江蘇省馬壩高級中學(xué) 馬國良

高中語文讀書會(huì)的課型設(shè)計(jì)及實(shí)施方案

江蘇省馬壩高級中學(xué) 馬國良

讀書會(huì)，是一種把生活?yuàn)蕵放c語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來的活動(dòng)，語文教師可以應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生開辦讀書會(huì)的方法豐富學(xué)生的生活、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)化學(xué)生的管理能力，只要教師幫助學(xué)生優(yōu)化讀書會(huì)的組織，就能讓學(xué)生感受到閱讀語文書籍的樂趣。

讀書會(huì)是閱讀書籍，交流思想的社團(tuán)，如果教師能幫助學(xué)生組織讀書會(huì)，讓學(xué)生通過讀書會(huì)定期學(xué)習(xí)、交流知識(shí)，就能幫助學(xué)生積累大量的語文知識(shí)。

1.結(jié)合娛樂生活開展讀書會(huì)活動(dòng)

讀書會(huì)與課堂閱讀不一樣，課堂閱讀為一種課程，它是課堂教學(xué)的一部分；讀書會(huì)，它是一種應(yīng)用學(xué)習(xí)的方法休閑、娛樂的方式。如果學(xué)生在參加讀書會(huì)的時(shí)候感受到快樂，并且在快樂中感受到自我提升，就會(huì)愿意參加讀書會(huì)；反之，如果學(xué)生覺得參加讀書會(huì)是一種壓力，是另一種課堂學(xué)習(xí)的形式，那么學(xué)生就不愿意參加讀書會(huì)。為了讓學(xué)生樂于參加讀書會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把娛樂生活與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，合理設(shè)置讀書會(huì)。

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地設(shè)計(jì)讀書會(huì)的時(shí)間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生看到半個(gè)月參加一次書讀會(huì)，這種頻率比較合適。因?yàn)槿绻x書會(huì)開展的頻率太高，學(xué)生會(huì)沒有足夠的時(shí)間處理其它的事情；開展的頻率太低，則讀書會(huì)的學(xué)習(xí)將會(huì)邊緣化。

第二，讀書會(huì)開設(shè)的地點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把讀書會(huì)開設(shè)在學(xué)校附近的咖啡屋里。學(xué)生參與讀書會(huì)的時(shí)候，希望感受到休閑的氣氛，如果將讀書會(huì)設(shè)置在學(xué)校中，學(xué)生難免會(huì)覺得緊張，感覺自己是不是又在學(xué)校上課?？Х任幕杏幸环N沙龍文化，這種沙龍文化鼓勵(lì)人們一邊享受咖啡的時(shí)光，一邊交流知識(shí)，這種沙龍文化與讀書會(huì)文化吻合。部分咖啡館非常重視文化交流活動(dòng)，他們愿意提供多媒體器材、活動(dòng)空間、活動(dòng)平臺(tái)來創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)的場所，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到這樣的娛樂場所開設(shè)讀書會(huì)。

第三，讀書會(huì)學(xué)習(xí)的主題。這是讀書會(huì)組織的重點(diǎn)。如果學(xué)生僅僅只是在咖啡館、甜點(diǎn)屋休閑，那么讀書會(huì)就失去了意義。教師可引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)讀書會(huì)群，在開展讀書會(huì)以前，學(xué)生就要在讀書會(huì)群中探討學(xué)習(xí)的主題，確定讀書會(huì)交流的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以語文體裁為分類，學(xué)習(xí)經(jīng)典的文本。比如文言文是高考必考的內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2015年的高分文言文作文《綠色生活》，教師可讓學(xué)生思考，當(dāng)年閱卷教師閱讀了這篇文言文作文后，自問審不了這份卷子，向古典文獻(xiàn)專家吳新江求助，吳新江為了徹底的理解這篇作文，光寫注釋就足足寫了四張紙，這樣的文言文作文，難道不需要了解嗎？如果學(xué)生能在讀書會(huì)中學(xué)生文言文、演講稿、小說、戲據(jù)等不同題材的文本，就能廣泛的吸收各種語文知識(shí)。

2.結(jié)合能力培養(yǎng)開展讀書會(huì)活動(dòng)

讀書會(huì)與課堂閱讀還有一個(gè)巨大的區(qū)別，課堂閱讀的學(xué)習(xí)過程，是以教師引導(dǎo)為主，學(xué)生接受教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。讀書會(huì)，是學(xué)生自發(fā)組織的休閑活動(dòng)，教師的引導(dǎo)參與內(nèi)容極少，那么，如果要保證讀書會(huì)的質(zhì)量，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)組織能力，讓學(xué)生能把讀書會(huì)開辦得有聲有色。

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作PPT。學(xué)生開讀書會(huì)的流程之一，是學(xué)生代表將PPT放到多媒體儀器中，投影儀將PPT展現(xiàn)在大的屏幕上，學(xué)生對應(yīng)著圖、文說明這篇文本的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)用PPT的方式說明文本的容易的目的如下：學(xué)生需要快速的營造一個(gè)讀書情境，讓其他學(xué)生對讀書會(huì)主題產(chǎn)生興趣，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生把古代仕女彈奏琵琶的圖片插入到PPT中，強(qiáng)化PPT的主題為《琵琶行》；學(xué)生需要借助直觀的PPT簡單、扼要的說明這篇文本的內(nèi)容，讓參與讀書會(huì)的學(xué)生了解自己要說明什么內(nèi)容，教師要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)生的PPT大綱要寫得簡單、扼要、富有邏輯性，使學(xué)生看到了PPT大綱就能從宏觀的角度了解讀書會(huì)探討的主題。部分學(xué)生沒有寫出優(yōu)秀PPT的能力，他們可能只愿意成為學(xué)習(xí)的參與者，不愿意成為學(xué)習(xí)的主持者。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解，學(xué)生如果逃避學(xué)習(xí)，就永遠(yuǎn)掌握不了這項(xiàng)能力，學(xué)生必須學(xué)習(xí)優(yōu)秀的PPT模板，掌握寫PPT模板的技巧，提高活動(dòng)的參與性。

第二，教師要提高學(xué)生口語交流的能力。學(xué)生主持學(xué)生會(huì)的時(shí)候，不能僅僅只把PPT放到多媒體中，然后把PPT中的內(nèi)容念一遍。教師要引導(dǎo)學(xué)生提高口語表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用口語分享自己的學(xué)習(xí)成果。比如以學(xué)生表達(dá)《琵琶行》寫作的背景為例，學(xué)生如果要表達(dá)因?yàn)榘拙右讓Ω枧拿\(yùn)產(chǎn)生共鳴，所以寫下了這篇詩文這句的意思為例。學(xué)生可以寫議論文的技巧來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生可以先立論，說明白居易與歌女產(chǎn)生了共鳴了；再列舉分論點(diǎn)，說明文本哪些地方說明了他們的共鳴；最后，再應(yīng)用有力的結(jié)論強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生提高口語表達(dá)能力，分享學(xué)習(xí)的成果，在分享中感受到參與讀書會(huì)的快樂。

第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理分配話語權(quán)。教師要令學(xué)生意識(shí)到，讀書會(huì)是一種分享、交流活動(dòng)，學(xué)生不能在活動(dòng)中一直強(qiáng)占話語權(quán)，不給其他學(xué)生交流的機(jī)會(huì)；也不能一直傾聽他人講話，不與他們探討知識(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用主題探討的方式來學(xué)習(xí)文本知識(shí)，共享閱讀和探討的快樂。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)整合讀書會(huì)內(nèi)容

學(xué)生在參與讀書會(huì)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)獲得大量的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生整合讀書會(huì)的內(nèi)容，保留這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這些讀書會(huì)的內(nèi)容將是吸引其他人進(jìn)入讀書會(huì)的資源，也是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的依據(jù)。

比如，教師要引導(dǎo)主持學(xué)生會(huì)的學(xué)生錄制讀書會(huì)的音頻或讀頻，將讀書會(huì)的內(nèi)容應(yīng)用文本的方式紀(jì)錄下來，依時(shí)間及主題為文檔取名字。學(xué)生可以將讀書會(huì)記錄的內(nèi)容發(fā)表到博客上，或者分享讀書會(huì)的內(nèi)容。當(dāng)其他學(xué)生對讀書會(huì)組織產(chǎn)生興趣，愿意參加讀書會(huì)時(shí)，讀書會(huì)的閱讀范圍將更廣泛，活動(dòng)將更豐富。

【結(jié) 語】

教師可以引導(dǎo)學(xué)生用開辦讀書會(huì)的方法豐富生活，應(yīng)用參加讀書會(huì)的方法提高語文學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用整合網(wǎng)絡(luò)組織平臺(tái)的方法做好學(xué)習(xí)組織活動(dòng)。

【1】劉文東.試論語文教學(xué)中的問題解決學(xué)習(xí)方式【J】.重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（04）

【2】劉衛(wèi)峰.語文研究性學(xué)習(xí)的探索與思考【J】.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2001（12）

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