袁千

摘 要：幼兒聯(lián)想能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及智力發(fā)育有很大的幫助。教師應(yīng)該通過(guò)開展不同的聯(lián)想活動(dòng)或游戲；通過(guò)語(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè)等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的聯(lián)想能力；在自選游戲角色中發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力。

關(guān)鍵詞：類似聯(lián)想；接近聯(lián)想；因果聯(lián)想；對(duì)比聯(lián)想；自由聯(lián)想；聯(lián)想能力

幼兒期是我們每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的一個(gè)成長(zhǎng)期，是一個(gè)人初始的學(xué)習(xí)期。從幼兒期開始就注重對(duì)幼兒聯(lián)想能力的培養(yǎng)，對(duì)幼兒智力的開發(fā)、思維的拓展及提升幼兒對(duì)事物的認(rèn)知和判斷能力都有很大的促進(jìn)作用。

一、通過(guò)不同種類、不同方式的聯(lián)想小游戲，培養(yǎng)幼兒的聯(lián)想能力

1.類似聯(lián)想。通過(guò)一類具有相似特征或相近屬性的事物而引發(fā)的聯(lián)想。如在老師為學(xué)生出示蘋果的時(shí)候，問(wèn)幼兒可以聯(lián)想到其他什么水果？幼兒就可能想到桔子、梨、香蕉、菠蘿等；從自己的小自行車聯(lián)想到爸爸的摩托車、汽車、媽媽的電動(dòng)車等。通過(guò)較簡(jiǎn)單的類似聯(lián)想，使幼兒逐漸學(xué)會(huì)判斷同類事物，同時(shí)對(duì)如何區(qū)分事物或?qū)κ挛锓诸愋纬梢恍┗镜恼J(rèn)識(shí)，使幼兒樹立一些簡(jiǎn)單的分類意識(shí)。

2.接近聯(lián)想。在接近聯(lián)想活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者選材主要是與時(shí)間、空間相關(guān)的。比如：春、夏、秋、冬四季當(dāng)中，說(shuō)到夏天會(huì)聯(lián)想到天氣很熱，人們都想喝冷飲、吃雪糕、西瓜，吹電風(fēng)扇，有時(shí)還會(huì)打雷、下雨等。而一說(shuō)到冬天，教師也可提醒幼兒想到天氣很冷會(huì)下雪，可以堆雪人、打雪仗等。通過(guò)不同季節(jié)帶給幼兒的不同感受，或是不同季節(jié)中的不同景象帶領(lǐng)幼兒展開接近聯(lián)想，加深幼兒對(duì)一些自然科學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。

3.因果聯(lián)想。這種游戲初期，幼兒反映出的內(nèi)容往往是幼兒自己親身經(jīng)歷過(guò)的；而到大班末期，幼兒的聯(lián)想力比較符合邏輯，如我提供給幼兒幾張小圖片：猴子、香蕉、果殼箱、醫(yī)院，讓他們聯(lián)想編出情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，幼兒編出來(lái)的有：小猴子嘴饞從果殼箱里拿出香蕉吃，結(jié)果肚子痛了，送到醫(yī)院去看??；另一種是小猴子的惡作劇，香蕉皮不放在垃圾箱里而是扔在馬路上讓汽車打滑，看熱鬧，結(jié)果汽車沒(méi)事，而小猴子玩的時(shí)候踩到香蕉皮摔個(gè)大跟頭，頭破了，大家把他送到醫(yī)院。

4.對(duì)比聯(lián)想。老師出示一個(gè)大盒子和一個(gè)小盒子，讓幼兒知道有詞的對(duì)比聯(lián)想（大聯(lián)想到小、冷聯(lián)想到熱），同時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)不同性質(zhì)、特征的事物進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想（如由大事物聯(lián)想到小事物），這樣幼兒就能理解。

5.自由聯(lián)想。這是不加任何限制的聯(lián)想。玩這種游戲的時(shí)候幼兒興高采烈，張開聯(lián)想的翅膀，在聯(lián)想的王國(guó)自由飛翔。如一條曲線幼兒一下就聯(lián)想到毛線、小山坡、蠶寶寶吐的絲、風(fēng)吹過(guò)的水面引起的波紋等等。

不管哪一種聯(lián)想游戲，都需要幼兒在頭腦中有更多具體的印象。

二、通過(guò)語(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的聯(lián)想能力

1.以講述為手段發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力，讓幼兒能看圖片編故事。首先，要從易到難，逐步增加難度，進(jìn)行“架小橋”練習(xí)，要求幼兒聯(lián)想講述內(nèi)容與卡片上的事物有直接聯(lián)系。如利用池塘、青蛙、荷葉來(lái)說(shuō)一句話或一段話。在這基礎(chǔ)上，幼兒漸漸過(guò)渡到自由聯(lián)想，出示沒(méi)有直接聯(lián)系的兩個(gè)以上物體，小朋友、氣球、商店、肯德基等讓幼兒進(jìn)行聯(lián)想講述，當(dāng)幼兒遇到困難的時(shí)候，老師做些提示。

2.以美術(shù)為手段培養(yǎng)幼兒聯(lián)想能力，在這方面訓(xùn)練中，小中班幼兒往往先在最簡(jiǎn)單的幾何圖形上添畫幾筆，成為某種食物（如圓形聯(lián)想到太陽(yáng)、西瓜、娃娃的臉等）；在大班組織幼兒進(jìn)行主題意愿聯(lián)想畫，先讓幼兒口述聯(lián)想內(nèi)容，再讓幼兒畫下來(lái)或用橡皮泥捏出來(lái)或剪紙剪貼出來(lái)，幼兒很喜歡在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想，往往融聯(lián)想、美術(shù)、講述為一體，完成繪畫后還可以讓幼兒講講自己的聯(lián)想內(nèi)容，編成一個(gè)動(dòng)聽的故事。

3.通過(guò)音樂(lè)、舞蹈藝術(shù)活動(dòng)熏陶，促進(jìn)幼兒聯(lián)想能力的發(fā)展。我們通過(guò)讓幼兒欣賞樂(lè)曲、各種樂(lè)器的聲音，開拓意境，豐富聯(lián)想，常聽音樂(lè)編一些動(dòng)作，表演出來(lái)；聽各種聲音聯(lián)想到發(fā)生了什么事情，如何解決問(wèn)題，并編一些小故事。

三、在自選游戲角色中發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力

自選游戲是幼兒最愿意參與的一種游戲活動(dòng)，在醫(yī)院區(qū)域活動(dòng)中，幼兒會(huì)把一根小棍聯(lián)想成體溫計(jì)或針管、棉簽棒等，當(dāng)一名幼兒“成為一名大夫”的時(shí)候，他就會(huì)立刻聯(lián)想到為病人看病，開藥、打針……從而使幼兒之間十分默契地分配了角色。在“小舞臺(tái)”活動(dòng)中，也是孩子分配角色，自己選擇樂(lè)器，這樣發(fā)展了他們的聯(lián)想力、想象力和創(chuàng)造力，幼兒的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力越豐富，游戲內(nèi)容的開展就會(huì)越深入。

幼兒的世界是五彩繽紛的，他們的小腦瓜里裝滿了各種成年人想象不到、捉摸不透的東西。幼兒聯(lián)想能力的培養(yǎng)，正好迎合了幼兒的心理特征，滿足了幼兒的成長(zhǎng)需求，使幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程變得有趣并充滿了意義。幼兒聯(lián)想能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及智力發(fā)育都有很大的幫助，幼兒的聯(lián)想能力是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)能力，是不容忽視的。

編輯 張珍珍