嚴居琦

摘 要：我國在教育的過程中一直強調(diào)的是“培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，體育教學一直在教育中占有很大的比重。在大力實行教育改革的今天，中學體育教學也迎來了全新的發(fā)展機遇，因此教師應該緊跟時代發(fā)展的潮流，開展多元化的教學模式，讓中學體育課堂更加有趣，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：中學體育；教學模式；策略探究

一、中學體育教學中存在的問題

1.教學模式較為單一，學生對體育的學習積極性不高

受應試教育的影響，一直以來教師都比較注重對文化課程的教學，而忽視了對體育課程的教學，因此在很多中學體育課程中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師在教授學生體育課的時候就是傳統(tǒng)的跳、跑等，沒有根據(jù)學生的興趣來設置體育課程，也沒有對課程內(nèi)容進行創(chuàng)新。在有的中學，教師甚至直接取消了學生的體育課，把體育課的時間用來教授文化課，嚴重打擊了學生對體育學習的積極性。

2.教材陳舊，體育教學設施不完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在很多的中學體育課程中，教師所教授的體育內(nèi)容永遠都是那幾樣，而且很多的體育器材十分破舊，但是學生仍在使用。在很多中學，學校沒有正規(guī)的體育場所，一塊小小的操場既是籃球場，又是足球場，還擺放有乒乓球桌子，學生在體育學習過程中的場地非常狹小，不利于體育活動的有效開展。

二、中學體育開展多元化教學模式的策略

中學對于學生來說是一個非常重要的階段，此時加緊對學生各方面的教育顯得尤為重要。在提倡素質(zhì)教育的今天，促進學生在教育中德、智、體、美、勞全面發(fā)展已成為人們的共同理念。在這種大環(huán)境下，中學體育教學也迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的體育教學觀念和模式已不再適應學生發(fā)展的需求，因此在中學體育教學中開展多元化教學模式勢在必行。為了有效促進學生的全面發(fā)展，開展多元化體育教學模式需要教師從以下方面著手。

1.開展以學科為取向的體育教學模式

開展以學科為取向的體育教學模式，不僅說的是傳統(tǒng)的體育教學模式，也是一種在新課程背景下興起的較為成熟的體育教學方式。以學科為取向的體育教學模式主要可分為傳統(tǒng)的體能式教學、運動式教學，還有就是掌握式教學和一些其他的體育教學方式，這些都是從學科的角度開展的教學模式，體育教學的內(nèi)容也都是從教材的大綱中選取，主要是以訓練中學生的基本體能和基本運動技能為主。在中學體育教學過程中，除了對學生的心理素質(zhì)進行塑造，教師還要讓學生形成良好的身體素質(zhì)，以學科為取向的體育教學模式就是用最簡單的教學方法鍛煉學生的身體素質(zhì)，這種教學方式已在我國的體育課堂中存在了很多年，具有一定的可取性。

2.開展以學生自我興趣為取向的體育教學模式

“興趣是最好的老師?！比魏螌W科的教學離開了對學生興趣的培養(yǎng)，都無法取得顯著的成績，因此在中學體育教學中教師要積極抓住學生的興趣點，了解中學生都對哪些體育活動感興趣，通過對學生的分析、了解，使得體育教學活動能夠滿足學生的心理需求，這樣就能讓學生積極投身到體育課程的學習當中。開展以學生自我興趣為取向的體育教學模式要求教師在體育教學的過程中使學生成為課堂的主體，使學生在體育教學的過程中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，可以在體育活動中得到個性的張揚、發(fā)展。

3.開展以社會需求為取向的體育教學模式

開展以社會需求為取向的體育教學模式，是指要讓中學生的體育教學緊跟時代發(fā)展的步伐，使得教學設計的內(nèi)容能夠圍繞社會的熱點話題來進行。在學校的教學過程中，教師主要的目的就是將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的綜合性人才，以方便學生在離開學校進入社會的時候能成為對社會有用的人，在中學體育教學中開展以社會需求為取向的體育教學模式正是在為學生將來走入社會做鋪墊，使得學生能滿足社會的需求，讓學生以后能獲得更好的發(fā)展。這種教學模式具有長遠性的特點，在體育教學中有很大的優(yōu)勢。例如，它可以結(jié)合社會實際情況來開展體育活動，讓學生在真實的問題情境中對體育問題進行探究，不僅可以有效地啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，還能一定程度上提高學生的生存技能，在體育活動的開展過程中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識、互幫互助的精神，使得學生在步入社會時可以獲得更好的發(fā)展。

隨著教育改革的不斷深入，中學體育教學模式也在不斷地創(chuàng)新發(fā)展，以適應時代發(fā)展的需求，促進學生更加全面地發(fā)展。多元化的體育教學模式不僅滿足了素質(zhì)教育對體育教學的要求，還能有效提升學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生的良好精神品質(zhì)，對學生以后的發(fā)展有著重要的推動作用。

參考文獻：

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