羅宗誠

摘 要：構(gòu)建高效課堂是隨著新課程改革的發(fā)展而提出來的教學(xué)目標(biāo)，在八年級的物理教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升就成為目前物理教師關(guān)注的主要問題。巧妙地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，既符合新課程改革提出的“以生為本”的教學(xué)理念，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與認(rèn)知能力。主要闡述了構(gòu)建高效課堂的必要性，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望可以為物理教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：八年級；物理教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

八年級的學(xué)生正處于思維快速發(fā)展的階段，教師在教學(xué)時(shí)不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而高效課堂指的是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段與形式，通過適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)能力與學(xué)習(xí)能力都得到培養(yǎng)，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。因此，構(gòu)建物理高效課堂是十分重要的，也是極其必要的。

一、構(gòu)建高效課堂的必要性

1.新課程改革的必然要求

新課程改革提出了新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，其更加注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。而伴隨著這些新模式的出現(xiàn)，如何恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正地提高課堂的教學(xué)效率就成為當(dāng)前教師教學(xué)的根本。因此，構(gòu)建高效的物理課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)是新課程改革的必然要求。

2.提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑

高效是各行各業(yè)都追求的一個(gè)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中追求高效也不僅僅是一個(gè)口號。課程改革雖然提出了新的教學(xué)理念與模式，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)形式的影響，大部分教師在教學(xué)時(shí)還是很難真正做到以學(xué)生為根本，這就導(dǎo)致“教師的教”與“學(xué)生的學(xué)”脫節(jié)，不利于課堂教學(xué)效率的提升。因此，打造高效的課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式，也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。

3.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段

教學(xué)的根本目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而高效課堂的構(gòu)建不僅可以保證課堂教學(xué)的實(shí)效性，還可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。構(gòu)建高效課堂需要師生的共同努力，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而在課堂學(xué)習(xí)過程中使其真正地發(fā)揮出自己的實(shí)力，既保證課堂教學(xué)的有效性，又促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

二、構(gòu)建高效課堂的幾點(diǎn)策略

1.精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的初始環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入可以將學(xué)生的注意力有效地集中起來，使其更好地投入課堂學(xué)習(xí)中。在物理知識(shí)的教學(xué)中，教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)入方式，從而在豐富教學(xué)形式的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下來的高效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“重力”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用多媒體為學(xué)生播放生活中的常見現(xiàn)象，如，瀑布的水總是由高處向低處流、蹦極時(shí)的運(yùn)動(dòng)，通過播放這些場景來引起學(xué)生的同感，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的好奇心與積極性，從而使得他們積極地投入課堂的學(xué)習(xí)中。教師也可以為學(xué)生演示“手中的粉筆下落”，并讓學(xué)生說一說生活中還有哪些類似的現(xiàn)象。經(jīng)過之前的渲染與鋪墊，學(xué)生的思維也得到了發(fā)散，在這樣和諧輕松的氛圍中，他們都會(huì)積極地說出自己的觀點(diǎn)與想法，從而大大地提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.先學(xué)后教，因材施教

新課程改革強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，那么教師就要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以將微課和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式應(yīng)用到物理教學(xué)中，讓學(xué)生在新穎的模式中進(jìn)行積極高效的學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。在課上，教師就可以根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而真正做到先學(xué)后教，因材施教。

例如，在教學(xué)“摩擦力”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中也接觸過摩擦力，那么教師就可以采用微課與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的方式設(shè)計(jì)這一節(jié)的教學(xué)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得課堂的教學(xué)真實(shí)而有效。首先，教師可以自己錄制微視頻，介紹生活中應(yīng)用摩擦力的現(xiàn)象，如，騎自行車時(shí)，車輪與地面間的摩擦，剎車時(shí)，車閘與車輪間的摩擦等，從而降低學(xué)生的抵觸心理，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；然后再為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其對這節(jié)基礎(chǔ)的內(nèi)容有所了解，并在練習(xí)中得以鞏固；接下來，在課堂教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生先說一說自己的學(xué)習(xí)收獲，并對不懂的地方進(jìn)行小組討論，然后教師再根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行有針對性的講解。這樣先學(xué)后教的教學(xué)方式可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，真正地構(gòu)建高效的物理課堂。

3.注重啟發(fā)，引導(dǎo)思考

物理是一門科學(xué)性比較強(qiáng)的學(xué)科，在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅通過死記硬背是很難學(xué)好的。要構(gòu)建高效的物理課堂，教師在教學(xué)時(shí)就要積極地啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，從而使得他們在自己的思考與探究中找到問題的答案，掌握物理知識(shí)的本質(zhì)，并在之后的學(xué)習(xí)中可以靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，進(jìn)而真正地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在教學(xué)“浮力”時(shí)，教師就可以在教學(xué)中適時(shí)地提出問題引起學(xué)生思考。如，在教學(xué)引入環(huán)節(jié)時(shí)，教師就可以提問：“海洋中的巨大冰山能在水上漂浮，游船、鴨子可以在水面上游弋。那么是什么力量將它們托起來的呢？”通過這些引起學(xué)生的思考，使其更好地投入到接下來的學(xué)習(xí)中；在引入了“浮力”這一概念后，教師就可以繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“木頭在水中是漂浮著的，但是鐵塊在水中就會(huì)沉下去，那么浮力的大小與什么因素有關(guān)呢？”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行假設(shè)猜想，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣的學(xué)習(xí)方式也可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。經(jīng)過這樣循序漸進(jìn)的引入與啟發(fā)，學(xué)生會(huì)朝著正確的方向去思考，從而為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

4.借助實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)能力

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)的直觀性與形象性的特點(diǎn)會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添趣味與活力，并且在實(shí)驗(yàn)的操作過程中，大部分的學(xué)生都可以將所學(xué)的物理知識(shí)原理內(nèi)化，在鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維，從而可以起到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)機(jī)。

例如，在操作實(shí)驗(yàn)“測量平均速度”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟與過程，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的探究意識(shí)。首先，教師可以引入實(shí)驗(yàn)的原理，即學(xué)生熟悉的v=s/t公式，然后讓學(xué)生利用這個(gè)公式與提供的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，在猜想與設(shè)計(jì)中他們的思維能力會(huì)得到提升，也有助于學(xué)生科學(xué)意識(shí)的養(yǎng)成；在實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)完成后，教師要針對每個(gè)小組的成果進(jìn)行補(bǔ)充，并提出一些需要特別注意的問題，以提高學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度。最后，學(xué)生就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中鍛煉自己的動(dòng)手操作能力，為自身綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

總之，在八年級的物理課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以構(gòu)建高效的物理課堂是新課程改革的基本教學(xué)目標(biāo)，也是當(dāng)前教師教學(xué)的主要任務(wù)之一。我們在物理課堂教學(xué)中，要充分地結(jié)合這門學(xué)科的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)新穎而有效的教學(xué)形式，從而切實(shí)地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正地構(gòu)建高效的物理課堂。

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編輯 魯翠紅