李焦焦

摘要：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情。國學(xué)經(jīng)典是民族文化的精髓，是先賢智慧與民族精神的載體，其中蘊(yùn)含的豐富哲理可以成為孩子受用一生的文化資產(chǎn)。在課程多樣化的今天，融國學(xué)經(jīng)典于語文教學(xué)，借國學(xué)經(jīng)典來提升能力，已經(jīng)成為彰顯語文學(xué)科特點(diǎn)、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一種嘗試，讓國學(xué)教育成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的"座上賓"。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；國學(xué)教育；教學(xué)策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0055-02

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)階段是一個人世界觀、價值觀、人生觀形成的啟蒙時期，在小學(xué)階段向?qū)W生傳授國學(xué)，就是教他們用傳統(tǒng)文化做生命的底色。而小學(xué)語文教學(xué)不僅提高小學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用語文。還通過了解和學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提升小學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

1.深挖教材、激發(fā)興趣，讓學(xué)生“愛上”國學(xué)

小學(xué)語文教材中的課文都是經(jīng)過精心選擇的，教材的選文無不語言優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵。選編的課文有體現(xiàn)關(guān)愛他人的，誠實(shí)守信禮義道德的等等。這些選文無不洋溢著自然美、人性美，無不充滿著濃濃的親情、友情…… 。當(dāng)我們走近語文，捧起一部部經(jīng)典著作，也就走進(jìn)了中國文化。所以教師要在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中著眼于教材對話與傳統(tǒng)文化對話。小學(xué)語文教材中有許多經(jīng)典的國學(xué)故事，如成語故事《刻舟求劍》《守株待兔》等，在課堂中開展以成語故事為主要內(nèi)容的聽、說、讀、寫、記、演等形式的綜合性語文訓(xùn)練活動，能有效提高小學(xué)生的語文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。為了引導(dǎo)和激勵學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀，學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)國學(xué)經(jīng)典誦讀課。誦讀課的設(shè)計(jì)做到兩點(diǎn)：一是接受傳統(tǒng)教育中的誦讀原則："素讀"為主。所謂"素讀"，就是不追求理解的深度，不作精細(xì)講解，只在乎背誦的熟練。這種做法成年人很難做到，但小學(xué)生卻毫不費(fèi)力。南懷謹(jǐn)先生說：人類原始的教育方法只有一個，就是背誦。尤其是中國書，更要高聲朗誦，讀得多了，自然懂得語言和文字的音韻。二是優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，寓教于樂。運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代記憶方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。比如，誦讀《論語》時，采用"經(jīng)典課堂六幕劇"：第一幕：聲音先于義理——放聲讀；第二幕：學(xué)而不思則罔——讀而悟；第三幕：古文今說洗耳聽——明大意；第四幕：熟讀成誦過目不忘——我樂背；第五幕：引經(jīng)據(jù)典古為今用——格言美；第六幕：相關(guān)鏈接：故事屋——我愛聽。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有過多的深挖文義。每節(jié)課的時間控制在30分鐘左右，誦讀的文本控制在300字以內(nèi)。幾個重要環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出重在積累和傳授記誦方法。

2.營造氛圍、寓教于樂，讓學(xué)生“擁抱”國學(xué)

好玩、活潑是小學(xué)生的天性，讓學(xué)生通過故事、小品、朗誦、游戲、舞蹈等方式把國學(xué)經(jīng)典呈現(xiàn)出來的話，別有一番風(fēng)味。成語是中華民族文化瑰寶中的一顆夜明珠，正確地使用它，往往能起到言簡意賅、畫龍點(diǎn)睛的作用。小學(xué)語文教材中有很多經(jīng)典的國學(xué)故事，如成語、寓言故事《揠苗助長》、《守株待兔》、《濫竽充數(shù)》等，在課堂中開展以這些成語故事為主要內(nèi)容的游戲表演，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的濃厚興趣，還能有效提高小學(xué)生的語文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)唐詩宋詞時，讓學(xué)生充分了解這篇文章的文化背景，再通過"詩歌朗誦會"來加深對古詩詞的理解，從而身臨其境地體會作者創(chuàng)作時的思想感情。

3.多措并舉、步步推進(jìn)，讓學(xué)生“親近”國學(xué)

通過誦讀，使學(xué)生體會作品中蘊(yùn)含的自然美、人性美，進(jìn)一步領(lǐng)略到中國文化的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生對語文、對國學(xué)的興趣，以及對祖國語言文字的熱愛。每天中午，我校的"紅領(lǐng)巾"廣播站都會準(zhǔn)時播放經(jīng)典國學(xué)的內(nèi)容，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《唐詩三百首》等，瑯瑯上口的韻律配上優(yōu)美的旋律，給學(xué)生營造了一種學(xué)習(xí)國學(xué)的氛圍，讓他們時刻能感受到經(jīng)典國學(xué)的魅力。我們還在學(xué)校和班級的布置中滲透了國學(xué)教育的內(nèi)容，板報、手抄報、文化墻都用來作為宣傳陣地；每天利用放學(xué)時整隊(duì)出校門的時間，以班為單位進(jìn)行經(jīng)典誦讀，形成了一道獨(dú)特的文化風(fēng)景；我校還定期舉行"國學(xué)經(jīng)典誦讀"表演，給學(xué)生提供一個展示自我的平臺。積淀幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過豐富多彩的形式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們在潛移默化中加深了對國學(xué)的經(jīng)典記憶。語文教學(xué)需要國學(xué)的熏陶，讓國學(xué)進(jìn)入課堂，讓經(jīng)典文化滋潤學(xué)生純潔善良的心靈，這不正是我們所追求的更具魅力的教學(xué)嗎？

4.搭建平臺、躬行實(shí)踐，讓學(xué)生“享受”國學(xué)

學(xué)校是培育人才的搖籃，在具有濃厚國學(xué)氣息的校園中，學(xué)生的身心是愉悅的，孩子會在這樣的環(huán)境中堅(jiān)持養(yǎng)成誦讀經(jīng)典的良好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于一個人的成長是可貴的。在學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典過程中，要有目的、有計(jì)劃地開展"孝敬父母"、"關(guān)愛他人"、"文明禮儀伴我行"、"國學(xué)駐心中"、"'美麗'耀校園"等主題教育活動，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會、搭建平臺，讓學(xué)生在活動中比、學(xué)、趕、幫，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的文明、禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠實(shí)待人的態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的行為舉止。如在國學(xué)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)中，就可以采取多種方式開展踐行活動，從而促進(jìn)學(xué)生的知行轉(zhuǎn)化?？梢圆贾孟鄳?yīng)的國學(xué)課外任務(wù)，如回家?guī)透改父筛杉覄?wù)活、幫爺爺奶奶洗洗腳、給老人讓讓座、替小朋友帶帶路等，以實(shí)際行動踐行國學(xué)精髓，使它牢牢吸引孩子對國學(xué)誦讀的欲望。

誦讀國學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化，這是我們每一個語文教師肩負(fù)的歷史重任，也是我們小學(xué)語文教育中一道亮麗的風(fēng)景線。讓經(jīng)典一路隨行，伴孩子們健康成長。

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