李巧玲

摘 要：音樂的基礎(chǔ)學(xué)科是樂理，是音樂人必備的一項基本素質(zhì)，也是進入音樂行業(yè)的基礎(chǔ)。然而對于樂理的學(xué)習(xí)，要充分結(jié)合音樂的體驗、聽力、理論知識的學(xué)習(xí)，這三項要有機地結(jié)合起來。因此，高中音樂根據(jù)多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗的總結(jié)，整合了樂理和視唱練耳這兩門獨立學(xué)科，完美體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的先進性和方向性。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 樂理 整合教學(xué)

一、基本樂理與視唱練耳整合教學(xué)的心理準(zhǔn)備

鑒于音樂綜合基礎(chǔ)課學(xué)科的特點，在樂理、試唱練耳的整個教學(xué)過程中，把理論知識和技能訓(xùn)練相互結(jié)合，理論和實踐相互滲透，有機地結(jié)合起來，同步的教學(xué)模式應(yīng)用在教學(xué)上面，這樣很好地將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理和學(xué)科的邏輯性緊密結(jié)合在一起。聲樂教學(xué)的目的是要以音樂感知力為重點來培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和鑒賞力，這樣學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂理論知識、音樂表現(xiàn)力，就能全面協(xié)調(diào)的被開發(fā)出來。比如：他們往往在實際的演唱中卻不能完全表現(xiàn)出音樂的律動感，高中音樂教師就應(yīng)該及時地給予他們幫助，在理論知識和實踐中詳細(xì)的講解和示范，讓他們在實踐中體會韻律，在日常的試唱中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，有意識地添加律動和節(jié)奏的練習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到音樂節(jié)拍的重要性。在試唱練耳教學(xué)音程與和弦的聽辨中，要根據(jù)音樂理論的知識，來講解音程的性質(zhì)，從旋律音程到和聲音課程上深究音程和旋的度數(shù)和特性，多訓(xùn)練聽覺，用心感受音響帶來的聽覺效應(yīng)。在試唱教學(xué)過程中，把具體的音樂作品作為分析的案例，在分析中從音樂理論的角度去分析問題，緊密地圍繞樂理教學(xué)。[1]

二、音樂體驗應(yīng)“精講多練”

音樂基本原理、音樂基本結(jié)構(gòu)和特性大多具有元素性特點，應(yīng)該以簡短的言語加以提示，重點通過聽、唱、彈、寫、律動等方式來表達(dá)，這些特性要結(jié)合比較經(jīng)典的音樂作品來進行親自感悟，這樣學(xué)生學(xué)生就能在實踐中真正掌握、理解音樂所要表達(dá)的內(nèi)涵，懂得音樂的真諦。根據(jù)以往的反映，這部分教學(xué)內(nèi)容在講解時缺乏活力，都是在比較單純枯燥的講解音樂的概念，而沒有讓學(xué)生們在視覺和聽覺上、感性和理性中真正掌握各調(diào)式音階。對于調(diào)試、調(diào)性的理論音樂教學(xué)中，應(yīng)該緊緊圍繞經(jīng)典視唱作品來分析和講解，邊學(xué)習(xí)理論知識邊講解作品對應(yīng)的知識點，這樣學(xué)生就能深刻地理解大調(diào)式、小調(diào)式、名族調(diào)式的特性，進而深入分析調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)。在試唱練習(xí)中，邊唱邊講解調(diào)式、調(diào)性，這樣學(xué)生就能更加形象、直觀地分辨大調(diào)式、小調(diào)式、民族調(diào)式的各個特性。從音樂表現(xiàn)手段和音樂形象來分析音樂作品，學(xué)生就能更加透徹理解音樂語言，邏輯思維能力也能得到相應(yīng)地提高，為以后的音樂鑒賞和音樂創(chuàng)作打下厚實的基礎(chǔ)。[2]

三、運用多種教學(xué)手段

隨著科學(xué)的不斷進步和深入改革，音樂教學(xué)也出現(xiàn)了新的教學(xué)模式。進而出現(xiàn)了以計算機為核心的現(xiàn)代教學(xué)手段，它對教育界的教學(xué)改革提供了很好的教學(xué)工具，大大提高了音樂教學(xué)的課堂效率。隨著數(shù)字化音樂技術(shù)不斷提高，當(dāng)今的視唱練耳和基本樂理課程教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)。各校應(yīng)該盡快消化這種數(shù)字化高科技，把它應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。這種現(xiàn)代教學(xué)手段可以更加方便去準(zhǔn)備課堂講義和訓(xùn)練的內(nèi)容，可以更加充分準(zhǔn)備不同音色音程、和弦、節(jié)奏、旋律、音階等等訓(xùn)練內(nèi)容。通過計算機多媒體系統(tǒng)可以讓學(xué)生聽到數(shù)百種的音色，還可以混合不同風(fēng)格的打擊樂器，這樣學(xué)生就可以從多方位的，立體的音色、節(jié)奏來感知音樂的多元性。這種高科技的多媒體的教學(xué)方式可以讓學(xué)生體會到音樂的多元性，擴寬了自己的知識面，為以后從事音樂方面的工作打下堅實而又厚實的基礎(chǔ)。利用先進的數(shù)字化音樂手段、高科技設(shè)備和軟件可以提供大量的音樂素材，這樣學(xué)生平時就能訓(xùn)練音色感、音樂的情感和多元化的音樂節(jié)奏。[3]

最重要的是，科學(xué)地合理地應(yīng)用高科技的教學(xué)軟件和硬件可以大大提高課堂教學(xué)效率。例如：澳大利亞RISING公司精心研制的視唱練耳軟件Auraliao。Auraliao 里面有26節(jié)課，主要涵蓋4個課題：音程和音階，和旋，節(jié)奏，音高和旋律。這里面分不同的級別，從易到難，可以供不同音樂基礎(chǔ)的人群來練習(xí)，習(xí)題各式各樣，非常細(xì)致，習(xí)題也有對應(yīng)的詳細(xì)的講解過程。Auraliao 里面還設(shè)置了在線幫助，可以及時地為學(xué)生解疑，在每一節(jié)課開始之前，它都會幫你回顧相關(guān)的理論背景和交互式教程，教程過程中有使用提示。教師利用這款軟件可以自由選擇課題，但是不能增加新的課題，但是在已有的課題中可以加入新的和旋類型，編輯已有的和旋音律，改換術(shù)語名。假如學(xué)習(xí)者按照程序或者老師精心備好的教學(xué)計劃，在計算機上認(rèn)真的完成每一課程，那么在視覺上肯定會取得很大的進步，學(xué)生就會順其自然超額完成視唱練耳教學(xué)大綱的所要求的目標(biāo)，發(fā)散了學(xué)生的思維，拓寬了知識面。另外，還有一款廣受大家喜愛的一款教學(xué)軟件，它是由舒澤池、謝秀珍編著，北京藍(lán)色夢幻音樂軟件開發(fā)有限責(zé)任公司制作的《樂理新思路》，利用它可以進行樂理學(xué)習(xí)和聽覺訓(xùn)練，它上面可以講課、聽音、練習(xí)等等環(huán)節(jié)，可以非常生動、形象的進行課件講解，體現(xiàn)了智能性、互動性，還可以大大為教師提供大量的教學(xué)素材。[4]

通過以上所述，基本樂理和視唱練耳課程的整合，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加生動、形象。合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改進，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以體會到認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律，感性到理性，再由理性到升華后的感想感悟，最終體驗到音樂的鮮活、多樣化。新的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)，用最簡潔的方法來獲取自己所需的知識。它對以后的教育改革方向產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 岳巍. 淺論視唱練耳教學(xué)在音樂課程中的重要作用[J]. 音樂時空. 2014（01）

[2] 劉宇婷. 淺談音樂基礎(chǔ)課樂理與視唱練耳之間的聯(lián)系[J]. 戲劇之家（上半月）. 2014（03）

[3] 李韜. 探析樂理視唱練耳課程的綜合化教學(xué)[J]. 音樂時空. 2014（08）

[4] 張小燕. 樂理視唱練耳課程綜合化教學(xué)探析[J]. 四川戲劇. 2012（06）