內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市察右前旗平地泉中學(xué) 楊巍巍

怎樣激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣

內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市察右前旗平地泉中學(xué) 楊巍巍

我的歷史課堂，是激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂。我采取直觀教學(xué)的方式，讓中學(xué)生借助課本插圖、教學(xué)掛圖和互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)歷史知識(shí)；我重視開發(fā)活動(dòng)課程，采用講述、表演、吟詠、歌唱、猜謎等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)形式，不斷提高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的熱情。

歷史課上需要中學(xué)生記憶的東西很多，這些內(nèi)容都是一些客觀存在的事實(shí)，需要中學(xué)生想盡辦法去記憶，這就需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，讓歷史課鮮活起來，讓中學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣，是我們組織歷史教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。

一、實(shí)施直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物、直觀的東西最感興趣，把歷史事件直觀化，利用課本插圖、教學(xué)掛圖和互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)生記憶歷史知識(shí)，加深他們對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)，是幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的好辦法。

比如，學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)第1課“大運(yùn)河的開通”一節(jié)，我們要充分利用“隋朝大運(yùn)河”這幅插圖，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，并與現(xiàn)代地圖一一作比較，還要讓同學(xué)們模仿繪制“隋唐大運(yùn)河”的插圖。同學(xué)們手腦并用，腦海里就有了大運(yùn)河的清晰印象：那一條條紅線貫通南北，就像一條大動(dòng)脈，從涿郡到洛口倉(cāng)，再到淮水，又經(jīng)淮水到江都，最后到余杭。這樣一條連接海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江和錢塘江五大水系的運(yùn)輸通道，仿佛就展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前：大運(yùn)河由永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝和江南河四段組成，同學(xué)們對(duì)大運(yùn)河就有了整體的印象，很容易就記準(zhǔn)了。

再有，學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)第3課“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”一節(jié)，飲茶之風(fēng)盛行，同學(xué)們了解《茶經(jīng)》，可以上網(wǎng)查詢，百度可以告訴我們：《茶經(jīng)》是世界上第一部茶學(xué)專著，是唐朝陸羽對(duì)人類的一大貢獻(xiàn)。它的主要內(nèi)容是：一之源；二之具；三之造；四之器；五之煮；六之飲；七之事；八之出；九之略；十之圖。

“一之源”考證茶的起源及性狀?！岸摺庇涊d采制茶工具；“三之造”記述茶葉種類和采制方法；“四之器”記載煮茶、飲茶的器皿；“五之煮”記載烹茶法及水質(zhì)品位；“六之飲”記載飲茶風(fēng)俗和品茶法；“七之事”匯輯有關(guān)茶葉的掌故及藥效；“八之出”列舉茶葉產(chǎn)地及所產(chǎn)茶葉的優(yōu)劣……等等，如此精細(xì)的記述，可謂包羅萬(wàn)象，不愧為“茶神”的杰作。

再有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)曲轅犁和筒車，認(rèn)識(shí)青瓷、白瓷和唐三彩，都要鼓勵(lì)同學(xué)們上網(wǎng)去查詢，可以開闊同學(xué)們的視野，拓展他們的知識(shí)面，同時(shí)要讓同學(xué)們認(rèn)真觀察課本中的插圖和電腦上的圖片，獲得具體可感的印象，這種印象是鮮明的、深刻的，便于激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，便于他們學(xué)得快記得牢。尤其欣賞那享譽(yù)古今的唐三彩，的確是一種美好的藝術(shù)享受。那絢麗多彩的顏色，豐富多樣的造型，細(xì)膩流暢的線條，令同學(xué)們大開眼界，不愧為盛世極品，藝術(shù)瑰寶！讓同學(xué)們自己去欣賞，比讀描述性的文字印象更深刻，理解更透徹。中學(xué)生邊讀圖邊學(xué)文，獲得的知識(shí)更全面，可以借鑒提高，可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，不失一種高效的學(xué)習(xí)方法。

二、開發(fā)活動(dòng)課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們的歷史課堂，僅僅讓中學(xué)生讀讀記記、看看寫寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要鼓勵(lì)同學(xué)們采取生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式。讓同學(xué)們?nèi)ブv述、表演、吟詠、歌唱、猜謎等等，這都能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。把同學(xué)們從機(jī)械的記憶中解放出來，讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中了解歷史知識(shí)，記憶歷史事件，是我們要積極倡導(dǎo)的。

（1）通過講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)第15課“靖難之役和遷都北京”一節(jié)，我鼓勵(lì)同學(xué)們查詢史料，上課講述“燕王掃北”的故事，以此激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。燕王是明太祖朱元璋的第四個(gè)兒子，叫朱棣，帶領(lǐng)重兵鎮(zhèn)守北方要塞北平，也就是今天的北京。朱元璋的長(zhǎng)子朱標(biāo)死得早，朱元璋死后，根據(jù)前朝傳位的規(guī)制，朱標(biāo)的大兒子朱允炆繼承了皇位，確立年號(hào)建文。建文帝采取齊泰、黃子澄等眾大臣的建議，積極推行削藩政策，不斷削減各地藩王的兵權(quán)。燕王心懷不滿，以討齊、黃為名，起兵反叛，號(hào)稱“靖難”，也就是平定災(zāi)禍的意思。建文帝派兵平叛，在冀魯一帶與朱棣展開了長(zhǎng)達(dá)三、四年的大戰(zhàn)，歷史上稱作“靖難之役”，也就是民間廣為流傳的“燕王掃北”。

（2）通過飾演歷史劇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓中學(xué)生參與歷史劇的編排和表演，讓歷史事件入心入腦，從而激發(fā)他們走進(jìn)歷史，學(xué)習(xí)歷史的熱情。學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)第22課中“謳歌光明、鞭撻黑暗的文學(xué)藝術(shù)家”一節(jié)，為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)文學(xué)巨匠魯迅，了解他的作品《狂人日記》《孔乙己》等，我讓同學(xué)們編演孔乙己，尤其要抓住孔乙己的特點(diǎn)來寫，他是一個(gè)穿長(zhǎng)衫而站著喝酒的人，他說話滿嘴之乎者也，說一些讓人似懂非懂的文字。他有錢時(shí)瀟灑大方，會(huì)排出九文大錢；沒錢時(shí)則捉襟見肘，只摸出四文大錢。同學(xué)們投入其中，表演得有模有樣，仿佛穿越時(shí)空，走進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的神圣殿堂。

（3）把詩(shī)詞和音樂引入歷史學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第7課“光耀千古的詩(shī)壇”和第14課“宋詞和元曲”兩節(jié)，我鼓勵(lì)同學(xué)們吟詠詩(shī)詞，并為詩(shī)詞配上合適的音樂，讓同學(xué)們沉浸在美好的意境之中，讓他們體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義色彩，杜甫詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義情懷，以及蘇東坡詞和辛棄疾詞的豪放、李清照詞的婉約，還有元曲，尤其是《竇娥冤》的蕩氣回腸。同學(xué)們聲情并茂，在吟詠中穿越時(shí)空，走進(jìn)歷史的文學(xué)的天空，他們感受到了古圣先賢豐厚的文化底蘊(yùn)和憂國(guó)憂民的責(zé)任意識(shí)。

（4）通過猜謎語(yǔ)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。猜謎語(yǔ)文化氣息濃郁，趣味盎然，深得同學(xué)們的喜愛。我在教學(xué)中，把猜謎語(yǔ)和歷史課有效嫁接起來，同學(xué)們猜得樂此不疲，一個(gè)個(gè)學(xué)得有滋有味。你看，我出的一則猜人物的燈謎：日本鬼子投降的原因，打一歷史人物。同學(xué)們積極性高漲，有的猜屈原，有的猜蘇武，有的猜蔣干，有的猜毛遂，有的猜共工，同學(xué)們爭(zhēng)得不可開交，不僅學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，還提出了自己的政治主張。

總之，在歷史教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是一蹴而就的事情，我們要從中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的興趣提高了，歷史課堂的效率也就增強(qiáng)了，同學(xué)們自然學(xué)得踏實(shí)，學(xué)得快樂，學(xué)得透徹。

【1】關(guān)華珍.音樂、歷史教學(xué)的別樣方法【N】.中國(guó)教師報(bào)，2010

【2】王永濤.歷史教學(xué)中心理健康教育的滲透【N】.學(xué)知報(bào)，2010

【3】陳龍山，蔡云；歷史教學(xué)中的創(chuàng)新教育【N】.學(xué)知報(bào)，2011

直觀教學(xué) 興趣 記憶 活動(dòng)課程 互聯(lián)網(wǎng) 學(xué)習(xí)效率