張建東

摘 要：沒有生活為中心的教育就像一灘死水，驚不起半點(diǎn)漣漪。知識只有讓其在生活中煥發(fā)光彩，才賦予了它本來該有的意義。信息技術(shù)作為一門與生活信息息息相關(guān)的新興科技技術(shù)，更要將其更好的納入生活，讓它因生活的運(yùn)用而煥發(fā)光彩。傳統(tǒng)的信息技術(shù)往往忽略了學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師往往根據(jù)課本知識進(jìn)行照本宣科的進(jìn)行閱讀，增添了計(jì)算機(jī)了理論知識的枯燥性，極易頹敗學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)該積極營造一種計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用生活化的課堂氛圍，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能在將所學(xué)的知識付諸于實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué) 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0215-01

“學(xué)以致用”是當(dāng)前素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的主題內(nèi)容，知識是用來更好的解決實(shí)際生活中遇到的問題這才是對知識最好的吸收和內(nèi)化。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該緊密結(jié)合相關(guān)的生活現(xiàn)象從而貫穿相應(yīng)的知識，讓生活和信息緊密結(jié)合可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、自主性探究、主動性學(xué)習(xí)具有不可小覷的重要意義。陶行知先生說過“教育只有通過生活才能真正成為教育”，因此教師應(yīng)該注重計(jì)算機(jī)的教學(xué)場景，既要發(fā)揮教學(xué)知識的作用，也應(yīng)是學(xué)生生活的園地。

1 注重新課導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開始是成功的一半。注重課堂的套入方式，一節(jié)課的開端往往決定著學(xué)生是否能在整節(jié)課上都能全神貫注的聽課。良好的導(dǎo)入可以將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)觸角轉(zhuǎn)到生活中更容易激起學(xué)生思維的火花，讓其飽漲學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對信息技術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)感興趣了，其教學(xué)效果才會事半功倍。教師可以在考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平的前提下，從學(xué)生的接受能力的角度出發(fā)，讓生活知識與課上理論知識達(dá)到一個充分的融合。教師可以讓學(xué)生思考一下自己對生活中存在的信息技術(shù)的應(yīng)用之處進(jìn)行舉例說明，讓學(xué)生對信息技術(shù)知識具有一個整體的把握，教師再通過對學(xué)生實(shí)際知識情況的了解便于教學(xué)工作的開展。例如：在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)初步”一課時時，對于計(jì)算機(jī)的組成和一些簡單的基本操作時，教師在進(jìn)入這一課時學(xué)習(xí)前先讓學(xué)生回顧一下生活中自己用電腦時自己對電腦組成具有怎樣的理解，并讓小組之間競爭回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生根據(jù)自我的日常觀察和對電腦的使用很容易回答出具有“鼠標(biāo)、鍵盤、主機(jī)”等硬件設(shè)備，然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答逐步引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的理解給予一定的鼓勵性的評價，在下課時讓學(xué)生根據(jù)通過本節(jié)知識學(xué)習(xí)補(bǔ)充一下先前的理解漏缺。通過這種課前科學(xué)導(dǎo)入生活化的教育形式可以增加學(xué)生對本節(jié)知識的熟悉度，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并通過自我思考去逐步解決問題，全面培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，同時利于知識的深刻性，促進(jìn)教育水平的提高。

2 增添生活色彩，煥發(fā)信息技術(shù)的光彩

小學(xué)生思維能力還不夠完整，正處于初級化的狀態(tài)，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)較少，很難對抽象的知識很好的進(jìn)行理解。但是若將知識完美的滲透到學(xué)生的日常生活中去容易幫助學(xué)生理解相關(guān)的重難點(diǎn)，讓其思維能夠?qū)⒅R運(yùn)用到生活實(shí)踐中，使之煥發(fā)光彩。例如：在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)繪畫”的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生回顧一下自己在書本上進(jìn)行畫畫時和在電腦是能夠進(jìn)行畫畫有什么區(qū)別，讓學(xué)生能夠通過比較再結(jié)合著自己的生活經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。學(xué)生通過在平時生活中回顧畫畫時：需要彩筆、蠟筆等畫畫工具，而且只要著筆了其圖形圖像是不能更變的，有時還會出現(xiàn)某個顏色的彩筆不下色的情況，同時教師在一旁進(jìn)行本節(jié)課知識的框架引導(dǎo)，那么在我們信息技術(shù)的繪畫過程中我們不用再擔(dān)心相關(guān)類似的問題，可以有橡皮進(jìn)行圖形錯誤糾正，可以有各式各樣顏色的彩筆進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生的思維不斷的得到適當(dāng)?shù)难由?。通過教師這種與生活某些類似的操作進(jìn)行對比的教學(xué)方法，為枯燥的信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)有效的增添了生活色彩，可以增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的理解，讓學(xué)生深有感悟信息技術(shù)并不陌生，就存在于我們的周邊，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情堅(jiān)定學(xué)生的信心。

3 豐富教學(xué)形式，滲透生活教學(xué)元素

多元化的教學(xué)形式可以豐富學(xué)生的精神生活，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行教學(xué)手段多樣化的同時應(yīng)該全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，讓多種多樣的教育形式能夠契合學(xué)生的“胃口”，讓學(xué)生能在輕松愉悅的教學(xué)方式下進(jìn)行輕松學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要客觀的看待學(xué)生之間的個體差異性，不斷的變化教學(xué)手段，探索一條能夠基本符合全體學(xué)生水平的教學(xué)形式，并尊重不層次學(xué)生的思維發(fā)散方式，在知識授予過程以熱情、鼓勵的形式實(shí)施“教與學(xué)”的過程。例如：在學(xué)習(xí)“瀏覽器、百度使用”時，教師可以給學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生回顧一下爸媽遇到不懂的問題時，通過電腦可以怎樣查詢相關(guān)的信息，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生能夠利用電腦進(jìn)行一些學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過生活經(jīng)歷，能夠促進(jìn)對百度存在的強(qiáng)大信息資源刮目相看，并能更好的吸收內(nèi)化“瀏覽器的使用和百度的作用”等知識。再如：在教學(xué)“拼音打字”時，教師可以給于學(xué)生一小段文字，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的練習(xí)，通過學(xué)生的動手能幫助學(xué)生強(qiáng)化打字的方法和步驟，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)具有重理論、輕實(shí)踐的錯誤思想，知識運(yùn)用到生活中去才具有生命的活力，因此教師應(yīng)該及時根除這些不合理的教學(xué)理念，不斷的豐富教學(xué)形式，并將教學(xué)情境依托于生活，讓學(xué)生在新知識中體會到信息技術(shù)的重要性和必要性。

4 結(jié)語

信息技術(shù)是當(dāng)前不可或缺的新興技術(shù)，它嚴(yán)格要求知識要求生活化，只有相關(guān)知識生活化才能充分煥發(fā)其光彩。因此教師在教學(xué)過程中要不斷的開發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，遵循信息技術(shù)與生活緊密結(jié)合的教學(xué)手段，從而提高教學(xué)水平。

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