余憶

【摘 要】在新形勢(shì)、新課標(biāo)的要求下，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生為主體，教師是組織、指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的思維訓(xùn)練是課堂中的必然要求，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)，勇于發(fā)言?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方式、方法，做到無(wú)師可通，無(wú)師可學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】善于傾聽(tīng)；勇于發(fā)言；有條有理回答問(wèn)題

義務(wù)教育的基本理念中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與、交往互動(dòng)的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。

在數(shù)學(xué)教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂中與積極的發(fā)言的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既是實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要內(nèi)容，也是每一個(gè)教師面臨的重要任務(wù)。我認(rèn)為如何組織學(xué)生在課堂中積極的發(fā)言也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)方法之一，那么如何做到這一點(diǎn)應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：

一、專(zhuān)心傾聽(tīng)

在活躍的課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的講課、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的大門(mén)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。一個(gè)人善不善于傾聽(tīng)，不僅體現(xiàn)著他的道德修養(yǎng)水準(zhǔn)，還關(guān)系到他能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關(guān)系。而“耐心傾聽(tīng)”這個(gè)良好的習(xí)慣，并不是與生俱來(lái)的，而是需要很多時(shí)間和途徑培養(yǎng)而成的。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生正確表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？

（一）明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽(tīng)

初中生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問(wèn)題，另外的同學(xué)卻在干別的事，教師這時(shí)應(yīng)該給學(xué)生明確的目標(biāo)，這部分學(xué)生應(yīng)該干什么，告訴他們“聽(tīng)”也是目標(biāo)，在“聽(tīng)”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，在“聽(tīng)”中能激起學(xué)生思維的火花。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)于傾聽(tīng)

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的。但作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣。有一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有很多的學(xué)生是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！毙陆滩闹幸肓嗽S多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的科學(xué)形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽(tīng)下去的強(qiáng)烈愿望。

（三）恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽(tīng)

社會(huì)心理學(xué)家也認(rèn)為，受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的重要手段。所以在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感。

（四）教給方法，善于傾聽(tīng)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，需要良好的指導(dǎo)。教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是教師的重要責(zé)任。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，注意從以下三個(gè)方面優(yōu)化對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”的指導(dǎo)：

1.細(xì)化“聽(tīng)”的要求。教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)呢？學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)比較模糊。老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。

2.發(fā)揮榜樣示范作用。學(xué)生的許多習(xí)慣都能從其老師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個(gè)耐心、專(zhuān)心、悉心的傾聽(tīng)者，教師的“傾聽(tīng)”一方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。

3.讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。教材中某些新知識(shí)有的學(xué)生已掌握，這樣的內(nèi)容，我們就可大膽放手，讓學(xué)生當(dāng)小老師給同學(xué)們講課，當(dāng)學(xué)生的角色發(fā)生變化時(shí)，常會(huì)因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。在教學(xué)中，我時(shí)常讓學(xué)生換位當(dāng)“小老師”，如教學(xué)中的一元二次方程的計(jì)算方法，例題：解下列方程。

1. x2-3x=0 2. 4x2-25=0

3. 4x2+4x+1=1 4. x2-6x+5=0

讓學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程，再多讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，當(dāng)評(píng)委，當(dāng)小老師，說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法，因?yàn)橥瑢W(xué)們的努力得到了老師的認(rèn)可，所以講得特別詳細(xì)，下面的學(xué)生聽(tīng)得也非常認(rèn)真，取得了很好的效果。

二、勇于發(fā)言

在教學(xué)中我們總結(jié)了學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言的原因：1.由于性格方面的原因，羞于當(dāng)眾發(fā)表意見(jiàn)。2.思想上有顧慮，不敢發(fā)言。3.存在惰性思想對(duì)于發(fā)言不感興趣。4.對(duì)知識(shí)的接受程度有差異。

對(duì)于這些問(wèn)題我從如下四點(diǎn)進(jìn)行：

1.利用情景激發(fā)學(xué)生興趣。情景教學(xué)是吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思維的重要手段。如果學(xué)生對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，他們也就不可能做到積極發(fā)言。

2.抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行激勵(lì)。適時(shí)的激勵(lì)往往比刻意的表?yè)P(yáng)更能激發(fā)學(xué)生的潛能。我特別注意捕捉學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，然后抓住時(shí)機(jī)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，每一次都能收到非常好的效果。

3.對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行分析，不是只作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)最忌簡(jiǎn)單地說(shuō)對(duì)或是錯(cuò)，因?yàn)檫@樣學(xué)生很難明白自己到底錯(cuò)在哪里從而無(wú)知道怎么改進(jìn)。

4.造成輿論氛圍。讓學(xué)生明白勇于表現(xiàn)自己是一種良好的品質(zhì)，這是激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言的最有效的途徑。教師要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)給學(xué)生造成這些有益的影響。

三、想好再說(shuō)，說(shuō)話有條有理

指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我們遵循了以下原則：

一是把問(wèn)題說(shuō)清楚，抓住問(wèn)題的核心。

二是當(dāng)學(xué)生匆忙作答時(shí)，老師要讓學(xué)生冷靜下來(lái)，好好想想?；蛘?，讓學(xué)生嘗試說(shuō)一遍，教師予以指導(dǎo)，不妨讓學(xué)生再說(shuō)一遍。等學(xué)生說(shuō)得比較有條理時(shí)，給予鼓勵(lì)。

三是教師提出問(wèn)題后，應(yīng)給學(xué)生留下一定的思考時(shí)間，不要急于讓學(xué)生作答。

四是當(dāng)學(xué)生存在表達(dá)上的困難時(shí)，教師不能過(guò)于心急，更不能以否定性的評(píng)價(jià)中止談話，應(yīng)心平氣和地引導(dǎo)學(xué)生解釋一些尚不清楚的問(wèn)題。

另外，有些學(xué)生由于氣質(zhì)和性格的原因，說(shuō)話比較急躁，教師應(yīng)從其特點(diǎn)出發(fā)，適度調(diào)整談話節(jié)奏，有意識(shí)地讓學(xué)生說(shuō)得慢一些。

培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的好習(xí)慣還要注意一點(diǎn)就是要糾正學(xué)生以自我為中心的現(xiàn)象。比如我們現(xiàn)在常用的小組合作這一學(xué)習(xí)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生敢于積極主動(dòng)地發(fā)言，慣于認(rèn)真思考后發(fā)言，善于清楚明白地表達(dá)，樂(lè)于吸取同伴的有益觀點(diǎn)提高自己的認(rèn)識(shí)。如果表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng)，不理會(huì)別人的意見(jiàn)，就會(huì)不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，也起不到以?xún)?yōu)帶差的目的。

播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。用自己睿智的思想，有前瞻性的教學(xué)理念，辛勤的汗水和對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，使我們的學(xué)生成為良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的擁有者，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)做好習(xí)慣的鋪墊。