育工作。同時(shí)咨詢相關(guān)行業(yè)的發(fā)展前景，為學(xué)生解答心中的疑問。2015年，天津?yàn)I海爆炸事件對(duì)我所帶的2013級(jí)化學(xué)工藝班學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，家長(zhǎng)也憂慮不已，一些學(xué)生開始懼怕這個(gè)行業(yè)，在即將進(jìn)入實(shí)習(xí)期時(shí)提出改換專業(yè)。在這種情況下，我在班級(jí)里進(jìn)行一番調(diào)查，了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，并開展了一次關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的主題班會(huì)，在一定程度上掃清了學(xué)生的思想障礙，一些動(dòng)搖的學(xué)生也開始反思自己，并結(jié)合自身的特點(diǎn)規(guī)劃職業(yè)生涯。他們懂得了要用更專業(yè)的知識(shí)應(yīng)對(duì)日常的精細(xì)化工作，要用對(duì)專業(yè)的熱情實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。我們班李豆豆在獲得2016年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的一等獎(jiǎng)后，對(duì)我說：“感謝老師的鼓勵(lì)和培養(yǎng)，感謝您用愛為我提供了平臺(tái)，也為我的人生指明了方向，讓我對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展更有信心。”

中職班主任對(duì)學(xué)生的愛，除了尊重和理解，給每一個(gè)學(xué)生渴望的、適宜的愛，還要從學(xué)生的專業(yè)入手，不斷激發(fā)學(xué)生的職業(yè)激情，推動(dòng)其未來持久的職業(yè)發(fā)展，這才能體現(xiàn)出中職班主任智慧且久遠(yuǎn)的關(guān)愛。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)是班主任師愛的體現(xiàn)，點(diǎn)亮每一個(gè)學(xué)生的生命激情是班主任智慧的愛的表現(xiàn)，給學(xué)生最適合的發(fā)展是班主任義不容辭的責(zé)任。我愿意在班主任工作中，關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的獨(dú)特性，因材施愛，在發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、點(diǎn)燃激情的道路上，讓生命活力涌流不息，讓智慧之花盡情綻放。

［1］齊學(xué)紅，黃正平.班主任專業(yè)基本功［M］.南京：南京師范大學(xué)出版社，2013.

［2］班華，等.今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅危褐械嚷殬I(yè)學(xué)校卷［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.

［3］李鎮(zhèn)西.做最好的班主任［M］.桂林：漓江出版社，2014.

G451.6

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1005-6009（2017）31-0035-04

韓靜，江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校（江蘇連云港，222000）教師，高級(jí)講師。