肖前華，黃小亮，雷登生，李繼強

石油工程專業(yè)校內(nèi)實習基地教學探討

肖前華，黃小亮，雷登生，李繼強

傳統(tǒng)的石油工程專業(yè)生產(chǎn)實習方式面臨著實習場地聯(lián)系困難、費用高、實際實習效果不理想等問題。以應用技術(shù)型大學對人才培養(yǎng)的目標為基礎，針對重慶科技學院石油工程專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)實習基地的建設現(xiàn)狀，分析其校內(nèi)實習基地的優(yōu)勢和不足，提出合理的校內(nèi)實習基地教學模式。

校內(nèi)實習基地；石油工程專業(yè)；教學探討

傳統(tǒng)的石油工程專業(yè)生產(chǎn)實習方式是學生到石油企業(yè)生產(chǎn)一線進行參觀和跟班勞動。但在當前形式下，該方式普遍存在生產(chǎn)實習場地聯(lián)系困難、油田企業(yè)安全壓力大、費用高、學生親手操作機會少等問題［1-4］，導致實習效果差。因此，建立合理的校內(nèi)實習基地教學模式就顯得特別重要。

目前，設有石油工程專業(yè)的高校，大多已經(jīng)或者打算修建校內(nèi)實習基地。如何在新形勢下利用好校內(nèi)實習基地，是亟待解決的問題。很多教學工作者對校內(nèi)實習基地在新形勢下的教學功能與作用進行了探討和思考，但針對應用型較強的石油工程專業(yè)校內(nèi)實習基地的教學模式還沒有形成統(tǒng)一的體系［5-7］。以應用技術(shù)型大學對人才培養(yǎng)的目標為基礎，以校內(nèi)生產(chǎn)實習基地的特點為依托，針對石油工程專業(yè)校內(nèi)實習基地的建設現(xiàn)狀，以重慶科技學院石油工程專業(yè)為例，充分分析其校內(nèi)實習基地的優(yōu)勢和不足，提出合理的石油工程專業(yè)校內(nèi)實習基地教學模式，有助于校內(nèi)實習基地的建設。

一、校內(nèi)實習基地的優(yōu)勢

校內(nèi)實習基地包括在校內(nèi)建立的現(xiàn)場生產(chǎn)工藝流程、室內(nèi)基礎實驗室和仿真實驗等。校內(nèi)實習基地一般具有雙重作用：一是教學功能，承擔專業(yè)課程的實驗任務；二是實踐功能，承擔專業(yè)學生階段性的實訓任務。同時，校內(nèi)的實踐性教學基地貼近課堂、教學、學生，能及時地鞏固學生所學的理論知識，提高學生的實際動手能力和操作能力［5-7］。在實踐教學過程中，校內(nèi)實習基地具有以下5個方面的優(yōu)勢。

（一）基地包含門類齊全，具有全面性

重慶科技學院石油工程專業(yè)的校內(nèi)實習基地包含模塊齊全、設備多樣化。實踐教學基地建設模塊包括油氣井工程模塊、原油采輸工程模塊、天然氣采輸工程模塊、油氣井測試作業(yè)模塊、室內(nèi)仿真實訓功能模塊、工具陳列模塊，基本包含了石油工程專業(yè)的全部專業(yè)知識。

（二）基地設備和流程集中，具有整體性

實踐教學基地占地7 000多平方米，主要包括鉆井設備區(qū)域、原油集輸處理區(qū)域、天然氣集輸處理區(qū)域。各區(qū)域流程均采用現(xiàn)場典型的工藝及設備，并用水代替原油、壓縮空氣代替天然氣來真實模擬石油現(xiàn)場的生產(chǎn)運行流程，實現(xiàn)了設備的單獨運作及全流程的生產(chǎn)聯(lián)動，給學生展示了油田生產(chǎn)的全過程，具有整體性。

（三）基地各板塊相對獨立，具有獨立性

基地的各個模塊除了具有聯(lián)動性，還具有獨立運行的功能，可實現(xiàn)單一模塊針對單一問題進行實訓和教學的功能。根據(jù)實際需要，實踐教學基地的油氣井工程模塊、原油采輸工程模塊、天然氣采輸工程模塊、油氣井測試作業(yè)模塊、室內(nèi)仿真實訓功能模塊、工具陳列模塊可開發(fā)近百個實踐實訓項目，滿足實習的需要。

（四）基地設備均在可控的安全范圍內(nèi)，具有可操作性

由于石油行業(yè)的特殊性，現(xiàn)場生產(chǎn)過程中的管線均帶有一定的壓力，如果操作不當，便會存在安全隱患；而且油氣不穩(wěn)定、油氣處理工藝復雜，還需注意防火、防爆、防H2S等，這些都是制約實習的主要因素［2］。而校內(nèi)實習基地設計的壓力相對較小，易于控制；所用的流體采用了安全可用的替代品；大量采用模擬仿真技術(shù)來實現(xiàn)虛擬化教學，消除了部分安全隱患，提升了學生的實際動手能力。

（五）基地可按照學生意愿開發(fā)實訓項目，具有創(chuàng)新性

校內(nèi)實習基地包括實踐基地、基礎實驗室和仿真實驗室?？梢园凑諏W生的意愿，安排不同的實訓項目，發(fā)揮學生的主觀能動性。還可以開展開放性實驗，實現(xiàn)和論證學生的創(chuàng)新性想法，滿足應用技術(shù)型高校創(chuàng)新人才和卓越工程師計劃中的創(chuàng)新能力和工程意識的培養(yǎng)要求。

二、校內(nèi)實習基地的不足

在實踐教學過程中，校內(nèi)實習基地發(fā)揮著越來越大的作用，但也存在一定的不足，主要表現(xiàn)為缺乏真實體驗性。

（一）缺乏對油田大型生產(chǎn)工藝過程的真實體驗

校內(nèi)實習基地的實訓過程由于安全等因素，難以達到像油田現(xiàn)場一樣真實的生產(chǎn)過程。油田現(xiàn)場生產(chǎn)工藝較多，規(guī)模較大，采用的大多數(shù)儀器設備精密昂貴且技術(shù)先進。如果只是在校內(nèi)實習基地實訓，無法讓學生充分地認識和體驗石油工業(yè)資金密集和技術(shù)密集的特性。

（二）缺乏對油田生活的真實體驗

石油行業(yè)需要各類專業(yè)人才，一般要求學生具有一定的科研能力、創(chuàng)造能力和工程實踐能力。如果學生僅在校內(nèi)實習基地實訓，便不能與現(xiàn)場石油工人一起工作和生活，不能體驗石油職業(yè)的真實生活狀況，也不能了解石油行業(yè)對人才的具體需求。

三、合理設置校內(nèi)實習基地教學模式

校內(nèi)實習基地在應用創(chuàng)新型技術(shù)大學的教學中占有重要地位，是實施石油工程專業(yè)實踐教學，培養(yǎng)學生動手能力、技術(shù)應用能力、創(chuàng)新能力和工程意識的重要條件。為了能夠最大化地利用好校內(nèi)實習基地，應充分挖掘校內(nèi)實習基地的功能與效益，針對校內(nèi)實習基地的優(yōu)勢和不足，制定合理的校內(nèi)實習基地實踐教學模式。

（一）完善認知實習教育，建立石油專業(yè)思想和意識

石油工程專業(yè)課教學，大多注重理論教學，與現(xiàn)場接觸較少，缺乏理論與實踐的結(jié)合，導致學生對專業(yè)原理等理解程度不深。認知實習是理論與現(xiàn)場實踐過程銜接的重要紐帶。實踐教學基地的油氣井工程模塊、原油采輸工程模塊、天然氣采輸工程模塊、油氣井測試作業(yè)模塊、室內(nèi)仿真實訓模塊、工具陳列模塊均是按照國內(nèi)石油企業(yè)實際生產(chǎn)而建設的，通過這些模塊能從整體上了解和掌握鉆井、采油、集輸?shù)冗^程中的所有設備和運行機制。通過校內(nèi)認知實習，使學生熟悉石油工業(yè)的發(fā)展方向，建立石油工程的專業(yè)思想和意識，為后期專業(yè)課的學習做好準備。

（二）準確定位校內(nèi)實習基地，完善實訓功能體系

石油工程專業(yè)涉及的實訓內(nèi)容較多，包含了開發(fā)地質(zhì)、油藏工程、鉆井工程、采油工程和集輸工程5個模塊的實訓，而每個模塊又包含了若干個實訓內(nèi)容，因此有必要完善石油工程專業(yè)校內(nèi)實習基地的實訓功能體系。

（1）合理設置實踐實訓項目，確定指導方式。針對石油工程專業(yè)學生，實踐實訓項目一般分為驗證性、綜合性、設計創(chuàng)新性和研究性四類。針對不同的實踐實訓項目，確定不同的、合理的指導方式。針對驗證性和綜合性實習項目，指導教師要進行示范，告訴學生實習過程中的基本要求和注意事項，提示學生結(jié)合已學課程進行實習；針對設計創(chuàng)新性和研究性實訓項目，指導教師主要進行指導和對最后設計方案的可行性進行評價。在實踐過程中，指導教師要輔助學生進行測試與調(diào)試工作。

（2）虛擬仿真實驗室與現(xiàn)場實踐結(jié)合的教學模式。采用重慶科技學院目前擁有的和在建的油藏工程虛擬仿真實驗室、鉆井工程虛擬仿真實驗室、采油工程虛擬仿真實驗室和油氣基礎虛擬仿真實驗室與現(xiàn)場工程實踐相結(jié)合的教學模式，讓學生在實踐實訓過程中全方位地了解石油工程專業(yè)的所有流程，為其以后的科學研究打下基礎。

（3）強化綜合實踐鍛煉，提升創(chuàng)新能力。將所學理論與工程實踐相結(jié)合是應用創(chuàng)新性技術(shù)大學石油工程專業(yè)學生的基本要求，也是目前實踐教學中亟待解決的問題。在實踐教學過程中，學生主要根據(jù)實驗指導書和教師的講解進行實踐實訓，限制了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，開設綜合性、設計創(chuàng)新性和研究性實踐項目勢在必行，可以讓學生獲得既動手又動腦的鍛煉機會，提高學生的專業(yè)興趣。同時，校內(nèi)生產(chǎn)實習應與現(xiàn)場生產(chǎn)實習相互統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在現(xiàn)場生產(chǎn)實習中發(fā)現(xiàn)的問題，可以通過在校內(nèi)實習基地進行反復操作和試驗來尋找解決問題的思路，在教師的啟發(fā)和幫助下制定新方案，并到現(xiàn)場進行實地驗證，從而提升學生的主動創(chuàng)新能力。

（三）加強校企合作，培養(yǎng)“雙師型”指導教師

校外實習基地的建立需要大量的人力、物力和財力，應盡可能地鞏固和發(fā)展與校外生產(chǎn)實習基地的合作關系，加強與油田企業(yè)的聯(lián)系，按照互惠互利原則，簽訂長期合作協(xié)議，形成穩(wěn)定、有效的校外實習基地。努力建設以校外實習基地為基礎的“產(chǎn)學研”合作基地，利用高校的人才資源，在產(chǎn)、學、研合作中解決企業(yè)在產(chǎn)品轉(zhuǎn)型、技術(shù)升級中遇到的種種問題［2］。同時，很多年輕教師大多是從學校到學校，缺乏實踐經(jīng)驗，對行業(yè)企業(yè)不了解。要充分利用校外實習基地的資源，培養(yǎng)年輕的骨干教師，增強年輕教師的工程實踐能力，培養(yǎng)“雙師型”的生產(chǎn)實習指導教師。

四、結(jié)語

充分利用校內(nèi)實習基地的教學和實踐功能，鞏固和深化學生在課堂上所學的理論知識，開闊學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和工程意識，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的教學目標。校內(nèi)實習基地，能提高石油工程專業(yè)學生的專業(yè)能力和實踐能力，最終實現(xiàn)應用技術(shù)型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標。

[1]董偉，伊向藝，盧淵，等.淺析石油工程專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)[J].成都理工大學學報（社會科學版），2007（2）.

[2]黃小亮，吳國云，王苑嶺.采油工程專業(yè)生產(chǎn)實習有效途徑的探索[J].中國地質(zhì)教育，2012（2）.

[3]龍芝輝，鐘昆明，曾詩嵐.石油工程專業(yè)本科技術(shù)技能人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建探討[J].石油教育，2014（4）.

[4]胡罡，田選華.應用技術(shù)型高校石油工程專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)探究[J].化學工程與裝備，2016（6）.

[5]王成文.建立石油工程校內(nèi)實習基地強化工程實踐能力培養(yǎng)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（14）.

[6]惠記莊，杜智民，陳達銀.加強校內(nèi)實習基地建設，改善弱勢專業(yè)實踐教學條件[J].高校實驗室工作研究，2007（4）.

[7]張舸，石炎生，劉利強.加強校內(nèi)實習基地建設，切實培養(yǎng)應用型人才[J].實驗室研究與探索，2009（2）.

（編輯：劉姝）

G642.44

A

1673-1999（2017）03-0110-02

肖前華（1987—），男，博士，重慶科技學院講師，研究方向為油氣藏滲流機理；黃小亮（1982—），男，碩士，重慶科技學院副教授，研究方向為油氣藏工程；雷登生（1979—），男，博士，重慶科技學院副教授，研究方向為油氣藏工程；李繼強（1973—），男，碩士，重慶科技學院正高工，研究方向為油氣藏工程。

2016-10-18

重慶市研究生教育優(yōu)質(zhì)課程“油藏工程設計與案例”（2015-53）；重慶科技學院研究生教育教學改革研究項目“石油工程方向研究生校內(nèi)工程訓練模式改革與實踐”（YJG2014Y003）。