吳初平

內(nèi)容摘要：通過(guò)影像技術(shù)類(lèi)系列實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，努力探索“通識(shí)教育”新路徑。結(jié)合近幾年的課程開(kāi)發(fā)建設(shè)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索影像技術(shù)類(lèi)系列實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠適應(yīng)媒體技術(shù)發(fā)展的需要，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：通識(shí)任選課 教學(xué)實(shí)踐 影像技術(shù)

學(xué)校提出深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)踐，要不斷創(chuàng)新和發(fā)展學(xué)?！皟善脚_(tái)+N模塊+一拓展”（簡(jiǎn)稱2+N+1）的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。完善各專業(yè)“通識(shí)課程+核心課程+選修課程”的課程體系，繼續(xù)增加各專業(yè)的選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生選修第二專業(yè)的課程，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科復(fù)合型轉(zhuǎn)變。

根據(jù)南工發(fā)[2010]109號(hào)文件，南昌工程學(xué)院通識(shí)任選課程管理辦法（試行），指出實(shí)驗(yàn)類(lèi)通識(shí)任選課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)正是適應(yīng)學(xué)校運(yùn)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教育改革，提升教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，辦出自己特色的發(fā)展。筆者一直從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理工作，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)總結(jié)一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)類(lèi)通識(shí)任選課程的開(kāi)發(fā)可以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展及全面素質(zhì)提高。

一、影像技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程開(kāi)發(fā)的必要性

學(xué)校全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程開(kāi)發(fā)的前提下，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試著開(kāi)發(fā)影像技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程。該類(lèi)實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程的開(kāi)發(fā)，主要是依托目前本校建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)——現(xiàn)代傳媒實(shí)驗(yàn)中心?，F(xiàn)代傳媒實(shí)驗(yàn)中心擁有著全省高校數(shù)一數(shù)二的先進(jìn)傳媒設(shè)備，在實(shí)踐教學(xué)上有很大的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)資源的共享，提高實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的利用率。以現(xiàn)代傳媒實(shí)驗(yàn)中心為平臺(tái)，人文與藝術(shù)學(xué)院還成立了四大實(shí)驗(yàn)媒體，南工實(shí)驗(yàn)電視臺(tái)、南工之聲電臺(tái)、瑤湖采風(fēng)報(bào)，網(wǎng)站編輯部，這些實(shí)驗(yàn)媒體也給影像技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程的開(kāi)發(fā)提供了支持。

筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，一直肩負(fù)現(xiàn)代傳媒實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)建設(shè)任務(wù)，有著豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)傳媒行業(yè)的領(lǐng)先理念、技術(shù)有著很深的理解，并與傳媒行業(yè)有著密切的聯(lián)系，這就給影像技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程的開(kāi)發(fā)提供了有利的資源。

在全球一體化趨勢(shì)日益顯著的背景下，媒介技術(shù)的迭代更新，加速了人們之間的交流與溝通，跨越文化環(huán)境、打破群體界限、溢出組織邊界的多元文化交流現(xiàn)象日益普遍，跨文化傳播漸漸成為未來(lái)新聞傳播的重要方式。新媒體的發(fā)展需求更多知識(shí)結(jié)構(gòu)豐富、跨學(xué)科的人才，開(kāi)發(fā)影像技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)提供另外一份途徑。

二、影像技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)

影像技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程是以學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力為任務(wù)而開(kāi)發(fā)與建設(shè)，在具體開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，要注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重實(shí)踐與學(xué)生自身專業(yè)相聯(lián)系。

課程設(shè)計(jì)遵循的是先選定課程，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)講義（教學(xué)PPT），再進(jìn)行課程教學(xué)實(shí)踐，在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，最后教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，來(lái)評(píng)定課程的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與建設(shè)。如某門(mén)課程學(xué)生實(shí)踐過(guò)程較好，教學(xué)評(píng)價(jià)也較好，再根據(jù)一些反饋修改教學(xué)講義及教學(xué)方法，繼續(xù)該門(mén)課程的建設(shè)；如某門(mén)課程的學(xué)生實(shí)踐過(guò)程效果不好，或反應(yīng)偏難，教學(xué)效果差，該門(mén)課程繼續(xù)開(kāi)發(fā)就沒(méi)必要，再重新根據(jù)市場(chǎng)需求重新設(shè)定課程。

三、影像技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程的建設(shè)

作為通識(shí)任選課程，選課學(xué)生有著不同的學(xué)科背景，有水利專業(yè)、經(jīng)貿(mào)專業(yè)、理工類(lèi)專業(yè)等，他們所掌握的學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)不一，有的理論性強(qiáng)，動(dòng)手能力差，有的動(dòng)手能力強(qiáng)，但基本理論差，基本上都不是影像技術(shù)類(lèi)方面專業(yè)學(xué)生。針對(duì)不同學(xué)科背景的學(xué)生，在實(shí)踐課程教學(xué)中，不能局限于教學(xué)大綱的硬性要求，應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)課程，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活需要設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)類(lèi)通識(shí)任選課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

1、攝影實(shí)戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)。在當(dāng)今的碎片化信息時(shí)代，圖像成為信息傳遞的主要形式，攝影作為一種大眾媒介，已深入到人們的生活的方方面面，人們也習(xí)慣性的信任攝影?！拔⒚襟w”技術(shù)的發(fā)展，信息要以短、小、快進(jìn)行傳播，圖像的簡(jiǎn)潔、明了的特性非常適合“微媒體”的傳播。而學(xué)生正好是現(xiàn)在的“微媒體”的主要使用者，基于這樣的因素考慮，進(jìn)行《攝影實(shí)戰(zhàn)》、《手機(jī)攝影》實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。針對(duì)學(xué)生目前使用最多的就是手機(jī)、ipad等方便的拍攝工具進(jìn)行設(shè)置取景與構(gòu)圖、人像攝影、活動(dòng)攝影、風(fēng)景攝影實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是學(xué)生們?cè)谌粘?，可以說(shuō)是隨時(shí)都會(huì)用上。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生攝影技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

2、DV創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)。近年來(lái)，社會(huì)越來(lái)越關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)作能力，針對(duì)影視創(chuàng)作越來(lái)越多的大賽的創(chuàng)辦，給大學(xué)生提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，各種DV作品的呈現(xiàn)，也體現(xiàn)了大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。有許多存在著這樣的夢(mèng)想，但又是非影視專業(yè)的學(xué)生對(duì)DV創(chuàng)作有著極大的興趣，基于這一現(xiàn)象，學(xué)校開(kāi)設(shè)DV創(chuàng)作這一類(lèi)的實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程就很有必要，為這些非專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)?！禗V創(chuàng)作》實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程開(kāi)設(shè)的目的就是讓非影視專業(yè)的學(xué)生也能夠了解DV的制作理念、基本構(gòu)圖原理，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的DV作品，從而總結(jié)優(yōu)秀的拍攝理念和編輯方法，拿起DV機(jī)記錄生活，記錄現(xiàn)實(shí)。發(fā)現(xiàn)生活之美，記錄精彩瞬間。

3、視頻剪輯實(shí)戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)。開(kāi)設(shè)視頻剪輯實(shí)戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)課程，結(jié)合DV創(chuàng)作課程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把自己美好的精彩瞬間記錄下來(lái)的同時(shí)，也能完美體現(xiàn)拍攝記錄的意義。目的是提升學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐與應(yīng)用水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象的想象力、思維創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為真正具有傳播價(jià)值和鑒賞意義的藝術(shù)作品，同時(shí)他們的實(shí)踐創(chuàng)新精神也會(huì)得到提高。

四、影像技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程教學(xué)方式改革

由于通識(shí)任選課程的學(xué)生來(lái)自于不同的專業(yè)，知識(shí)背景不同，通識(shí)任選課程課時(shí)少，標(biāo)準(zhǔn)低，學(xué)生對(duì)通識(shí)任選課程的認(rèn)識(shí)程度不一，學(xué)生很容易輕視，純粹就是為了獲取學(xué)分，參與課程的情緒不高，尤其是還是實(shí)踐類(lèi)實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程。怎樣讓學(xué)生有興趣，并有熱情參與到課程教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這是通識(shí)任選課程老師在教學(xué)實(shí)踐與探索中面臨的問(wèn)題。筆者經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程教學(xué)實(shí)踐，深刻體會(huì)到在通識(shí)任選課程教學(xué)活動(dòng)中多種教學(xué)方式的結(jié)合是非常重要和必要的。

理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程的教學(xué)方法不能再按理論課程一樣來(lái)教學(xué)，忽視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的訓(xùn)練，而不同學(xué)科背景的學(xué)生又不能單純動(dòng)手操作訓(xùn)練，沒(méi)有理論支持，也達(dá)不到完好的教學(xué)效果。所以實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程的教學(xué)必須有1/3課時(shí)理論講解，2/3課時(shí)實(shí)踐操作能力訓(xùn)練。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式。針對(duì)學(xué)生對(duì)通識(shí)任選課程的重視程度不高這一現(xiàn)象，提高學(xué)生課程參與度方面，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師布置任務(wù)，學(xué)生查找資料并講述，教師再補(bǔ)充這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式，設(shè)置任務(wù)時(shí)以影像技術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生喜歡的影視作品、最新的影像技術(shù)來(lái)教學(xué)，學(xué)生的興趣明顯有所提高。

情景式教學(xué)、師傅帶徒弟式教學(xué)方式。影像技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程實(shí)踐部分教學(xué)方式要通過(guò)這兩者相結(jié)合。情景式教學(xué)方式就是在影像技術(shù)該類(lèi)課程中，要讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，設(shè)定一定的情節(jié)，學(xué)生扮演或參與其中進(jìn)行的一種方式。比如攝影方面，讓學(xué)生分別充當(dāng)模特與攝影師，進(jìn)行互拍，教師再對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行示范拍攝。師傅帶徒弟式教學(xué)就是教師在所有選課學(xué)生中選取幾個(gè)有一定基礎(chǔ)的影像技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分別指導(dǎo)，然后通過(guò)這幾個(gè)學(xué)生再去指導(dǎo)其他學(xué)生，這樣教學(xué)就可以避免人數(shù)過(guò)多，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)付不過(guò)來(lái)的現(xiàn)象。在具體的實(shí)施過(guò)程中，要一步步來(lái)，每個(gè)技術(shù)或技巧都要一一通過(guò)，再進(jìn)行下一部操作或知識(shí)點(diǎn)的示范。只有這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，才能夠比較有效地提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程課時(shí)少，課堂上是無(wú)法真正能夠掌握其實(shí)驗(yàn)基本技能的，尤其是影像技術(shù)方面，不單純的是技術(shù)，還有藝術(shù)，這不是一時(shí)就可以掌握，是要經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐摸索，才能成就好的影像作品。加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，不斷提高影像技術(shù)技巧，進(jìn)一步提升實(shí)踐能力。

加強(qiáng)成果展示平臺(tái)建設(shè)，提高學(xué)生的熱情。在影像技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程教學(xué)過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生所參與的作品有人欣賞，有所表現(xiàn)，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)熱情。除了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，筆者在此類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中，借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)生作品的展示手段，建立QQ群、微信群、朋友圈、微信公眾號(hào)等，轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)生作品，讓更多人去欣賞與評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生參與課程的熱情，提高實(shí)踐能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

在影像技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)通識(shí)任選課程開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，不斷地更新和完善教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法及考核方式，不斷更新實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生的視野拓寬，促進(jìn)學(xué)生全面思考、分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的豐富，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全媒體技能的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]李東.新聞傳播人才“全媒體互動(dòng)”培養(yǎng)模式構(gòu)建[J]沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào).2016（12）

[2]于淑文.大學(xué)通識(shí)教育課程設(shè)置及教學(xué)管理策略研究[D].2006（4）

[3]吳喬昊.以自媒體平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生自我教育能力[J].科教導(dǎo)刊2016（1）

[4]蔡夢(mèng)筠.開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)公選課提高學(xué)生實(shí)踐能力[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展2007（6）

[5]高文丹.應(yīng)用型地方本科院校通識(shí)教育課程體系的構(gòu)建[J].教育理論與實(shí)踐2016（30）

[6]肖沐陽(yáng).攝像技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究探討[J].神州教育.2011（6）

[7]倪昕.高校實(shí)施通識(shí)教育的改進(jìn)策略與措施[J].教育理論研究2013（7）

[8]郭利平.我國(guó)高校通識(shí)課教育改革與實(shí)踐探索[J].教育現(xiàn)代化2016（4）

[9]馮偉、黃建恩.通識(shí)教育公選課教學(xué)實(shí)踐與探討[J].中國(guó)電力教育2013（11）

[基金項(xiàng)目：本文為南昌工程學(xué)院2014年校級(jí)教改課題，課題編號(hào)：2014JG024]

（作者單位：南昌工程學(xué)院人文與藝術(shù)學(xué)院）