◎曹 均

(江蘇省南通市通州灣三余中學，江蘇 南通 226300)

高中數(shù)學課程改革中學生參與觀念研究

◎曹 均

(江蘇省南通市通州灣三余中學，江蘇 南通 226300)

改革開放以后，我國越來越重視學生的學習問題，提倡開放式的教學模式.作為課堂教育的主體，只有讓學生參與到教學研究過程，才能真正提高教學效率.下文我們就針對如何對高中數(shù)學課程展開改革，提升學生在其中的參與度.

高中數(shù)學課堂；參與度；觀念

一、阻礙高中數(shù)學課程中學生參與度提升的因素

1.學校為了在高考中有較高的升學率，會采取對應的分科政策，也就是分為文科和理科.對于理科生來說，所學數(shù)學知識難度較高，學生在長期的學習中邏輯思維能力得到培養(yǎng)，并且理化生的學習和數(shù)學知識也緊密關聯(lián)，因此，學生的思維相對來說比較靈活.然而，對于文科生來說，長期學習枯燥乏味的語言性質(zhì)學科，邏輯思維能力沒能得到很好的鍛煉，所以，逐漸開始厭煩難度較高的數(shù)學課程，更別說積極參與到其中了.

2.由于文科生長期缺乏數(shù)學方面的邏輯思維能力，在解題的過程中會覺得多少有點吃力.很難自行答疑解惑，所以可能會求助其他同學，而有些學生漸漸放棄了對數(shù)學課程的學習，所以學生在高中數(shù)學課堂中的參與度越來越低.

二、高中數(shù)學課堂改革學生參與觀念研究中存在的弊端

雖然，經(jīng)過改革，高中數(shù)學課堂中學生的參與度有所提升，但改革過程中還是存在諸多弊端，下面我們就進行具體分析：

1.參與觀念不夠深入.雖然在國家教育部的鼓勵下，高中數(shù)學課程中學生的參與度看似有所提升，但對于學生學習效率的提升并沒有實質(zhì)作用.出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是，在課堂中真正參與的學生只是少數(shù)，大多數(shù)學生只是濫竽充數(shù)，這不僅會影響課堂秩序，還會漸漸拉大學優(yōu)生和學困生之間的距離.有些學生看起來是在參與這個過程，實則思想并不集中.甚至對于教師布置的課后習題，學生會選擇抄襲，這種參與是非常表面的.

2.無法長期參與.高中數(shù)學學習難度并不低，需要長期的堅持，這并不是一蹴而就的，但是能夠真正堅持三年甚至更久的人卻少之又少.學生在課堂中的參與是有間斷性的，可能在一段時間中學習興趣濃厚，過了這段時間就又開始厭煩.在這種情況下，學生只能參與高中數(shù)學教學內(nèi)容的部分，總有一些章節(jié)的知識學習不到位.

3.缺乏參與主動性.雖然學生作為課堂的主體，但深受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生在學習過程中一直處于被動狀態(tài)，只是接受教師的一味灌輸，失去了學習的主動性.學生的學習熱情一直無法調(diào)動，這嚴重影響到高中數(shù)學課程的教學效率.

三、高中數(shù)學課堂學習參與度的具體提升措施

1.強調(diào)學生的主體地位.對于高中數(shù)學課堂的學習來說，看重的并不是學生學會多少書本內(nèi)容，雖然這也很重要，但最重要的是學生邏輯思維能力的培養(yǎng).俗話說，授之以魚不如授之以漁，教師給予學生的不僅是書本知識，而是學習方法.在課堂教學中，教師應該把學生放在主體位置，讓學生充分參與到解題過程中，教師起引導作用，負責激發(fā)學生的思路.教師要盡量營造一種輕松的課堂氣氛，鼓勵學生大膽踴躍地發(fā)表自己的意見，在實際的解題過程中逐漸提升學生的自信心，從而提升學生的學習熱情，久而久之，課堂教學效率也會有所提升.教師切忌按照傳統(tǒng)的教學模式，一味地向?qū)W生灌輸枯燥乏味的教學內(nèi)容，更不能把教學宗旨定義為狹義的成績.在教學過程中鼓勵學生積極參與，消除學生害怕答錯的疑慮，漸漸地學生的自信心就能夠得到提升，開始愿意主動參與到課堂交流中.教師不應該吝嗇鼓勵和表揚，也許教師的一句無心之語，就會打擊或者激發(fā)學生對于數(shù)學的學習熱情.

2.高中數(shù)學教學中滲透數(shù)形結合思想，其實非常有利于培養(yǎng)學生的邏輯分析能力，還可以激發(fā)學生的學習興趣.我們應該在高中數(shù)學教學過程中逐漸滲透，在解題過程中頻繁使用，逐漸培養(yǎng)學生形成作圖的習慣，以此來增加學生在課堂中的參與，讓他們積極加入思考過程中.數(shù)學的本質(zhì)就是對數(shù)字的研究，在結合圖形分析的基礎上，我們能夠輕松表達數(shù)學問題的幾何意義，這是一種巧妙的解題方法.

3.合理利用現(xiàn)代多媒體技術.隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子信息技術應用也越來越廣泛，多媒體教學在新課程改革中成為一項必不可少的教學手段.現(xiàn)代化的技術為學生提供了更加豐富的學習資源，同時，也提高了教學質(zhì)量和教學效率.我們分析了高中學生的心理特點和年齡特征，發(fā)現(xiàn)高中學生對抽象和枯燥的數(shù)學概念不感興趣，而對直觀形象的視頻、圖片和音樂更容易接受，從而引起中學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂環(huán)節(jié)中，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量.現(xiàn)代科學領域中有各種各樣的教育產(chǎn)品，如課件、軟件、多媒體技術等等，運用好這些教育產(chǎn)品，對課堂教學有著十分重要的作用.

四、小 結

通過對高中數(shù)學課程改革中學生參與觀念的研究，我們發(fā)現(xiàn)，阻礙高中數(shù)學課程中學生參與度提升的因素主要是文理分科政策的實行.高中數(shù)學課堂改革學生參與觀念研究中存在的弊端包括參與觀念不夠深入、無法長期參與以及缺乏參與的主動性.我們在高中數(shù)學課堂中學習參與度的具體提升措施包括強調(diào)學生的主體地位、激發(fā)學生的學習熱情以及合理利用現(xiàn)代多媒體技術.