李達華

摘 要：高中體育與健康課程改革的重要內容之一就是選項教學。在我國部分省市已經(jīng)實施選項教學很長時間了，這種自主選項教學形式也深受學生喜愛。但廣西大部分普通高中體育與健康課程實施選項教學起步較晚，各校開展的情況差異較大，受學生鍛煉習慣、師資、場地器材等原因影響較大。結合當前選項教學過程中遇到的一些問題進行分析和討論，并提出合理建議，并促進高中選項教學的改革和發(fā)展。

關鍵詞：普通高中；體育與健康；選項教學

一、實施選項教學的意義

廣西體育與健康課程實施選項教學的積極意義在于體現(xiàn)“以學生為本”的教育理念。我們可根據(jù)學校的場地條件特點、教師的水平和學生的興趣，制訂相應的選項計劃；學校也可以根據(jù)自己的條件，設計選項分班的形式，它在一定程度上調動了學生的學習積極性和主動性以及主動參與鍛煉的意識，也為教師專業(yè)特長的發(fā)揮開拓了用武之地。

二、實施選項教學具體情況的設計

1.學校設立的可供學生選擇的項目。高中體育與健康課采用是選修與必修相結合的方法。選修內容包括籃球、排球、足球與健美操、乒乓球、羽毛球，必修內容為健康教育、田徑、體操、武術。

2.根據(jù)學生人數(shù)進行重新分班。學校教務處和體育教研組共同商討，利用開學前一周的時間，按學生人數(shù)對各班的學生進行重新分班。根據(jù)重新分班人數(shù)以及場地、器械條件制定體育選項班名額分配表，教師依據(jù)選項班名額分配表組織學生進行選項報名。

3.選項遵循的原則。學生選項報名時遵循的是自愿性原則和均衡性原則。如仍然不能滿足每個學生的意愿，教師加以引導，調整，做到合理選項，合理流動。

4.選項課的教師安排。選項課的任課教師安排首先是由本身是該專業(yè)特長的教師擔任，如果分項的項目沒有相應專業(yè)出身的教師，則由本組中該項目能力最強的教師擔任。

5.模塊教學的評價。構建體育課堂的教學評價體系、學分初步設想、評價指標（包括學生的體能、知識與技能、學習態(tài)度、健康行為等方面），采用定量與定性相結合、師評、互評、自評相結合的方法。

三、在實施選項教學中應考慮存在的因素

1.選項教學模式的出發(fā)點是滿足學生的需求，然而在選項的設置上，因多方面因素的限制難以滿足學生多元化的需求。我們解決選項人數(shù)多少的問題，應采取同一選項再分班。對于被調劑的學生，教師主動向學生進行耐心的解釋，讓其更快地融入該選項學習中。

2.由于廣西普通高中普遍一年級文理進行分班，所有時常會有男生人數(shù)報不夠，女生人數(shù)報不完的現(xiàn)象。所以我們在項目設置時，應做到適合女生項目數(shù)額分配上給文科班的數(shù)額多一些，適合男生項目數(shù)額分配上給理科班的數(shù)額偏多一些。

3.我們進行選項分班通常是在開學的前一周進行，而且在選項過程中一部分學生因為項目人數(shù)太多，只能換項。所以，造成報名分班后，項目教師上課考勤時實際人數(shù)和報名人數(shù)不符。體育教師應讓每個學生在自愿報名的前提下，親自做好報名人數(shù)的協(xié)調工作。

4.高中階段仍然有相當一部分學生表現(xiàn)出興趣的不穩(wěn)定性，主觀上有換項的意愿。針對部分學生中途換項的問題，我們教師可以按照模塊選項教學的特點、內容安排等問題通過理論課的形式向學生講解，并根據(jù)個人體質給予選項上的建議。

5.由于一個選項班的學生來自不同班級，這就給科任老師教學管理造成了一定的困難。針對這些困難，我們教師首先在教學中要加強學生的思想教育以及德育滲透。

6.選項教學對老師提出更高的要求。在選項教學中，由于項目的多元化和教學模式的多樣化對老師的知識要求越來越高，老師要通過不斷地進修學習來提高教學質量。

四、實施選項教學的建議

1.實施體育選項教學可以很好地激發(fā)學習興趣。這種模式更符合學生的主體需要，更加有利于提高學生的運動技能和體育專長。因此，我們有信心和決心大力推行選項教學的教學模式。

2.目前我國的選項教學存在著一定的問題和隱患，所以，需要進行規(guī)范化，作為體育與健康學科，每位體育老師都要主動與各方面協(xié)調配合，制訂切實可行的選項教學計劃，建立完善的課程安排與管理體制，制定規(guī)范的選項教學管理制度等。

3.選項教學對老師提出更高的要求。在選項教學中，由于項目的多元化和教學模式的多樣化對教師提出了高標準、嚴要求，教師必須不斷提升自身能力，繼而提高教學質量。

4.隨著課程改革的發(fā)展，學生的體育選項內容也漸漸貼近生活，終身體育意識趨向明朗化。但集中的選項內容也給學校造成了一定的壓力，這就要求教師合理引導并配以學生廣泛的興趣，促使選項教學能夠和諧健康發(fā)展。

普通高中實施體育選項課教學，必須以“健康第一”為指導思想，以學生為主體，將選項教學作為育人的載體。選項教學不應單純以提高技術為主，應把學生的身體健康、心理健康和社會適應作為選項教學的最終目標，這樣選項教學才有生命力，才能不斷發(fā)展和完善。

參考文獻：

[1]朱遠征.高中教材改革初探[J].中國學校體育，1998（6）.

[2]宋宏圖.高中選項教學探討[J].中國學校體育，2001（5）.