吳燕

摘 要：近幾年來，我國教育事業(yè)的發(fā)展有了很大的進(jìn)步。在各個階段的教育中，小學(xué)教育尤為重要，因?yàn)樵谛W(xué)階段，所學(xué)的知識都是非常基礎(chǔ)的。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語文的語言運(yùn)用價(jià)值顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；語言藝術(shù)

小學(xué)語文是學(xué)生在小學(xué)階段所必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文才能正確理解題意，所以在小學(xué)教育中應(yīng)該對語文進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。語文的運(yùn)用價(jià)值不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，同時(shí)它也是一種重要的交流工具，語文不好，在人際交流方面是一個很大的問題，所以說為了自身的發(fā)展，需要把語文學(xué)習(xí)好。本文將以如何有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的語言運(yùn)用價(jià)值為課題進(jìn)行了研究。

小學(xué)語文語言運(yùn)用價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，我們將從語言技能的有效利用和語言策略的有效利用這兩個部分進(jìn)行分析。

一、語言技能的有效利用

1.較豐富的多樣性的教師語言

在教育行業(yè)中，除了學(xué)生以外，最為重要的角色就是教師了，教師教書育人，但是教師教書育人的前提是必須具備教師的資格，教師具備教師資格除了一定的專業(yè)知識以外，最為重要的就是還要具有一定的其他方面的學(xué)識。教師在教學(xué)中，最基礎(chǔ)的也是最重要的是要學(xué)會普通話，因?yàn)槠胀ㄔ捲谛W(xué)語文教學(xué)中能夠?qū)φZ言的學(xué)習(xí)有很大的幫助，在教師的普通話教學(xué)中，學(xué)生的普通話的口語能力會得到提升。同時(shí)教師在教學(xué)中，使用多樣性的語言，能夠促進(jìn)學(xué)生對各種語言的積累。小學(xué)語文主要還是小故事的講解，教師在教授課文的過程中，應(yīng)該注意語言的內(nèi)容和語調(diào)的變化，讓學(xué)生能體會并逐漸吸收基本的語言技能。

2.教師語言表達(dá)一定要準(zhǔn)確、清晰

在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，在課堂中的注意力也比較集中，老師的表達(dá)在不知不覺中就成為一種教學(xué)，這是一種潛移默化的影響，學(xué)生在今后的語文運(yùn)用中，更多的是模仿老師平時(shí)課堂表達(dá)的習(xí)慣，所以在課堂中要求教師語言表達(dá)一定要準(zhǔn)確、清晰，這樣能夠更加方便學(xué)生進(jìn)行語言的積累。

3.注意課堂的語音、語速、語調(diào)

有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的語言運(yùn)用價(jià)值，在需要技能方面的有效利用主要有三個方面，除了較豐富的多樣性教師語言和教師語言表達(dá)一定要準(zhǔn)確、清晰以外，還包括對課堂的語音、語速、語調(diào)的注重。在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生更多的學(xué)習(xí)的是對語言文字的識別以及基礎(chǔ)語言的積累，所以說教師在課堂中對語言的各種運(yùn)用就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好模板，所以教師要在課堂中對語言表達(dá)中的語音、語速、語調(diào)根據(jù)具體的情景進(jìn)行合理的改變，這樣聲情并茂在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的講解，非常有利于學(xué)生進(jìn)行基本語言的學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用。

綜上所述，為了能夠有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的語言運(yùn)用價(jià)值，需要從語言技能的有效使用方面著手進(jìn)行，主要就是要注重教師在課堂上使用的語言，一定表達(dá)準(zhǔn)確清晰，注意多樣性。教師語言使用的語調(diào)、語音和語速，做到這些方面，可以說在語言技能方面充分發(fā)揮了小學(xué)語文的語言運(yùn)用價(jià)值。

二、語言策略的有效利用

在語言策略有效利用這一方面主要包括兩個方面，分別是積極地引導(dǎo)學(xué)生和有效地鼓勵學(xué)生，下面進(jìn)行一一的分析。

1.積極地引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)語文是所有學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。語文是一門語言類學(xué)科，語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于理科類的學(xué)習(xí)，在鉆研一類題型之后就會做很多類似的題目，但是在語文這種語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，需要教師進(jìn)行一步一步的引導(dǎo)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如說，一個字的認(rèn)知，一個字的形象記憶，一句話中主謂賓的分析和替換等，都需要教師進(jìn)行手把手的指導(dǎo)。在語言引導(dǎo)學(xué)習(xí)中可以算是一種語言策略的使用，教師主要通過一定的需要來對學(xué)生語言運(yùn)用方面的學(xué)識進(jìn)行教授，在教師一步一步的引導(dǎo)中，學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)的語言進(jìn)行進(jìn)一步的累計(jì)，從而使語言得到有效的運(yùn)用。

2.有效地鼓勵學(xué)生

在小學(xué)語文的有效利用過程中，在語言策略的有效利用方面還包括對學(xué)生的鼓勵。在素質(zhì)教育的背景下，要求鼓勵式的教學(xué)方式，通過一定的語言鼓勵，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，這樣對語文的學(xué)習(xí)會有事半功倍的效果，為了能夠有一定的教學(xué)效果，也為了語言運(yùn)用價(jià)值能夠充分地體現(xiàn)，需要在語文教育的過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行有效的語言鼓勵。

在本文中，介紹了具體語言運(yùn)用價(jià)值在語言技能和語言策略兩個方面的運(yùn)用，通篇論述小學(xué)語文教師在課堂中對語言的有效利用。在今后的小學(xué)語文教育中，還需要老師進(jìn)行更多的語言價(jià)值的有效利用，讓老師在課堂中的語言更具有藝術(shù)魅力。

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編輯 魯翠紅