江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)國際學(xué)校 陳 清

初中語文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)國際學(xué)校 陳 清

語文課堂教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高和教學(xué)工作開展具有重要影響。在實(shí)際的教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì)應(yīng)用小組合作方式，為了加深對小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的了解，本文展開分析，首先分析了小組合作學(xué)習(xí)法對語文教學(xué)的重要意義，在此基礎(chǔ)上對教學(xué)課堂中的小組學(xué)習(xí)方法應(yīng)用進(jìn)行了具體分析，希望對實(shí)際的初中語文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用有所啟發(fā)。

語文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用效果對實(shí)際的語文教學(xué)工作有重要影響。在實(shí)際的教學(xué)工作中，小組合作學(xué)習(xí)方法對語文學(xué)習(xí)有重要積極作用。為了加深對小組合作學(xué)習(xí)方式的了解，本文展開分析，從小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用的重要意義出發(fā)，分析其有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率等意義，并具體分析了小組合作學(xué)習(xí)方式中激發(fā)學(xué)生小組對問題的探討和學(xué)習(xí)興趣和巧設(shè)教學(xué)情景提高小組合作效率等應(yīng)用策略，希望能夠提高語文教學(xué)工作效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)法對語文教學(xué)的重要意義

小組合作學(xué)習(xí)法作為一種新型的教學(xué)方式,在整個(gè)教學(xué)形式和教學(xué)方法上與傳的統(tǒng)教學(xué)法具有明顯的劃分，尤其是針對學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)和課堂教學(xué)方面，小組合作學(xué)習(xí)方法具有明顯的優(yōu)勢特征。小組合作學(xué)習(xí)方法針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，主要是按照一定的學(xué)習(xí)特征和不同的學(xué)生學(xué)習(xí)性來對其進(jìn)行一定的安排，這種教學(xué)方式主要是對學(xué)生進(jìn)行一種學(xué)習(xí)分配和場景的設(shè)定探討，從而能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，對學(xué)生的整體綜合素質(zhì)提升具有十分重要的作用。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用中，借助一定的多媒體設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)整體課堂教學(xué)模式的深入發(fā)展。

（一）小組合作學(xué)習(xí)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中的教學(xué)方式中，如果還是按照傳統(tǒng)的那種灌輸式的教學(xué)方式，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高起到的作用收效甚微。學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際的教學(xué)方法具有重要的關(guān)系。傳統(tǒng)的那種灌輸式的方法學(xué)生早已厭倦，在新型教學(xué)時(shí)代，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方式，能夠?qū)⒔虒W(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，只有將實(shí)際的教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中采用一定的小組合作學(xué)習(xí)方法，能夠有利于提高學(xué)生的自我分析能力和學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，將學(xué)生的自我解決問題的能力進(jìn)行提高，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣。

（二）小組合作學(xué)習(xí)法能夠提高課堂教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)法能夠提高課堂教學(xué)效率。針對小組合作學(xué)習(xí)方法，不僅能夠?qū)W(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)有所提高，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。另外一方面，在學(xué)生教學(xué)上利用小組合作學(xué)習(xí)法，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠充分利用學(xué)生的自我學(xué)習(xí)性提高的情況，將整體的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行安排下去，學(xué)生在通過小組學(xué)習(xí)合作中進(jìn)行解決，可以有效提高自身的自我解決問題的能力，有效節(jié)約教師在課堂上的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)能夠?qū)⒄n堂教學(xué)的效率有所提高。

二、小組合作學(xué)習(xí)法在語文課堂上的具體運(yùn)用

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐中，必須要保證學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用與學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況相符合，只有將學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)提高，才能夠促進(jìn)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。

（一）激發(fā)學(xué)生小組對問題的探討和學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方法，首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和整體素質(zhì)進(jìn)行了解，然后根據(jù)學(xué)生的自我水平進(jìn)行分類?？梢栽趯W(xué)生的分配中，均衡配置，可以在一定的學(xué)習(xí)小組中，對學(xué)生進(jìn)行一定的能力均衡分配。例如在進(jìn)行小組分配中，對于語文學(xué)習(xí)成績好的，可以與一些語文學(xué)習(xí)能力稍次的學(xué)生分配在一起，從而有利于帶動(dòng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平的提高。對于一些喜歡溝通和交流的學(xué)生，可以與一些言辭較少的學(xué)生分配在一起，從而帶動(dòng)整體學(xué)生的交流和溝通能力的提升。進(jìn)行小組分配，必須要進(jìn)行均衡配置，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮到自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，從而帶動(dòng)整體學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)，必須要樹立一定的探討話題，讓學(xué)生能夠在交流和溝通中，碰撞出更多積極的想法，從而推動(dòng)整體教學(xué)工作的提高，例如針對魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，可以設(shè)定一個(gè)“結(jié)合課文討論如何在學(xué)習(xí)和生活中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)”等問題，這樣學(xué)生的探討問題的角度比較多樣，能夠激發(fā)學(xué)生探討和交流意愿，從而將學(xué)生的探討問題的能力有所提高。同時(shí)也提高了學(xué)生的溝通和交流能力。

（二）巧設(shè)教學(xué)情景提高小組合作效率

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐中，必須要對整體學(xué)生的綜合情況有所了解，然后根據(jù)一定的教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問題，并根據(jù)一定的教材內(nèi)容設(shè)定情景，有助于提高整體的小組合作效率。在進(jìn)行三國演義選段內(nèi)容教學(xué)的過程中，可以設(shè)定人物，讓學(xué)生選擇角色，然后在實(shí)際的教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行模擬教材內(nèi)容，教師在一旁起到輔助和引導(dǎo)作用。這種情景教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生的自我表達(dá)和對教材內(nèi)容理解的程度有所加深，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和合作效率。

【結(jié) 語】

總體來說，小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用效果對實(shí)際的語文教學(xué)工作有重要影響。為了更好的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方式，首先要明確從小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率等意義，在具體應(yīng)用中激發(fā)學(xué)生小組對問題的探討和學(xué)習(xí)興趣和巧設(shè)教學(xué)情景提高小組合作效率等策略措施，以此達(dá)到提高語文教學(xué)工作效率的效果。

【1】林志強(qiáng).小組合作學(xué)習(xí)法在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用【J】.教育教學(xué)論壇，2014（17）

【2】曲彭杰.初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)存在問題及對策【J】.語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（05）

【3】范立強(qiáng).淺談初中語文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)【J】.學(xué)周刊，2014（29）

【4】張群.初中語文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效開展途徑探析【J】.文學(xué)界（理論版），2012（12）

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