◎焦大力

(新沂市時集鎮(zhèn)踢球山小學(xué)，江蘇 新沂 221400)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)應(yīng)遵循的原則

◎焦大力

(新沂市時集鎮(zhèn)踢球山小學(xué)，江蘇 新沂 221400)

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，一方面，課堂練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固課堂知識，另一方面，學(xué)生課堂練習(xí)成績好壞也能給予任課教師一定的信息反饋，為任課教師下一步的教學(xué)計劃做出引導(dǎo).因而，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性舉足輕重，筆者著重對設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)應(yīng)遵循的幾大原則進行簡單的淺析，旨在啟發(fā)任課教師科學(xué)設(shè)計課堂練習(xí)，提高教學(xué)效率.

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；設(shè)計原則

數(shù)學(xué)學(xué)科有其獨特性，學(xué)生并不只是單純地吸收理論知識，而是要將理論知識進行整合消化應(yīng)用于實際題目中.所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中絕不能缺少練習(xí)，然而，任何事情的發(fā)展都必須遵循一定的原則，編制課堂練習(xí)也不例外，只有遵循科學(xué)的設(shè)計原則，課堂練習(xí)才能發(fā)揮最大的效用.如何提高課堂練習(xí)編制的有效性以及設(shè)計課堂練習(xí)應(yīng)遵循什么原則，是數(shù)學(xué)教師必須不斷研究和完善的重要課題.

一、契合性

任課教師在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計安排的練習(xí)題目或者練習(xí)方式必須與教學(xué)內(nèi)容相契合，因為課堂練習(xí)存在的目的主要是為了鞏固學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的理論知識.不過有的時候，一節(jié)數(shù)學(xué)課不單單學(xué)習(xí)某一個知識點，而是將幾個簡單知識點進行整合，所以，數(shù)學(xué)教師在編制數(shù)學(xué)練習(xí)題時，就必須將每一道練習(xí)題都針對相應(yīng)的知識點進行設(shè)計，通過不同的習(xí)題促進學(xué)生對不同知識點的掌握和吸收.而且筆者認(rèn)為，課堂練習(xí)的內(nèi)容在精不在量，數(shù)量過多的課堂練習(xí)會給學(xué)生帶來額外的學(xué)業(yè)壓力，沒有針對性而盲目地做題是不能讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識點的，因而，只有適量并且契合度較高的課堂練習(xí)才能為數(shù)學(xué)知識的掌握起到促進和強化的作用.最好是能夠讓學(xué)生在練習(xí)一道題時，就可以熟練把握該類題的解題方法，因為練習(xí)題設(shè)計的重點就是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下學(xué)會舉一反三.例如，在學(xué)習(xí)“除法”時，除法有橫式直接計算和豎式步驟計算兩種方法，數(shù)學(xué)任課教師在布置課堂練習(xí)題時，就可以布置一部分橫式除法算術(shù)題，考驗學(xué)生口算能力；再設(shè)置一部分豎式計算題，鞏固學(xué)生對除法計算方法這個知識點的掌握情況.經(jīng)過筆者實踐研究，布置的課堂練習(xí)題數(shù)量保持在5至10題左右為最佳，這樣既能深化學(xué)生對知識點的理解，也能讓任課教師科學(xué)利用課堂，留足充沛的時間進行下一個深度知識點的講解.

二、階段性

練習(xí)題的設(shè)計必須符合學(xué)生自有的認(rèn)知規(guī)律以及知識點本身的難度系數(shù)，因此，練習(xí)題難度和順序的安排，必須由簡入難，從淺層次過渡到高難度，目的是讓學(xué)生像爬樓梯般，一步一個臺階，步步為營，最終踏上數(shù)學(xué)知識點的制高點，精確掌握知識點的主要內(nèi)容.筆者認(rèn)為課堂練習(xí)題的設(shè)計可以從三個階段開展，即：基礎(chǔ)題、應(yīng)用題、拓展題.其中基礎(chǔ)題就是考核簡單知識點的題目，應(yīng)用題則是將知識點與實際生活相結(jié)合再進行編制的，拓展題的形式比較多，可以將新舊知識結(jié)合考查，新知識點與易混淆知識點比較考查，新知識點進行舉一反三的變式考查.例如，在學(xué)習(xí)“除法”時，數(shù)學(xué)教師可以先編排一些簡單的數(shù)學(xué)計算題，考核學(xué)生課堂知識的掌握情況；再將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)題干內(nèi)容找出數(shù)量關(guān)系，從而解答應(yīng)用題，得出答案，比如，“媽媽去菜場買了5斤蘋果，一共20元，那么每斤蘋果多少錢”等；或者可以在基礎(chǔ)題之后，設(shè)計一些乘法和除法相結(jié)合的計算題，強化乘法知識點，促進除法知識的吸收，比如，“3×10=？30÷10=？”或者“10×3+40÷2=？”這種練習(xí)題的方式可以在保證該節(jié)課知識點掌握的前提下加強學(xué)生的綜合計算能力.

三、多樣性

學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣密不可分，只有學(xué)生懷有一顆渴望學(xué)習(xí)的心，才能克服他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的懼怕和排斥心態(tài).數(shù)學(xué)課堂練習(xí)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，良好科學(xué)的課堂練習(xí)可以正面引發(fā)學(xué)生，反之，單一盲目的課堂練習(xí)則會讓學(xué)生喪失樂趣，使他們對待課堂練習(xí)的態(tài)度偏于敷衍，不夠端正.任課教師也要熟記一點，那就是課堂練習(xí)不僅僅只是局限于練習(xí)題，其方式可以多種多樣，編制課堂數(shù)學(xué)練習(xí)題只是其中最為普遍的.像游戲練習(xí)法也是課堂練習(xí)的方式之一，比如，在學(xué)習(xí)“除法”時，任課教師可以給每名學(xué)生發(fā)一張撲克牌，運算方法固定為除法，之后可以隨意喊出某個數(shù)字，像“10”，拿著撲克牌的學(xué)生就必須進行組隊，最終通過組合數(shù)字計算得出10的學(xué)生可以得到相應(yīng)獎勵.比賽法也是課堂練習(xí)的一種形式，教師可以將黑板平均分為兩部分，然后，在左右兩邊的黑板上板書10或20道相同的數(shù)學(xué)題，請兩名學(xué)生進行解答，并且計時比賽，最后速度又快、精準(zhǔn)度又高的學(xué)生獲勝.不過，哪怕是最平常的練習(xí)題，其實也可以分為選擇題、填空題、計算題等多種題型.通過靈活練習(xí)方式吸引學(xué)生注意力，是充分發(fā)揮課堂練習(xí)效果的首要前提.

四、啟發(fā)性

數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的學(xué)科，每一個數(shù)學(xué)知識點都不是獨立存在的，它們本身都具有起承轉(zhuǎn)合的作用，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，是按照學(xué)生年齡特點、認(rèn)知規(guī)律來進行編排的，每一個知識點都是后一個知識點的根基.數(shù)學(xué)課堂練習(xí)主要目的之一也是承上啟下，通過課堂練習(xí)，一方面，強化了學(xué)生對前一個知識點的認(rèn)知，另一方面，具有啟發(fā)性的課堂練習(xí)又能發(fā)動學(xué)生思維，對下一知識點的開啟具有重要的推動作用.例如，在學(xué)習(xí)完除法這個數(shù)學(xué)概念后，數(shù)學(xué)教師可以布置一道這樣的數(shù)學(xué)題：“已知2+3=5，2×3=6，6-2=4，8÷2=4，求8÷2+2+3+2×3-6-2等于幾？”該題是將“加、減、乘、除”四則運算綜合在一起的算式，既綜合考查了學(xué)生前期對“加、減、乘、除”運算的掌握情況，也能自然而然地開啟運算法則的講解.

總之，枯燥艱巨的題海戰(zhàn)術(shù)雖然也能在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但是卻不利于學(xué)生的全面發(fā)展.課堂練習(xí)必須要在保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時進行展開，每位任課教師也要根據(jù)所教班級的特點，針對性地設(shè)計課堂練習(xí)的內(nèi)容，如此課堂練習(xí)才能發(fā)揮其真正的效果，學(xué)生才能通過珍貴的課堂練習(xí)，找出自己的不足，并及時彌補不足，尋求進步.

[1]茹建文.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性評價體系的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2005(2)：5-7.

[2]虞應(yīng)連.注重個體內(nèi)差異評價[J].中小學(xué)管理，2001(1)：33-34.