許彤，蔣明霞

高職經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐改革探討
——以物流管理專業(yè)為例

許彤，蔣明霞

畢業(yè)綜合實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐技能的良好途徑，但往往流于形式，沒(méi)有真正達(dá)到培養(yǎng)高職生實(shí)踐技能的目的。以物流管理專業(yè)為例，分析當(dāng)前高職生畢業(yè)綜合實(shí)踐的現(xiàn)狀，提出對(duì)高職生畢業(yè)綜合實(shí)踐的改革辦法。介紹了畢業(yè)綜合實(shí)踐的改革思路、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施步驟、考評(píng)方式以及需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

高職經(jīng)管類；物流管理專業(yè)；畢業(yè)綜合實(shí)踐；企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐；改革

高職生的培養(yǎng)定位是培養(yǎng)高技能人才，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是高職人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。高職生實(shí)踐技能培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)方案，包括在課程教學(xué)中采取理論與實(shí)踐相結(jié)合以及畢業(yè)綜合實(shí)踐等。就單個(gè)教學(xué)模塊來(lái)看，畢業(yè)綜合實(shí)踐在高職生的學(xué)分構(gòu)成中占最大分值。但高職生畢業(yè)綜合實(shí)踐往往流于形式，沒(méi)有真正達(dá)到培養(yǎng)高職生實(shí)踐技能的目的［1］。

一、高職經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐的現(xiàn)狀

高職生一般在修完前5個(gè)學(xué)期的課程后，就進(jìn)入畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前大多數(shù)高職院校的畢業(yè)綜合實(shí)踐分為畢業(yè)論文和頂崗實(shí)習(xí)2個(gè)部分。其中，畢業(yè)論文是導(dǎo)師和學(xué)生共同擬定某個(gè)選題，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)撰寫(xiě)完成，并交由導(dǎo)師評(píng)分。頂崗實(shí)習(xí)一般是指學(xué)生在畢業(yè)前到企業(yè)進(jìn)行為期半年的實(shí)踐，并提交實(shí)習(xí)報(bào)告，由學(xué)校指導(dǎo)老師評(píng)分。這樣的畢業(yè)綜合實(shí)踐模式已開(kāi)展多年，從實(shí)施效果來(lái)看，具有3個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）不符合當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

高職院校的畢業(yè)論文是照搬普通本科高校的畢業(yè)實(shí)踐方式，是普通本科高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的傳統(tǒng)做法。目的是通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，解決當(dāng)前專業(yè)領(lǐng)域的理論或?qū)嵺`問(wèn)題。通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，可以使普通本科高校學(xué)生了解當(dāng)前專業(yè)理論研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，掌握規(guī)范的學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)要求，提高文獻(xiàn)查閱能力和學(xué)術(shù)水平。但是，高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與普通本科高校的培養(yǎng)目標(biāo)有較大的差異，高職院校培養(yǎng)的是高技能人才，而不是學(xué)術(shù)型人才，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力［2］。撰寫(xiě)畢業(yè)論文顯然達(dá)不到高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（二）畢業(yè)論文的做法“重形式輕質(zhì)量”

大多數(shù)高職畢業(yè)生為了完成畢業(yè)論文，往往是從網(wǎng)上隨便下載一篇論文或簡(jiǎn)單地把幾篇論文刪減拼成一篇論文交給指導(dǎo)老師。從學(xué)生提交的畢業(yè)論文中能夠很明顯地看到網(wǎng)上抄襲的痕跡，有的論文語(yǔ)句不通順，有的論文經(jīng)多次反復(fù)修改后仍很難達(dá)到基本要求，導(dǎo)致最終提交的論文往往只是形式上符合要求，完成質(zhì)量很差［3］。

（三）不能達(dá)到提升高職生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求

高職生的競(jìng)爭(zhēng)力在于其實(shí)踐能力。根據(jù)高職人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在完成基本理論課程學(xué)習(xí)后，就應(yīng)該進(jìn)入畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和鍛煉。應(yīng)充分利用好畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，為將來(lái)更好地適應(yīng)企業(yè)工作崗位打下良好基礎(chǔ)［4］。而撰寫(xiě)畢業(yè)論文在一定程度上不僅不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的，還浪費(fèi)了學(xué)生和老師的大量時(shí)間，顧此失彼。

因此，在當(dāng)前職業(yè)教育大改革的時(shí)期，要充分總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，按照高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，科學(xué)設(shè)計(jì)畢業(yè)綜合實(shí)踐內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、高職物流管理專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐改革

（一）改革思路

結(jié)合高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革畢業(yè)綜合實(shí)踐模式，讓學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，校企共同培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：（1）鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和技能，并予以適當(dāng)?shù)纳罨拖到y(tǒng)化。（2）學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，以嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度從事與專業(yè)相關(guān)的調(diào)查、寫(xiě)作，并進(jìn)行分析論證。（3）訓(xùn)練并提升學(xué)生的基本專業(yè)技能，包括搜集資料、整理數(shù)據(jù)、制表、分析問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的方案。（4）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作積極性以及團(tuán)隊(duì)合作精神，提高創(chuàng)新能力和強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。（5）為企業(yè)提供具有決策性的建議，協(xié)助企業(yè)解決生產(chǎn)、管理等方面的問(wèn)題。（6）通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生熟悉物流崗位的工作流程，了解物流的運(yùn)作過(guò)程，熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理相關(guān)制度和基層管理操作技能，為頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）畢業(yè)綜合實(shí)踐的實(shí)施

畢業(yè)綜合實(shí)踐從第5學(xué)期的后半學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行，分為2個(gè)部分：企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)。

1.企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐

（1）企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐是在第5學(xué)期的后9周進(jìn)行。（2）企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的具體步驟分為：第一步，在進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐前，導(dǎo)師提前2周公布崗位；第二步，學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行雙向選擇；第三步，學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校簽訂三方《企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐協(xié)議書(shū)》；第四步，學(xué)生按協(xié)議要求，在企業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下認(rèn)真完成企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，做好生產(chǎn)實(shí)踐記錄，并完成周記9篇；第五步，企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生完成實(shí)踐報(bào)告，由企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核并將考核意見(jiàn)提供給學(xué)校指導(dǎo)老師；第六步，學(xué)校指導(dǎo)老師根據(jù)企業(yè)的鑒定意見(jiàn)及學(xué)生的報(bào)告完成情況，對(duì)學(xué)生的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行評(píng)分，合格者給予學(xué)分。（3）企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容要求。企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐報(bào)告是對(duì)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)踐工作崗位進(jìn)行總結(jié)。具體內(nèi)容包括：企業(yè)簡(jiǎn)介、崗位工作流程介紹、崗位工作關(guān)鍵環(huán)節(jié)、崗位工作運(yùn)作中存在的問(wèn)題以及如何解決問(wèn)題等。

2.頂崗實(shí)習(xí)

學(xué)生完成企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐后，在第6學(xué)期進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)近幾年對(duì)經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查，相較于理工科專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對(duì)口率低，一般在30%~50%。因此，考慮高職經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，學(xué)生可選擇在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的企業(yè)繼續(xù)完成頂崗實(shí)習(xí)，也可以根據(jù)自己的就業(yè)方向自主選擇頂崗實(shí)習(xí)單位。因此，頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐雖然在形式上類似，但在崗位選擇上有較大區(qū)別。企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐是由學(xué)校統(tǒng)一安排實(shí)踐崗位，而頂崗實(shí)習(xí)可以由學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的報(bào)告重點(diǎn)在于提高學(xué)生的綜合分析能力。

（四）畢業(yè)綜合實(shí)踐的考評(píng)

畢業(yè)綜合實(shí)踐的成績(jī)?cè)u(píng)定采取5級(jí)分制的方式：優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格。成績(jī)由學(xué)校指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師共同評(píng)定。在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐完成后，學(xué)生需填寫(xiě)《學(xué)生校外實(shí)習(xí)鑒定表》。其中，企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐需按規(guī)定時(shí)間上交周記9篇（每篇不少于300字）和實(shí)踐報(bào)告1篇（3 000字左右），成績(jī)合格者可獲得9個(gè)學(xué)分；頂崗實(shí)習(xí)需上交周記16篇（每篇不少于300字）和實(shí)習(xí)報(bào)告1篇（3 000字左右），成績(jī)合格者可獲得16個(gè)學(xué)分。

三、畢業(yè)綜合實(shí)踐改革中需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

畢業(yè)綜合實(shí)踐需要政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生四大參與主體的合作。從國(guó)外職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家如德國(guó)、日本、美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)需要良好的校企合作關(guān)系。而目前我國(guó)的實(shí)際情況是學(xué)校一頭熱，企業(yè)參與積極性不高，導(dǎo)致校企合作難以深入開(kāi)展，畢業(yè)綜合實(shí)踐也難以得到有效落實(shí)。因此，需要建立良好的合作機(jī)制，保障畢業(yè)綜合實(shí)踐的有效運(yùn)行。

（一）政府

政府部門需要為高職院校的校企合作制定激勵(lì)政策，激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性。如中山市政府為進(jìn)一步推動(dòng)全市職業(yè)教育改革發(fā)展，全面提升職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力，于2016年出臺(tái)了《中山市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（暫行）》（簡(jiǎn)稱《辦法》），為更好地開(kāi)展校企合作提供了良好的政策基礎(chǔ)?！掇k法》規(guī)定，對(duì)校外實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行掛牌并統(tǒng)籌管理，符合小型微利企業(yè)條件或高新技術(shù)企業(yè)條件的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工廠，可以享受稅費(fèi)、融資等方面的優(yōu)惠政策。政府有關(guān)部門每3年對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行1次評(píng)估，不達(dá)標(biāo)者取消實(shí)習(xí)企業(yè)資格。企業(yè)因雇傭?qū)嵙?xí)生所發(fā)生的與取得收入有關(guān)的合理支出，按照稅收法律法規(guī)的規(guī)定在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除。建立優(yōu)秀實(shí)習(xí)企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，每年評(píng)選若干優(yōu)秀實(shí)習(xí)企業(yè)，給予優(yōu)秀實(shí)習(xí)企業(yè)上市扶助、產(chǎn)業(yè)扶持資金資助等方面的優(yōu)惠政策，給予優(yōu)秀實(shí)習(xí)企業(yè)員工免試入讀中職學(xué)校、職業(yè)技能培訓(xùn)等方面的優(yōu)惠政策。建立優(yōu)秀企業(yè)師傅獎(jiǎng)勵(lì)制度，每年評(píng)選若干優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅，予以積分入學(xué)入戶以及子女入幼等方面的優(yōu)惠政策。此外，探索政府向企業(yè)購(gòu)買現(xiàn)代學(xué)徒制崗位制度，政府按培養(yǎng)學(xué)徒數(shù)量向企業(yè)、學(xué)校安排學(xué)徒制專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

（二）學(xué)校

做好畢業(yè)綜合實(shí)踐，關(guān)鍵是要學(xué)校做好生產(chǎn)實(shí)踐基地建設(shè)，選好生產(chǎn)實(shí)踐企業(yè)。這就要求學(xué)校開(kāi)拓企業(yè)資源，選取優(yōu)質(zhì)的專業(yè)對(duì)口企業(yè)來(lái)提供滿足專業(yè)實(shí)踐要求的崗位。作為地方政府大力支持的高職院校，近年來(lái)，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)與30多家企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系。按每家企業(yè)平均每年提供5個(gè)實(shí)踐崗位來(lái)計(jì)算，總共能穩(wěn)定提供150個(gè)左右的實(shí)踐崗位，而每年物流管理專業(yè)的畢業(yè)生在100人以內(nèi)，這完全可以滿足物流管理專業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的崗位需求。

學(xué)校要制訂畢業(yè)綜合實(shí)踐制度，注重學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程化考核，對(duì)于不能按要求完成畢業(yè)綜合實(shí)踐的學(xué)生不予以畢業(yè)。對(duì)于畢業(yè)綜合實(shí)踐的指導(dǎo)老師，也要制訂考核制度。學(xué)校指導(dǎo)老師應(yīng)做好學(xué)生的思想工作，定期或不定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的情況，做好學(xué)生的安全教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐考評(píng)［5］。對(duì)于學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的情緒波動(dòng)等情況，及時(shí)與輔導(dǎo)員和企業(yè)進(jìn)行溝通，在征得企業(yè)同意后，必要時(shí)可適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位，確保學(xué)生安全完成實(shí)踐任務(wù)。

（三）企業(yè)

合作企業(yè)應(yīng)從企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，保證實(shí)踐崗位的持續(xù)供應(yīng)。每年向合作學(xué)校提供5~10個(gè)專業(yè)對(duì)口的技術(shù)性崗位，并配合學(xué)校共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃。實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)向生產(chǎn)實(shí)踐學(xué)生支付合理報(bào)酬，安排有經(jīng)驗(yàn)的老員工擔(dān)任企業(yè)指導(dǎo)人員，對(duì)實(shí)踐學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)及考核。對(duì)于符合企業(yè)需求的學(xué)生可從中擇優(yōu)錄用。

（四）學(xué)生

畢業(yè)綜合實(shí)踐在學(xué)生人才培養(yǎng)方案中是學(xué)分比例最高的環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)按要求認(rèn)真完成畢業(yè)綜合實(shí)踐。在參加畢業(yè)綜合實(shí)踐前，學(xué)生應(yīng)與學(xué)校、企業(yè)簽訂三方實(shí)踐協(xié)議。在實(shí)踐期間，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)企業(yè)的規(guī)章、制度和紀(jì)律，特別要遵守安全操作規(guī)程和保密制度；必須聽(tīng)從指導(dǎo)老師、企業(yè)指導(dǎo)人員的指揮和安排；不得擅自離崗。

四、結(jié)語(yǔ)

企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐可引導(dǎo)學(xué)生鍛煉專業(yè)實(shí)踐技能，熟悉專業(yè)對(duì)口工作崗位要求，使學(xué)生更好地理解專業(yè)工作崗位，為將來(lái)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，使校企合作關(guān)系更加密切，更好地培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐綜合技能。

[1]虞凱.積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái) 加強(qiáng)畢業(yè)綜合實(shí)踐管理：基于浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐與思考[J].當(dāng)代職業(yè)教育, 2015（7）.

[2]金華飛.高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué),2015.

[3]孫秋高.基于頂層設(shè)計(jì)的高職院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革探索[J].中國(guó)高教研究,2011（4）.

[4]馬林.頂崗實(shí)習(xí)的困惑與管理路徑分析[J].職教論壇，2013（8）.

[5]趙劉.能力本位導(dǎo)向的高職文秘專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐改革探索[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（6）.

（編輯：劉姝）

G642.0

A

1673-1999（2017）05-0119-03

許彤（1975—），男，碩士，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槲锪鞴芾?、職業(yè)教育；蔣明霞（1976—），女，碩士，中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槠髽I(yè)管理、職業(yè)教育。

2017-02-28