楊華+武星星

摘要：針對(duì)自媒體時(shí)代高校思想政治教育“微載體”運(yùn)用存在的內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)中缺乏“吸睛指數(shù)”、正效能未能得到應(yīng)有的發(fā)揮、管理體系不完善等問題，增強(qiáng)思想政治教育“微載體”的形式搭載內(nèi)容的吸引力，加強(qiáng)“微陣地”建設(shè)和“微領(lǐng)袖”的培養(yǎng)，建立健全高校思想政治教育“微載體”的管理體系。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代；“微載體”；運(yùn)行問題；發(fā)展對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641；G206.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.13677/j.cnki.cn65-1285/c.2017.01.12

所謂自媒體時(shí)代思想政治教育“微載體”是指一種與傳統(tǒng)的思想政治教育載體相承接的，與高校思想政治教育有效融合并兼具語言載體和行動(dòng)載體特征的，利用QQ空間、微信朋友圈、微博、貼吧、人人網(wǎng)以及各種微小說、微電影、微公益、微視頻等微媒介傳播和傳導(dǎo)思想政治教育信息，使受教育者在這種即時(shí)性、互動(dòng)性和滲透性的傳播過程中接受思想政治教育，從而提高受教育者思想政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的新型思想政治教育載體?！八枷胝谓逃且粋€(gè)以載體為基本渠道，以傳導(dǎo)思想政治教育信息為中心的過程?！彪S著時(shí)代的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)終端、特別是智能手機(jī)的普及，使思想政治教育的傳統(tǒng)載體正在逐步讓位于自媒體時(shí)代的“微載體”。然而，在法律法規(guī)尚不健全、教育者和受教育者信息素養(yǎng)較低的背景下，自媒體時(shí)代高校思想政治教育“微載體”的應(yīng)用出現(xiàn)了許多亟待解決的問題，這也為重新審視思想政治教育“微載體”的發(fā)展對(duì)策提出了挑戰(zhàn)。

一、自媒體時(shí)代高校思想政治教育“微載體”的定義及特點(diǎn)

要深化對(duì)思想政治教育“微載體”的了解和認(rèn)識(shí)，首先必須對(duì)這種“微載體”所產(chǎn)生和發(fā)展的環(huán)境——自媒體時(shí)代進(jìn)行了解。綜合學(xué)界對(duì)自媒體時(shí)代的闡述和研究以及當(dāng)前大眾網(wǎng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用的習(xí)慣，筆者認(rèn)為，所謂自媒體時(shí)代就是指以網(wǎng)絡(luò)客戶端賬戶個(gè)人傳播為主體，通過各種社交網(wǎng)絡(luò)客戶端、移動(dòng)終端以及推送信息端，向不特定的社會(huì)大眾或者特定的個(gè)人、群體傳播各種信息的媒介時(shí)代。在這種媒介時(shí)代中，人人都是新聞源頭，事事可成新聞焦點(diǎn)。這種自媒體時(shí)代是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的典型特征，它突破了傳統(tǒng)的僅限于接受和瀏覽式的網(wǎng)絡(luò)限制，轉(zhuǎn)向以個(gè)人表達(dá)為主、多方互動(dòng)的“互動(dòng)場(chǎng)”的發(fā)展方向。

為順應(yīng)和適應(yīng)自媒體時(shí)代草根式、無阻礙式、多元化、碎片化的溝通特點(diǎn)，在高校思想政治教育過程中，思想政治教育“微載體”應(yīng)運(yùn)而生。

1.“微載體”的載體內(nèi)容生動(dòng)形象且具有碎片化

“微載體”的主要平臺(tái)包括各種社交網(wǎng)站及客戶端，而這些社交網(wǎng)站與客戶端的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：內(nèi)容廣而雜，既有專業(yè)知識(shí)，也包括大眾娛樂，還涉及當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)問題；此外，發(fā)布內(nèi)容的形式呈現(xiàn)多樣化的態(tài)勢(shì)，包括文字、圖文、圖片、視頻、鏈接等多種形式，因而這種載體與思想政治教育的基本載體，如管理載體、文化載體、活動(dòng)載體等形式相比，形式更加多樣且圖文并茂、生動(dòng)形象?！拔⑤d體”的另一個(gè)顯著特點(diǎn)就是不像傳統(tǒng)的思想政治教育載體能對(duì)每一個(gè)教育模塊或內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析，而是更加適應(yīng)快速發(fā)展的時(shí)代要求，變得越來越碎片化了，而內(nèi)容的碎片化又必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)和瀏覽時(shí)間的碎片化。

2.“微載體”及時(shí)高效、傳播速度快

自媒體時(shí)代的思想政治教育“微載體”在信息的發(fā)布、收集、反饋等環(huán)節(jié)有著傳統(tǒng)載體無可比擬的便捷性和時(shí)效性。特別是每個(gè)客戶端的賬戶每天都可以將發(fā)生在自己身邊的趣事和見聞以簡(jiǎn)短的訊息分享，這種分享的裂變效應(yīng)極大地增強(qiáng)了思想政治教育的動(dòng)態(tài)性和時(shí)效性，當(dāng)然，這種動(dòng)態(tài)性和時(shí)效性也給思想政治教育者及時(shí)分析和處理信息提出了巨大的挑戰(zhàn)。

3.“微載體”參與度高且形成“互動(dòng)場(chǎng)”

“微載體“極大地解放了信息傳播的渠道，每個(gè)人都是新聞的發(fā)布者，又是新聞的接收者，因此，這種載體形式在信息傳播的“去權(quán)威化”上起到了革命性的作用。這種“去權(quán)威化”的信息傳播必然導(dǎo)致高參與度的出現(xiàn)，進(jìn)而為“互動(dòng)場(chǎng)”的形成提供了現(xiàn)實(shí)可能性。

二、自媒體時(shí)代高校思想政治教育“微載體”運(yùn)用存在的問題

通過對(duì)西安市五所高校分別進(jìn)行思想政治課抽樣觀察及對(duì)思政課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生隨機(jī)抽樣訪談，高校思想政治教育“微載體”在發(fā)揮其領(lǐng)軍作用的同時(shí)，也暴露出許多問題。

1.“微載體”的內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)缺乏“吸睛指數(shù)”

當(dāng)前，高校的相關(guān)思想政治教育網(wǎng)站、官方微信公眾平臺(tái)關(guān)注度低，原因是當(dāng)前高校思想政治教育“微載體”搭載的內(nèi)容枯燥乏味、新興詞匯和網(wǎng)絡(luò)語言使用頻率很低，且搭載內(nèi)容的形式雖然多樣但卻不能緊跟時(shí)代特點(diǎn)，不能針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題和敏感話題進(jìn)行匹配、構(gòu)建和設(shè)計(jì)。原因主要是當(dāng)前高校思想政治教育工作者大多沒有接受過專業(yè)的信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)訓(xùn)練，其信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提升。如高校思政課教師在“微載體”的運(yùn)用上表現(xiàn)出情感上不愿用、行動(dòng)中不敢用抑或是運(yùn)用過程中不擅用的抵觸和畏懼心理。因此，雖然高校已不可避免地置身于自媒體時(shí)代，但思政課的課堂上卻表現(xiàn)出學(xué)生“課上睡覺玩手機(jī)，課余追劇打游戲”的怪象。而思政課教師這種心理出現(xiàn)的根本原因還在于思維觀念的保守和落后，雖然高?？蒲?、教學(xué)任務(wù)繁重，但怕麻煩、想省事才是這種心理產(chǎn)生的根源。

2.“微載體”的正效能未能得到應(yīng)有的發(fā)揮

隨著各種自媒體移動(dòng)終端的普及，一方面，社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)、重點(diǎn)事件可以不加審核就快速地發(fā)布出來，這對(duì)于思想政治受教育者來說，每天可能會(huì)面臨大量正面和負(fù)面的碎片化信息，思想政治教育環(huán)境也隨之變得復(fù)雜化和碎片化；另一方面，在抽樣訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，高校思想政治教育“微載體”在內(nèi)容的傳播過程中常常夾雜著各種無用的垃圾信息和非主流的社會(huì)思潮，對(duì)此，高校的控制力和法律法規(guī)的監(jiān)管卻相對(duì)薄弱，受教育者被這些垃圾信息占用大量時(shí)間甚至被各種極端、錯(cuò)誤思潮誤導(dǎo)的現(xiàn)象普遍存在。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，五所高校大學(xué)生中，自身理想信念不堅(jiān)定，對(duì)馬克思主義的信仰不認(rèn)同，拜金主義、享樂主義甚至極端個(gè)人主義在一定范圍內(nèi)流行。因此，面對(duì)五花八門的信息，缺位的監(jiān)管和控制力不利于形成良好的思想政治教育輿論環(huán)境。此外，由于思想政治教育者媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的參差不齊，高校思想政治教育“微載體”還只是局限于課堂討論、發(fā)布通知等淺層次，而當(dāng)面對(duì)諸如違法亂紀(jì)等重大現(xiàn)實(shí)問題和國(guó)家重要會(huì)議、重大新聞等重大事件時(shí)，高校教師卻未能及時(shí)、充分利用“微載體”澄清事實(shí)或發(fā)出主流聲音。因此，當(dāng)面對(duì)文化多元、觀念多樣、思想復(fù)雜的大學(xué)生群體時(shí)，思想政治教育的“微載體”并沒有充分發(fā)揮其正效能，對(duì)學(xué)生價(jià)值取向趨于多元化、價(jià)值判斷趨于功利化、價(jià)值選擇趨于矛盾化現(xiàn)狀的改善并沒有發(fā)揮其真正優(yōu)勢(shì)。

3.“微載體”具有非集中控制性且管理體系不完善

“微載體”的逐漸普及使得每個(gè)“微客戶端”的使用者就是自媒體的存在者。在高校中，大學(xué)生利用“微載體”使接收和發(fā)布信息一體化，然而這種統(tǒng)一卻在無形中導(dǎo)致高校對(duì)大學(xué)生“微載體”利用的非集中控制性。這種非集中控制性使教育者對(duì)受教育者所發(fā)布和反饋的信息難以甄別，思想政治教育者無法真正了解受教育者的接受狀態(tài)和真正需求，導(dǎo)致思想政治教育的針對(duì)性降低，因而，“微載體”的非集中控制性使思想政治教育主體對(duì)教育過程的掌握難度增加了；同時(shí)，不容忽視的是，當(dāng)前思想政治教育“微載體”缺乏科學(xué)有效的監(jiān)管體系，分層級(jí)管理平臺(tái)尚處于起步階段，學(xué)校、家長(zhǎng)、企業(yè)在“微載體”信息的接收和處理過程中存在著信息不對(duì)等的現(xiàn)象。這不利于形成思想政治教育“微載體”的科學(xué)管理體系。此外，管理過程中的責(zé)任不明確、“微載體”對(duì)各種廣告垃圾信息的過濾不及時(shí)、出現(xiàn)問題時(shí)預(yù)警機(jī)制不能發(fā)揮作用等問題比較嚴(yán)重。

三、自媒體時(shí)代高校思想政治教育“微載體”運(yùn)用建議對(duì)策

1.提高思想政治教育者的信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)

“微載體”形式的創(chuàng)新和搭載內(nèi)容吸引力的提升關(guān)鍵取決于思想政治教育者的信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)。高校需要對(duì)思想政治教育工作者進(jìn)行專門的“微載體”網(wǎng)絡(luò)技能和信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，思想政治教育工作者要積極運(yùn)用思想政治教育的“微載體”進(jìn)一步豐富日常教育教學(xué)。思想政治教育工作者首先需要在思想認(rèn)識(shí)上積極主動(dòng)地接納和利用思想政治教育的“微載體”進(jìn)行信息理論的傳遞，因?yàn)樽悦襟w時(shí)代的一大特征便是“話語平等權(quán)”，因此，思想政治教育工作者還需要學(xué)會(huì)“角色換位”，要經(jīng)常性地以學(xué)生的視角出發(fā)，瀏覽學(xué)生喜愛的門戶網(wǎng)站，要經(jīng)常性地體驗(yàn)學(xué)生身邊的自媒體，及時(shí)了解和掌握學(xué)生熱捧的網(wǎng)絡(luò)詞匯、時(shí)尚語言。思想教育工作者只有經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的角色互換和角色體驗(yàn)，才能從根本上主動(dòng)拋開信口拈來的官話、套話，從而不斷創(chuàng)新、更新思想政治教育“微載體”的內(nèi)容和形式，積極探索“微載體”與傳統(tǒng)載體的結(jié)合使用方式，發(fā)揮新舊載體的合力。

2.加強(qiáng)“微陣地”建設(shè)和“微領(lǐng)袖”的培養(yǎng)

如前所述，針對(duì)思想政治教育“微載體”正效能未能得到應(yīng)有的發(fā)揮這一問題，只有把握住“數(shù)據(jù)鏈+生命線”的底線原則，加強(qiáng)思想政治教育“微陣地”建設(shè)和“微領(lǐng)袖”的培養(yǎng)，才能從根本上解決這一現(xiàn)實(shí)問題。具體說來，一方面，要把握思想政治教育“微載體”的發(fā)展契機(jī)，增強(qiáng)高校思想政治教育微博、微信公眾號(hào)以及各種形式的思想政治教育微視頻、微電影、微公益等的話語主導(dǎo)權(quán)和正能量主動(dòng)權(quán)，高校思想政治教育工作者要按照“因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為”的原則，運(yùn)用新語態(tài)傳遞思想正能量，適時(shí)將真理、真相、真情的力量植入、融入視覺語言，用新語態(tài)傳送好思想、傳播正能量。與此同時(shí)，要保證在重大事件的看法中觀點(diǎn)明確、旗幟鮮明，在涉及大是大非原則問題上不缺位、不失語，從而加強(qiáng)思想政治教育“微載體”的“微陣地”建設(shè)。另一方面，思想政治教育工作者還應(yīng)該注重有針對(duì)性地對(duì)“微領(lǐng)袖”培養(yǎng)，要經(jīng)過線下談話等方式選拔具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀且能弘揚(yáng)正氣的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任微信公眾平臺(tái)、微博、論壇、BBS等各類終端的“版主”或“博主”，從而使得思想政治教育“微載體”成為具備“喉舌”和“輿論先鋒”的主流文化和正能量平臺(tái)。

3.建立健全高校思想政治教育“微栽體”的管理體系

信息網(wǎng)絡(luò)化要堅(jiān)持“積極發(fā)展、加強(qiáng)管理、趨利避害、為我所用”的方針對(duì)“微載體”來說也同樣具有指導(dǎo)意義。自媒體時(shí)代高校應(yīng)對(duì)思想政治教育“微載體”加強(qiáng)傳播信息管理，做好思想政治教育“微載體”不良信息傳播的防范工作，努力構(gòu)建突發(fā)事件的預(yù)警機(jī)制，創(chuàng)建“微載體”線上溝通和線下教育相融合的思想政治教育模式，要致力于將“微載體”打造成學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的新平臺(tái)、新空間和新陣地。同時(shí)，要注重校際合作，通過對(duì)西安市五所高校思想政治教育“微載體”的考察，筆者發(fā)現(xiàn)校與校之間并沒有將思想政治教育“微載體”搭載內(nèi)容進(jìn)行資源共享，思想政治教育“微載體”的校際聯(lián)盟尚處于空白狀態(tài)。因此，組建思想政治教育“微載體”全國(guó)性互動(dòng)交流平臺(tái)或把思想政治教育各校特色活動(dòng)和課程用“微載體”鏈接起來，則是今后健全高校思想政治教育“微載體”管理體系的發(fā)展方向；與此同時(shí)，要努力搭建家校、校企溝通、協(xié)作、交流的“微載體”分層級(jí)管理平臺(tái)，提高信息的融合性和對(duì)等性，消除因信息不對(duì)等帶來的管理上的混亂。

總之，自媒體時(shí)代高校思想政治教育“微載體”的運(yùn)用，只有創(chuàng)新“微載體”形式和提升搭載內(nèi)容的吸引力，加強(qiáng)思想政治教育“微陣地”建設(shè)和“微領(lǐng)袖”的培養(yǎng)，建立健全覆蓋橫向、貫通縱向的“微載體”管理體系，才能從根本上提升當(dāng)前高校思想政治教育“微載體”的教育效果，并推動(dòng)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。