陳香蘭

摘要：數(shù)學教學是學生與教師之間交往互動的過程。數(shù)學教學應該站在學生的角度上，從實際出發(fā)，創(chuàng)造出有利于學生學習的的班級氛圍，引導學生通過思考、實踐、交流，獲得知識，發(fā)展思維，使學生們能在教師的指導下主動學習。在日常的教學活動中，教師應該充分發(fā)揚民主，組織、引導學生進行學習；教師也要善于激發(fā)出學生的學習潛能，鼓勵學生大膽的構(gòu)思以及創(chuàng)新；在教學中，教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性的使用教材，為學生提供多樣化的學習方式；對于性格各異的學生來說，教師要注意因材施教，讓每個學生都發(fā)揮出自身的潛力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教育；教學方法；教學方式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0214-01

初中教學一直是中小學教育教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)，其教學效率偏低，但學生負擔較重，致使教學效果欠佳，學生的流失現(xiàn)象十分嚴重。雖說近幾年的情況有所好轉(zhuǎn)，但問題依舊存在，想要從根本上解決此類問題，仍需做出更大的努力。數(shù)學是義務教育階段中一門重要的基礎(chǔ)課程，因此，強調(diào)抓好初中教學工作就必須要重視初中數(shù)學教學工作。

1.激發(fā)學生興趣和學習熱情

教育家呂叔湘告訴我們："我們做事情要感到有樂趣，如果不是精神愉快而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學，效果就決不會好。"愛因斯坦也有句名言："興趣是最好的老師。"古往今來，許多教育家都十分注重對學生學習興趣的培養(yǎng)、引導和激發(fā)、利用。興趣對于我們的學習，能使無效的變?yōu)橛行У?，能化低效的為高效的。由此可見，興趣的內(nèi)驅(qū)作用是多么神奇。孔子說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，這些都足于說明興趣對教育的重要性。因此，作為教師，一定要懂得激"趣"，并能夠以趣激"情"。

教與學的雙邊活動，時時刻刻隱藏著一種感情色彩。如果是一位新教師，上的又是第一節(jié)課，那么學生對這節(jié)課一定會有太多太多的心理期待：教師的形象怎么樣？教師的談吐如何？教師的舉止怎樣？是男老師還是女老師？教學的方式是否受歡迎……在教學實踐中，我們都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：學生對某位教師的教學方法喜歡，就喜歡某位教師；對某個學科的教師喜歡，某個學科的內(nèi)容就學得好；對某一小節(jié)的內(nèi)容喜歡，某一小節(jié)的內(nèi)容就學得好。這大概就是我們所說的"愛屋及烏"。事實也正是這樣，學生一旦有自己喜歡的教師；一旦有自己感興趣的教學內(nèi)容；一旦有自己喜歡并適應的那種能夠引人入勝的教學方法，都會表現(xiàn)出極大的熱情和投入，因而，他們的學習思維就一定會與教師的教學保持著和諧、完美的統(tǒng)一。在這種情形下，學生就會從運用知識解決問題的學習和實踐中體驗成功的樂趣，進而產(chǎn)生進一步學習的愿望。

所以，每一位數(shù)學教師要想讓學生饒有興趣地學習自己所教的課程，就應該把學生的這種心理傾向當做一門學問認真細致地研究，以便在數(shù)學學科的教學中發(fā)現(xiàn)學生的興趣、激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的興趣，引導學生形成良好的意識傾向，激發(fā)他們的學習熱情，使我們的教學效果更加顯著。

2.改變課堂教學模式

蘇霍姆林斯基說過："在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"這就要求教師要擺正師生關(guān)系，明確學生是數(shù)學知識的探索者、構(gòu)建者、應用者，而教師僅是引導者、組織者與合作者。課堂是學生的課堂，教師要少講、少說，要把大量的時間和空間還給學生，以發(fā)揮學生的主體作用。教師的主導作用主要在于教學生去學，既要幫助學生學會，也要幫助學生會學。不僅要鼓勵學生參與，而且要引導學生主動參與，才能使學生的主體性得到充分發(fā)揮，進而不斷提高數(shù)學教學效果。

3.重視培養(yǎng)學生數(shù)學能力

數(shù)學能力實際上是學生在數(shù)學學習活動中"聽、說、讀、寫、想"等方面的能力，它們是數(shù)學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數(shù)學課堂學習效率的保證。"聽"，首先是聽課，這也是學生獲取知識的一種有效途徑。只有學會傾聽，才能更有效地與人溝通。"說"，就是學生能夠用自己的語言對所學的數(shù)學知識進行描述，對數(shù)學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。"讀"，就是學生的閱讀能力，學生通過閱讀課本和課外資料，既能拓寬知識面，又能養(yǎng)成自主學習的習慣，激發(fā)學習的興趣。"寫"，就是把學到的知識用文字形式展示出來。"寫"的能力高低，直接影響到對數(shù)學思想、數(shù)學方法和數(shù)學知識的理解和掌握，并決定著數(shù)學思維能力的發(fā)展。"想"，就是要發(fā)揮學生思維的想象能力。在培養(yǎng)過程中要注意思維的層次，要把主動權(quán)交給學生，學生能提的問題，不要由老師給出；學生能解決的問題，不要由老師示范；學生能表述的內(nèi)容不要由老師闡釋。及時鼓勵和激發(fā)學生的思維積極性，確保學生想象自由發(fā)揮，在想象中去感受、體驗，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生在想象中對所學知識得到了進一步的鞏固。因此，在課堂教學中要盡量為學生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想的能力條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

4.改進教學方法

學習方法的改進身處應試教育的怪圈，每個教師和學生都不由自主地陷入"題海"之中，教師擔心某種題型沒講，中考時做不出，學生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學習方法的培養(yǎng)，每個學生都有自己的方法，但什么樣的學習方法才是正確的方法呢？"學而不思則罔，思而不學則殆"，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預，這樣才能達到最高的學習效率。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。而之前的備課則不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發(fā)展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。

5.引導學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法

這是一項長期而系統(tǒng)的工作。學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養(yǎng)是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生"會思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問"的習慣，而課外又通過認真地檢查、批改作業(yè)，及時向?qū)W生反饋學習成果等形式潛移默化培養(yǎng)學生"會預習、會復習、會獨立完成作業(yè)"的習慣。

6.做好課外輔導工作

和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現(xiàn)厭學的情緒；針對這種現(xiàn)狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

總之，一份耕耘，一份收獲，我們教師只有不斷加強學習，不墨守成規(guī)，尊重學生的個體差異和個性發(fā)展，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，才能順應教學發(fā)展的需要，取得預期的成果。