陳文蘭

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠自由運(yùn)用自身積累的閱讀知識和已經(jīng)養(yǎng)成的閱讀能力來讀懂課本內(nèi)外的文章。要想實(shí)現(xiàn)這一個目標(biāo)，學(xué)生除了在閱讀課堂上跟著老師的腳步去感受和理解作品之外，還要注重對課外知識的學(xué)習(xí)、拓展和積累。每篇課文之間的閱讀方式都是有規(guī)律的，學(xué)生可以尋找他們的共通點(diǎn)，進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；立足教材

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0072-01

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中一個非常重要的內(nèi)容，閱讀題在語文考試占有很高的分?jǐn)?shù)，只有不斷的提升學(xué)生的閱讀能力，才能真正的提升小學(xué)生的語文綜合水平。閱讀能力是學(xué)習(xí)語文必須具備的能力，選擇題需要閱讀能力，作文也需要閱讀能力。不僅僅只是語文，其他學(xué)科比如數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科都需要一定的閱讀理解能力，閱讀是學(xué)習(xí)的根基。所以，我們應(yīng)該特別關(guān)注小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的銜接，努力在課堂上傳授學(xué)生課內(nèi)閱讀知識，不斷的拓展學(xué)生的閱讀積累，為學(xué)生打下良好的閱讀基礎(chǔ)。

1.立足于課內(nèi)閱讀

語文是一門涉及面比較廣的學(xué)科，在小學(xué)語文課堂中實(shí)行閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該著重把握教學(xué)目標(biāo)，以此突出閱讀教學(xué)的重要性?，F(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果不太理想，要想解決這個問題，教師要先把課堂教學(xué)的目標(biāo)作為入手點(diǎn)，認(rèn)識語文這門學(xué)科的特性，以教材為輔助，牢牢抓住語文知識和語文閱讀的內(nèi)容，不能一味的以課外閱讀作為基準(zhǔn)，要先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好課內(nèi)知識。比如，在人教版小學(xué)四年級下冊學(xué)習(xí)《普羅米修斯》這篇課文的時候，教師首先要立足于教材，幫助學(xué)生了解《普羅米修斯》這篇課文的中心思想，即普羅米休斯為了接觸人類沒有火種的痛苦，勇敢的盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，但也因此陷入了和宇宙之神宙斯的追捕。整篇課文主要講訴了普羅米休斯勇敢的奉獻(xiàn)精神，集中表現(xiàn)了普羅米修斯的高尚品德，學(xué)生們都被他決不妥協(xié)，不怕死的精神所打動。這些都是根據(jù)教材中的內(nèi)容所整理出來的閱讀教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)這些內(nèi)容已經(jīng)足夠?qū)W生全面的去理解這篇課文，這是一個神話故事中的其中一個小故事，而有的教師可能就會抓住這點(diǎn)，樂此不疲的給學(xué)生拓展課外知識，這樣的做法就有些多余了，學(xué)生課內(nèi)的知識點(diǎn)不僅沒有記牢，還會因?yàn)槔蠋煹耐卣苟鴮?dǎo)致知識點(diǎn)混亂，最終并沒有對語文閱讀能力造成正面影響。具體做法是：教師首先要從教材中的內(nèi)容入手，牢牢抓住教材與課外閱讀之間的關(guān)系，真正做到課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效銜接，這樣才能在填補(bǔ)課外閱讀中針對性和目標(biāo)性不夠明顯的問題，使得課內(nèi)閱讀和課外閱讀相輔相成，課內(nèi)閱讀可以鞏固課外閱讀，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和拓展。

2.課內(nèi)外閱讀有機(jī)銜接

在小學(xué)語文的課堂上，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力放在首要地位，不斷的幫助學(xué)生積累閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生自身的閱讀能力。要在做好課內(nèi)閱讀教學(xué)的情況下實(shí)現(xiàn)和課外閱讀的有效銜接。我國現(xiàn)階段的語文教育把提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和基本能力作為首要任務(wù)，但外國外的語文課堂上更加關(guān)注學(xué)生的整體閱讀水平，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級下冊《普羅米修斯》這篇課文之后，小學(xué)語文老師可以拓展學(xué)生的課外閱讀?！镀樟_米修斯》是神話故事中的一個小故事，還有許多跟他十分相似的小故事，其中《智慧女神雅典娜》中的雅典娜和普羅米修斯一樣，是一位給人類帶來了許多財富的神，她傳授紡織、繪畫、雕刻、陶藝、畜牧等技藝給人類，她還為人類制定了法律和秩序，并創(chuàng)立了人類使上第一座法庭，所以人們都稱她為智慧女神。通過對比，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)她和普羅米修斯一樣，在人類的發(fā)展中作出了許多偉大的貢獻(xiàn)，這不僅使學(xué)生既通過教材內(nèi)容學(xué)習(xí)了普羅米修斯的精神，又通過與課外閱讀的銜接認(rèn)識到雅典娜這樣一位偉大的女神，這對學(xué)生的素材積累也起到了重要的作用。通過文章教材與課外知識的拓展，教師可以讓學(xué)生通過文章之間的寫作手法和寫作風(fēng)格進(jìn)行交流，用自己的閱讀能力去理解這兩個故事所表達(dá)的思想感情和區(qū)別之處。經(jīng)過對比和思考來激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，使學(xué)生可以在今后的課內(nèi)學(xué)習(xí)中自覺的尋找相關(guān)的課外知識。所以說，教師要積極的為學(xué)生整理更多的閱讀教學(xué)內(nèi)容，改善以往那種傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力，整合出更適合學(xué)生閱讀的課外拓展知識。

綜上所述，教育事業(yè)隨著人類文明的進(jìn)步也在不斷的進(jìn)步。人們越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，小學(xué)語文教師應(yīng)該主動去了解學(xué)生的課余生活，合理減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從根本上減少學(xué)生的壓力，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文學(xué)習(xí)效率。除了讓學(xué)生在課下要認(rèn)真預(yù)習(xí)之外，教師還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課程壓力，學(xué)習(xí)的質(zhì)量絕對不是單單只靠題海戰(zhàn)術(shù)就能提高的，我們一定不能只追求數(shù)量，而是要更多的把關(guān)注點(diǎn)放在質(zhì)量上面。教師要不斷的提高自身的語文教學(xué)水平，努力為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上完成閱讀教學(xué)的目標(biāo)，給學(xué)生多一些時間，讓他們可以在課后進(jìn)行自我的課外閱讀。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以課外閱讀更多的還是要依靠學(xué)生的興趣為出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行自覺的課外閱讀，這才是從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正的、自覺的進(jìn)行有效的課外閱讀，從而提升閱讀積累量，提高語文閱讀課堂教學(xué)的效率，逐漸的實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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