陶德明

【摘 要】電工基礎(chǔ)課屬于中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)所設(shè)置的基礎(chǔ)課程，此課程的課時(shí)比較少，但是它所涉及到的內(nèi)容是十分廣泛的，因此，電工基礎(chǔ)課在中職課程中有著不可忽視的分量。電工基礎(chǔ)課教學(xué)效率的提升是中職電工專業(yè)全體老師需要研究的基本課題。本文主要根據(jù)中職院校的教學(xué)模式來(lái)分析理實(shí)一體教學(xué)模式的基本作用，以及基本的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】中職院校；電工基礎(chǔ)課；理實(shí)一體；教學(xué)模式

一、中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)模式的基本意義

電工基礎(chǔ)是中職院校電子電氣專業(yè)一門不可缺少的專業(yè)課程，此課程有著較強(qiáng)的理論性，且內(nèi)容十分抽象。中職院校的學(xué)生通常有著較差的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有較大的積極性，傳統(tǒng)的理論教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)起來(lái)非常枯燥，因此，學(xué)生們常常易產(chǎn)生一些畏難、厭學(xué)情緒。所以，提升學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前中職電工專業(yè)尚待解決的問(wèn)題。理實(shí)一體教學(xué)模式的展開(kāi)可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的專業(yè)技能。首先，理實(shí)一體教學(xué)能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提升上來(lái)，同時(shí)還能減輕老師的教學(xué)壓力。老師對(duì)學(xué)生們展示實(shí)踐操作的過(guò)程中，學(xué)生們可以從聽(tīng)覺(jué)或者視覺(jué)上獲得一定的感知能力，從而將其積極性激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)還能吸收且消化所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。一般情況下，實(shí)驗(yàn)課程主要運(yùn)用小班化的教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以有效確保其聽(tīng)課質(zhì)量，老師在指導(dǎo)的過(guò)程中也能發(fā)揮具體的能力。為此，它能將老師的教學(xué)壓力減輕下來(lái)，而且還能保證學(xué)生可以掌握相關(guān)的技能。其次，理實(shí)一體教學(xué)模式的開(kāi)展還能促進(jìn)中職院校教材的創(chuàng)建，并推進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)度。對(duì)校本教材加以編制的過(guò)程當(dāng)中，我們可以選擇以理實(shí)一體作為基本要素展開(kāi)，而此教材需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方案，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)把學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)分解成為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行技能培訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)還能進(jìn)行技能的練習(xí)，運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)技能練習(xí)加以指導(dǎo)，而在練習(xí)技能的過(guò)程中還能加深對(duì)理論的理解。一體化教學(xué)推動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)的融合性能夠使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

二、如何在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)模式

（一）創(chuàng)建完善的理實(shí)一體教學(xué)計(jì)劃

要想真正在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)模式則必須從創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始著手。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，首先要把理論教學(xué)做到位，在此基礎(chǔ)上突顯實(shí)驗(yàn)技能以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，當(dāng)教務(wù)部門在對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制訂時(shí)，必須達(dá)到理論與實(shí)踐二者互相融合的目的。其次，對(duì)實(shí)踐課以及理論課的課時(shí)加以調(diào)整，適當(dāng)?shù)貙?duì)理論課時(shí)進(jìn)行壓縮，而增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，這是因?yàn)閷?shí)踐是理論的最終目的。中職院校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后是直接服務(wù)于企業(yè)的，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大部分都將成為生產(chǎn)的技術(shù)骨干，所以，老師在授課的過(guò)程中必須加強(qiáng)實(shí)踐課程的教學(xué)。

（二）創(chuàng)建相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地

隨著電工設(shè)備的不斷更換以及學(xué)習(xí)教材的持續(xù)改革，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備將不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需求，為此，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入力度，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備進(jìn)行更新。在時(shí)間充足的情況下，老師與學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力來(lái)共同制作相應(yīng)的教學(xué)工具，這不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，還能將其求知欲激發(fā)出來(lái)。在教學(xué)的教學(xué)中可以利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，電工基礎(chǔ)課程有著較多的概念內(nèi)容，其基本原理也十分的抽象，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常欠缺相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，為此，我們可以運(yùn)用多媒體來(lái)提升學(xué)生們的興趣，從而彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)演示的不足。

（三）展開(kāi)實(shí)驗(yàn)分組教學(xué)，理論與實(shí)際相結(jié)合

電工基礎(chǔ)有著非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，其中的原理以及概念都來(lái)自于實(shí)踐中，為了讓實(shí)踐與理論得到更好的融合，必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容加以理解。在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，首先要以學(xué)生為教學(xué)主體，并運(yùn)用循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生弄懂相關(guān)知識(shí)。對(duì)于才步入學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于在之前并未接觸到太多的實(shí)驗(yàn)儀器，為此，老師可以選擇較低的起點(diǎn)，根據(jù)課程的基本教學(xué)要求來(lái)安排實(shí)驗(yàn)課程，在實(shí)驗(yàn)課程之前必須為學(xué)生們講解實(shí)驗(yàn)的原理與過(guò)程，主要包含了儀表的具體使用方法，讓學(xué)生可以加快熟悉所使用的實(shí)驗(yàn)儀器，除他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的陌生感，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中將能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的訓(xùn)練，老師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中則可以忽略實(shí)驗(yàn)原理的講述，讓學(xué)生們自主進(jìn)行一些比較容易的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，老師可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)線路以及實(shí)驗(yàn)要求的簡(jiǎn)單介紹來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)他們完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。其基本目的在于訓(xùn)練學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)技能，將其解決以及分析問(wèn)題的能力提升上來(lái)。這一過(guò)程通常會(huì)需要半年的時(shí)間，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生們提出更高的要求，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，可以只給出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓他們自主地發(fā)現(xiàn)并解決面臨的問(wèn)題，并對(duì)所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)加以完成。唯有如此方能使學(xué)生們的綜合能力得到提升。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)的主體，將學(xué)生們的潛力挖掘出來(lái)，為學(xué)生們創(chuàng)造自主動(dòng)腦、動(dòng)手以及思考的環(huán)境，提高學(xué)生獲取知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的基本能力，這能有效發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性，同時(shí)，還能最大程度地發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

在展開(kāi)具體中職院校的專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐技能與理論知識(shí)必須是互相融通的，在相關(guān)理論教學(xué)中融入實(shí)踐知識(shí)，并在基本技能訓(xùn)練過(guò)程中與理論知識(shí)加以融合，使得二者可以結(jié)合起來(lái)構(gòu)成一體化教學(xué)模式。唯有如此，方能將學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提升上來(lái)。

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