王德文

（內(nèi)蒙古牙克石市圖里河林業(yè)技工學(xué)校 內(nèi)蒙古 圖里河 022167）

摘 要：技工學(xué)校作為職業(yè)教育的有效組成部分，發(fā)揮著十分重要的作用，對(duì)于技工學(xué)校來說，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要的一項(xiàng)工作，也是技工學(xué)校的特色之一。近年來，各地技工學(xué)校也越來越重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)踐能力的高低體現(xiàn)了技工學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；技能鑒定；學(xué)校教育

黨的十八大報(bào)告明確提出了人才優(yōu)先的戰(zhàn)略布局，鮮明地提出了在新形勢(shì)下建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)、主要任務(wù)和保障措施，它關(guān)系全局、關(guān)乎未來，必將開創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的生動(dòng)局面。貫徹尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的方針，堅(jiān)持黨管人才原則，統(tǒng)籌抓好以高層次人才和高技能人才為重點(diǎn)的各類人才隊(duì)伍建設(shè)。作為技工學(xué)校必須做好技能人才教育工作。

一、職業(yè)技能鑒定的性質(zhì)

職業(yè)技能鑒定是一項(xiàng)基于職業(yè)技能水平的考核活動(dòng)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照型考試。它是由考試考核機(jī)構(gòu)對(duì)勞動(dòng)者從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力做出的客觀測(cè)量和評(píng)價(jià)。職業(yè)技能鑒定是國(guó)家職業(yè)資格證書制度的重要組成部分。

1.以職業(yè)技能為主體

職業(yè)技能鑒定分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師五個(gè)級(jí)別。參加不同級(jí)別鑒定的人員，其申報(bào)條件不盡相同。首要，需有一定的職業(yè)技能水平，這意味著申報(bào)人員的技能水平要過硬；其次，需有一定的工作年限，意味著申報(bào)人員要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另外，需有一定的學(xué)歷，意味著申報(bào)人員要有知識(shí)基礎(chǔ)；最后，需有工作業(yè)績(jī)，意味著申報(bào)人員要有職業(yè)能力。

2.以鑒定為導(dǎo)向

職業(yè)技能鑒定的主要內(nèi)容為職業(yè)知識(shí)、操作技能和職業(yè)道德，它是依據(jù)國(guó)家職業(yè)（技能）標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定規(guī)范（即考試大綱）和相應(yīng)教材確定的。鑒定方式分為知識(shí)考核和操作技能考核兩項(xiàng)，知識(shí)考核一般采用筆試，操作技能考核一般采用現(xiàn)場(chǎng)操作加工典型工件、生產(chǎn)作業(yè)項(xiàng)目、模擬操作等方式。這種方式的鑒定，定位準(zhǔn)確、明確，覆蓋面廣。

3.以資格證書為標(biāo)尺

經(jīng)過鑒定申報(bào)的審核，經(jīng)過鑒定方式的考核，就可以獲得政府有關(guān)部門頒發(fā)的資格證書。這個(gè)證書不但證明了申報(bào)者的資格，也體現(xiàn)了申報(bào)者的技能水平，更標(biāo)志著申報(bào)者職業(yè)能力。

二、職業(yè)技能鑒定的意義

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性遠(yuǎn)比不上一般的高等院校，職業(yè)技能鑒定的實(shí)行給學(xué)生帶來了一個(gè)適合的學(xué)習(xí)壓力，因?yàn)閷W(xué)生必須同時(shí)持有畢業(yè)證和等級(jí)證才能畢業(yè)，可以說技能鑒定給學(xué)生提出了一個(gè)更具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師如果指出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是技能鑒定的必考點(diǎn)，學(xué)生的聽課是最認(rèn)真的，幾乎全班學(xué)生都去做筆記，提問的學(xué)生也比較多，課堂效果非常好。教師在授課過程中也能明顯感覺到，在職業(yè)技能考試前，學(xué)生也比以往的考試復(fù)習(xí)得認(rèn)真、細(xì)致。

2.有利于改革課程設(shè)置

技工學(xué)校要為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，實(shí)踐教學(xué)工作應(yīng)切實(shí)抓住這一實(shí)質(zhì)，將職業(yè)技能鑒定納人實(shí)踐教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃中并嚴(yán)格執(zhí)行，使兩者相互結(jié)合、相互促進(jìn)，使職業(yè)技能鑒定成為推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革的催化劑，成為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效手段。

以職業(yè)技能要求開展教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，將鑒定工作納入學(xué)校整體教學(xué)工作中，將國(guó)家職業(yè)技能鑒定中的最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱引進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系之中，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)內(nèi)涵的接軌；吸納國(guó)家職業(yè)技能鑒定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、教材，參考企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的基本參數(shù)，制定教學(xué)計(jì)劃。實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)突出職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞能力培養(yǎng)，做到專業(yè)技能與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌；實(shí)踐環(huán)節(jié)和技能培訓(xùn)教材，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定考核要求，結(jié)合具體儀器設(shè)備情況編寫。

3.有利于學(xué)生考試制度的改革

職業(yè)技能鑒定試題與課本知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，職業(yè)學(xué)?？梢越㈩}庫，學(xué)校每次的考試都從題庫里隨機(jī)抽題組合試卷，學(xué)校統(tǒng)一組織閱卷，與以往的教師本人出題、本人閱卷相比，這樣的考試更加公正，可以客觀公正地考核出學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、教師的教學(xué)水平。

4.有利于建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍是開展實(shí)踐教學(xué)的根本保證，也是職業(yè)教育辦出特色的關(guān)鍵條件。將職業(yè)技能鑒定滲透于實(shí)踐教學(xué)，可以鍛煉教師隊(duì)伍，使教師具備較強(qiáng)的、熟練的實(shí)踐操作技能，不但能從事理論教學(xué)，而且能指導(dǎo)實(shí)踐，使職業(yè)技能鑒定得以高質(zhì)量地順利開展，使“雙師型”教師隊(duì)伍更好、更快地發(fā)展。

5.有利于學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高

就業(yè)是技工學(xué)校的生命線，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量如何直接關(guān)系到技工學(xué)校的生存與發(fā)展。如今企業(yè)對(duì)人才的價(jià)值取向不再以學(xué)歷文憑為唯一的依據(jù)，對(duì)通過了職業(yè)技能鑒定的人才更加重視，有的用人單位在招聘中直接就標(biāo)明了招聘人員的技能等級(jí)，有的用人單位以員工的技能等級(jí)補(bǔ)助津貼，這表明了用人單位對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力是非常重視的。在實(shí)踐教學(xué)中滲透職業(yè)技能鑒定，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力等綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于增加學(xué)生職業(yè)技能的“含金量”，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

6.有利于校企合作的開展

以學(xué)校為主導(dǎo)、企業(yè)積極參與的校企合作是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，也是職業(yè)教育辦出特色的重要保證。一方面，通過了職業(yè)技能鑒定的畢業(yè)生可直接進(jìn)人用人單位迅速頂崗，基本實(shí)現(xiàn)“零過渡”，贏得企業(yè)的認(rèn)同；另一方面，在實(shí)踐教學(xué)中開展職業(yè)技能鑒定，整合實(shí)踐教學(xué)資源，也迫切需要與企業(yè)合作。通過校企合作的開展可以兩全其美，互利互惠。

三、技工學(xué)校的技能鑒定方法

1.在技工學(xué)校進(jìn)行鑒定時(shí)，要整合優(yōu)質(zhì)資源，讓有能力的鑒定所承擔(dān)相應(yīng)科目的技能鑒定工作。同時(shí)給予一定的財(cái)政支持，不斷完善技能鑒定硬件設(shè)備的投入及維護(hù)工作。同時(shí)組織知名專家學(xué)者，對(duì)現(xiàn)有鑒定試題庫進(jìn)行更新審查，刪減一些已經(jīng)被社會(huì)淘汰的部分，批入一批新理念，新知識(shí)的試題，做到試題與社會(huì)接軌，保證鑒定的權(quán)威性與實(shí)用性。

2.根據(jù)技工學(xué)校發(fā)展規(guī)律，積極配合學(xué)校課改需求，編寫有質(zhì)量的鑒定教材，盡可能使得鑒定教材與課改教材相配套，使鑒定工作融入學(xué)生日常教學(xué)工作中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程完成鑒定，讓鑒定成為考核學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能力目標(biāo)的手段，這樣才能真正完成技能鑒定工作的核心任務(wù)。

3.學(xué)校要不斷與企業(yè)行業(yè)聯(lián)系，將企業(yè)的需求提煉出來，在鑒定中有所體現(xiàn)，同時(shí)在課程體系改革中突出技能鑒定的重要性，通過多方評(píng)價(jià)全面反映技能鑒定的實(shí)用性，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒定的積極性，又能夠解決企業(yè)的用工需求，很好的解決了鑒定工作中“兩張皮”的問題。

4.遵章守法，嚴(yán)格鑒定工作的程序，確保鑒定工作質(zhì)量。為進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)技能鑒定秩序，推進(jìn)技能鑒定的持續(xù)發(fā)展，我們一方面要完善相關(guān)規(guī)章制度的建設(shè)，加強(qiáng)組織相關(guān)人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，另一方面加強(qiáng)管理人員的思想建設(shè)及考評(píng)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們明確職責(zé)和崗位工作要求，熟悉工作流程，熟練掌握專業(yè)知識(shí)和技能操作，保證技能鑒定工作的順利開展。

四、結(jié)束語

職業(yè)技能鑒定工作是我國(guó)選擇人才作用上的篩選機(jī)，對(duì)社會(huì)人才就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響巨大。鑒定工作的好壞將直接影響到技工學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃及學(xué)生今后的發(fā)展道路，我們應(yīng)高度重視職業(yè)技能鑒定工作，讓技能鑒定工作在良好的環(huán)境中發(fā)揮自己育人的作用。

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