◎黃少明

(廣西百色市田東縣義圩鎮(zhèn)初級中學(xué)，廣西 百色 531508)

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中提問教學(xué)策略的應(yīng)用效果分析

◎黃少明

(廣西百色市田東縣義圩鎮(zhèn)初級中學(xué)，廣西 百色 531508)

九年級是學(xué)生面臨初升高的人生重要階段，九年級數(shù)學(xué)是整個(gè)初中教學(xué)課程體系中相當(dāng)重要的部分.學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)相關(guān)知識的運(yùn)用上面輕松自如，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析問題的能力，對于學(xué)生的智力發(fā)展有著極其重要的作用.數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不是單純教會學(xué)生一種技能，而是開發(fā)學(xué)生的潛在能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神.本文著重分析九年級數(shù)學(xué)教學(xué)中提問教學(xué)策略的應(yīng)用效果，旨在提升九年級數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展.

九年級數(shù)學(xué)；提問；教學(xué)策略

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師提問是很常見的方式，也是實(shí)現(xiàn)師生間互動的有利途徑，它貫穿于教師的整個(gè)課堂教學(xué)，從教師的提問和學(xué)生的回答中，逐步完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí).教師在課堂教學(xué)中頻繁出現(xiàn)的提問，是教師帶動學(xué)生思考問題、自主學(xué)習(xí)的重要方法，能夠使學(xué)生的邏輯思維能力和智力在潛移默化中得到發(fā)展.所以，要想提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就需要提升教師課堂所提問題的有效性.但是目前的課堂教學(xué)中教師提問還存在許多不足，教師對問題的提出技巧還需完善，有些教師在課前做教學(xué)方案時(shí)，沒有預(yù)想好問題，在實(shí)際教學(xué)中隨意提問，所提出的問題嚴(yán)重缺乏科學(xué)性和合理性，致使問題沒有營養(yǎng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

一、從實(shí)際生活開始提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對機(jī)械、枯燥，因此，數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中多提一些與生活實(shí)際相聯(lián)系的問題，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，如在講授“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下貼近學(xué)生生活的問題：“有誰看過電風(fēng)扇是怎樣轉(zhuǎn)動的嗎?鐘表的指針又是怎樣走的呢？”學(xué)生的興趣很快就會被提上來，接著教師可以用多媒體播放出這些物體的運(yùn)動，讓學(xué)生切實(shí)感受到，然后，提問學(xué)生這些物體運(yùn)動有什么共同特征，學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、思考，經(jīng)過教師提問引導(dǎo)，最后歸納出所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)：“把一個(gè)圖形繞著某一點(diǎn)O轉(zhuǎn)動一個(gè)角度的圖形變換叫作旋轉(zhuǎn).點(diǎn)O叫作旋轉(zhuǎn)中心，轉(zhuǎn)動的角叫作旋轉(zhuǎn)角”.通過對貼近學(xué)生生活的實(shí)例進(jìn)行提問，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，可以使學(xué)生明白生活中充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)是和人們的日常生活緊密聯(lián)系在一起的.

二、從簡單問題開始提問，由簡入難層層深入

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以由簡單的問題入手，使學(xué)生愿意參加到與教師的互動中.比如，在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)“鍵盤上字母的排列規(guī)律”時(shí)，先從簡單的提問開始：“我們經(jīng)常看到的鍵盤上英文字母是怎樣排列的?是按照字母表順序從A一直排到Z嗎?”接著加大一點(diǎn)難度：“為什么鍵盤上的字母順序和字母表的順序不同呢?如果那樣排列不是很容易記住字母的位置嗎?”為回答這個(gè)問題，我們會想到鍵盤的主要作用是為了打字，共有26個(gè)字母，在平時(shí)使用過程中，這些字母一樣重要嗎?由此我們?nèi)菀紫氲较旅娴膯栴}：“在平時(shí)的使用中，每個(gè)字母出現(xiàn)的概率各是多少?哪些字母出現(xiàn)的概率較大?”曾經(jīng)做過的調(diào)查表格顯示，鍵盤上字母的排列順序是個(gè)數(shù)學(xué)問題，它是根據(jù)各個(gè)字母在使用中出現(xiàn)的概率，結(jié)合手指打字的一般規(guī)律來排列的.

三、從確定問題開始提問，思路明確直奔主題

有效的提問教學(xué)，需要教師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案，預(yù)想出有針對性、有品質(zhì)的問題，在課堂上適時(shí)提出，然后，結(jié)合課堂實(shí)際情況，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過思考，找出問題的答案，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，也使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn).在教師教授新課“正多邊形和圓”時(shí)，首先，給出幾個(gè)正多邊形，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后，提問：① 等邊三角形的邊、角各有什么性質(zhì)？② 正方形的邊、角各有什么性質(zhì)？總結(jié)共同特征，適時(shí)引入正多邊形的概念.繼續(xù)提問：矩形和菱形是正多邊形嗎？為什么？使學(xué)生明確辨別正多邊形的要點(diǎn)，接著講正多邊形的對稱性可以設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問題：給出的幾種圖形中，哪些是軸對稱圖形？哪些是中心對稱圖形？都是的又有哪些？正多邊形與圓之間有什么聯(lián)系？正三角形和正四邊形的頂點(diǎn)分別把圓三、四等分，要將圓五等分，把等分點(diǎn)順次連接，可得正五邊形.那么六等分會發(fā)生怎樣的情況？每一個(gè)正多邊形既是軸對稱圖形，又是中心對稱圖形嗎？是否跟邊數(shù)有關(guān)系？通過明確的問題，引導(dǎo)學(xué)生直奔知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，使得課堂教學(xué)思路清晰有序.

四、注重教學(xué)提問與教學(xué)評價(jià)的有效結(jié)合

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師會有很多的無效提問，無法促進(jìn)學(xué)生問題思維的發(fā)展，提問教學(xué)效果也就難盡人意，所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用全新的教學(xué)評價(jià)理念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動性，這是目前九年級數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，它對于教師教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的影響，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升有很重要的意義.例如，教師在提出問題后，要通過學(xué)生進(jìn)行互動，即便學(xué)生回答錯(cuò)誤，也要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣學(xué)生才能持續(xù)保持問題互動的信心和熱情.

五、結(jié) 語

綜上所述，九年級數(shù)學(xué)教師要結(jié)合全新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平和質(zhì)量，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過課前的認(rèn)真?zhèn)湔n，精心編寫教學(xué)方案，在所學(xué)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)處巧妙設(shè)計(jì)問題，靈活采用豐富的提問策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，和學(xué)生共同完成課堂提問，將課堂提問作為課堂教學(xué)的知識切入點(diǎn)，高效率地完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維創(chuàng)新能力.

[1]曾永達(dá).教學(xué)方法個(gè)性化創(chuàng)新的動因、條件及其可能性[J].四川教育，2016(09)：25.

[2]柳振民.關(guān)于職業(yè)高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)方法的探討[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2016(10)：295.