江蘇省淮安市洪澤湖實驗小學(xué) 周 娟

幽默在小學(xué)語文中的運用

江蘇省淮安市洪澤湖實驗小學(xué) 周 娟

隨著社會的不斷發(fā)展，政府對于教育的投入不斷加大，孩子們是祖國的花朵，小學(xué)教師尤其是小學(xué)語文教師在進行教學(xué)的過程中就要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，利用幽默元素來讓學(xué)生們能夠在一個輕松愉快的環(huán)境中進行語文知識的學(xué)習(xí)。

一、迎合學(xué)生興趣特點，提升語文課堂學(xué)習(xí)效果

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)生才剛剛接觸到語文學(xué)科的正式學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)語文課堂注意力不集中的情況，教師要善于運用幽默，讓學(xué)生對于課堂產(chǎn)生興趣，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能有興趣，才會對于語文知識進行主動的探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來源于興趣，教師在課堂上為學(xué)生添加幽默元素，就可以讓學(xué)生們在課堂上消除陌生感，多與教師互動，發(fā)揮主動地位，主動的接受知識，并能自發(fā)的對課堂知識進行思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師在進行語文教學(xué)的時候，可以通過了解學(xué)生的興趣與性格的方式來提高課堂趣味性，讓學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)，能對于語文課堂有所期待，主動的想要了解教師要講解的內(nèi)容，才能帶動整個班集體學(xué)習(xí)語文，營造高效率的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》的時候，教師就需要將學(xué)生們平時的興趣與課文結(jié)合起來，利用幽默的語言和趣味環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的興趣，牢牢抓住學(xué)生們的注意，保證學(xué)生興奮起來，從而讓學(xué)生們能夠?qū)⒆⒁饬娜の痘顒由献匀欢晦D(zhuǎn)移到語文課堂本身上，教師來在講課之前，根據(jù)課文內(nèi)容可以先給學(xué)生們出一道謎語，將課文所要講到的花生巧妙融合到風(fēng)趣幽默的猜謎語活動中來，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力積極思考，想一想“麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子”的謎底是什么，既迎合了學(xué)生們好奇、活潑的心理又能讓喜歡猜謎語的學(xué)生們發(fā)揮自身主觀思考作用，積極參與到課堂教學(xué)中來，從而引出本節(jié)課所要講解的課文主題“花生”，帶領(lǐng)著情緒高漲的學(xué)生們共同進行課文探究，提升語文課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)新語文教學(xué)方法，提升語文課堂學(xué)習(xí)效果

教師們在進行語文教學(xué)的時候，要注意更新現(xiàn)有的語文教學(xué)方法，順應(yīng)新課改語文教學(xué)標準，讓學(xué)生們在語文課堂上進行更自由的探究，提升自身綜合素質(zhì)。教師們在探究新型的教學(xué)方法的時候要考慮到學(xué)生的興趣與習(xí)慣，利用幽默的語言進行課堂引導(dǎo)，盡量使學(xué)生們能夠有高漲的情緒接受知識。在教學(xué)的時候，教師可以講學(xué)生們所熟悉的詞語或者事物，讓學(xué)生們可以更好地理解課堂知識。利用借用的語文教學(xué)方法的時候，教師們應(yīng)當(dāng)注意講不同行業(yè)或者方向的用語有機結(jié)合，尋求語言的幽默化，提升課堂趣味程度，保證學(xué)生在課堂有良好的精神狀態(tài)，對于教師在課堂上所講解的重點知識點，能夠建立起比較清晰的脈絡(luò)，有利于學(xué)生深入了解課文。

比如，在拓展閱讀《守財奴》這一內(nèi)容的時候，教師就可以將一些原本是用來表揚一個人敬業(yè)精神的語句與葛朗臺的守財奴表現(xiàn)結(jié)合起來，在課文最后一段葛朗臺即使是到了油盡燈枯的階段仍然關(guān)注著自己的財產(chǎn)，甚至是多點了一盞燈的浪費都讓他痛心不已，教師在為學(xué)生們解讀分析這一段的時候，就可以評論葛朗臺“即使是在人生的最后一分鐘也為自己的財產(chǎn)奮斗，生命不息，摳門不止！” 學(xué)生們在聽到教師的這種另類的“諷刺”的時候，就會產(chǎn)生一種滑稽感，對于葛朗臺的守財奴形容理解也更加深刻。在幽默的課堂氛圍中學(xué)生們也會自然而然具備幽默感，這對于學(xué)生們未來的成長以及人際交往都有著重要的作用。

三、豐富教學(xué)動作語言，提升語文課堂學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)語文課堂上，教師們往往采用的是板書授課的方式，大部分時間都站在講臺上，很少利用肢體語言進行知識的講解。學(xué)生們都是活潑好動的，因此教師在講課的時候，要做的不僅僅是朗讀課文以及進行板書演示，還有順應(yīng)學(xué)生特點，利用豐富的動作也語言來輔助學(xué)生們理解。教師在進行動作語言教學(xué)的時候，可以在自己的動作中加入幽默元素，繼而讓學(xué)生們從滑稽有趣的肢體動作中收獲快樂，孩子們的注意力也會集中到教師身上。

比如，課外賞讀《刷子李》這一課的時候，就可以對于“刷子李”在粉刷的時候的瀟灑做派以及動作進行模仿，讓學(xué)生們能夠更好地理解課文中“刷子李”的形象。教師還可以針對課文內(nèi)容進行動作的設(shè)計，在原有的動作上進行夸張和改變，設(shè)計出更加形象、幽默的動作。同樣，例如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》的時候，教師就可以讓學(xué)生們試著想想狐貍跟在老虎后面的動作，并在課堂上進行動作演示，讓學(xué)生們在教師幽默的動作中感受到語文課文的魅力。教師也可以讓學(xué)生們也模仿狐貍，和同學(xué)互相比一比誰的動作更生動有趣，進而提升語文課文理解效果。

總而言之，在小學(xué)語文的趣味教學(xué)過程中，教師要勤于探索，加強課堂幽默感，致力于更新現(xiàn)有教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)手段，從而為學(xué)生們創(chuàng)造輕松、高效的課堂氛圍，保證學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的過程中得到快樂，進而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，讓學(xué)生們在未來的成長中也得到巨大的益處。