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基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

2017-03-20 08:01周春穎
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式

周春穎

【摘 要】隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展,投影儀、電腦甚至平板電腦等等都已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到初中課堂中,不僅提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,而且也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如基于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),近年來的翻轉(zhuǎn)課堂、微課等應(yīng)用十分廣泛。但是在筆者實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中還存在一些問題影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此如何在教學(xué)模式創(chuàng)新與教學(xué)質(zhì)量之間取得一個(gè)平衡點(diǎn),真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的信息化發(fā)展成為急需解決的問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)模式的目的在于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。目前才信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合中,產(chǎn)生了大量的教學(xué)模式,最常見的即是以微課為代表的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)了碎片化學(xué)習(xí);而且增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究學(xué)習(xí)能力。因此基于信息技術(shù)的初中課堂教學(xué)模式具有較高的應(yīng)用價(jià)值和推廣前景。

一、信息技術(shù)在教學(xué)模式創(chuàng)新中的作用

在基于信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí),我們首先要清楚應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢和目標(biāo)是什么。筆者認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo),首先是信息技術(shù)的運(yùn)用能夠促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展;其次提高教學(xué)質(zhì)量,要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;第三是在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)要有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

1.1促進(jìn)教師專業(yè)技能的發(fā)展

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用,首先改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,產(chǎn)生了許多新的教學(xué)理念,尤其是以微課為代表的翻轉(zhuǎn)課堂成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。微課的應(yīng)用,是要建立在教師對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容良好分析把握的基礎(chǔ)上,通過短時(shí)間的視頻來針對課程中的某一重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解,這就要求教師要設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀、高效的教學(xué)方案,詳細(xì)考慮技術(shù)、內(nèi)容與方法的融合。因此信息技術(shù)背景下的教學(xué)模式改革,不僅包括了對信息技術(shù)的應(yīng)用,也包括了對教學(xué)內(nèi)容的掌握。因此信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)信息教學(xué)方法產(chǎn)生同時(shí),也促進(jìn)了教師專業(yè)技能的發(fā)展。

1.2促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)向自主學(xué)的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中,由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性,學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)。只能采用灌輸式的教學(xué)模式,教師機(jī)械的講、學(xué)生認(rèn)真的聽、課下反復(fù)的聯(lián)系。且不說學(xué)生能否學(xué)以致用,單是這種教學(xué)方法就已經(jīng)讓很多學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。而基于信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式,就要從根本上改變這種模式,創(chuàng)新教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)。例如在翻轉(zhuǎn)課堂中,學(xué)生通過教學(xué)視頻實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),觀看視頻之后還可以通過電腦等設(shè)備進(jìn)行練習(xí)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的目標(biāo),增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng),學(xué)生也從要我學(xué)變成了我要學(xué)。

1.3信息技術(shù)應(yīng)有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考

信息技術(shù)的應(yīng)用,可以更加方便的將各種抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)精確的展示出來,這有益于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。例如在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中,只能通過語言和板書來描述數(shù)學(xué)知識(shí),但是在表示二維或者三維幾何體時(shí)就會(huì)出現(xiàn)語言乏力的情況,學(xué)生理解起來也比較費(fèi)力。在基于信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)改革后,可以簡單的借助幾何畫板制作課件完成描述,將空間幾何關(guān)系展示給學(xué)生,拓展了學(xué)生的空間思維能力,而且有助于提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此筆者認(rèn)為,在教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí),也應(yīng)該注意信息技術(shù)的使用對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的影響,促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。

二、基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

微課和翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式已經(jīng)十分成熟,筆者對其應(yīng)用方式進(jìn)行了一定的創(chuàng)新。主要是借助微信平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、生生交流討論、教師答疑解惑的信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

2.1微信公眾平臺(tái)的功能

微信公眾平臺(tái)是我國騰訊公司開發(fā)的一個(gè)社交平臺(tái),具有三項(xiàng)重要的功能。主動(dòng)提供消息的功能主要是個(gè)人以及企業(yè)可以向用戶提供很多信息,在教學(xué)中就是給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料。其次是自動(dòng)回復(fù)消息的功能,用過微信的都知道,我們在添加一個(gè)公眾賬號(hào)時(shí)候,常常會(huì)有自動(dòng)回復(fù)的功能,一些公眾號(hào)還可以回復(fù)關(guān)鍵字。第三是管理素材的功能,可以有效的在后臺(tái)將需要的文字、圖片和視頻內(nèi)容等東西整理成教學(xué)素材,將之推送給學(xué)生。

2.2微信在翻轉(zhuǎn)課堂中的具體應(yīng)用

在教師將課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行精確分析后,可以利用PPT和視頻錄制軟件,將課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容制作成視頻,通過微信平臺(tái)將制作的數(shù)學(xué)教學(xué)資源推送給學(xué)生以及家長,在這個(gè)過程家長還可以起到監(jiān)督用。讓學(xué)生在課前根據(jù)視頻內(nèi)容自主學(xué)習(xí),針對較難的問題可以通過反復(fù)觀看的方式來學(xué)習(xí)。實(shí)在不懂的就可以記錄下,在課上向老師請教,也可以通過微信平臺(tái)向老師請教。教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況,進(jìn)行總結(jié),改善自己的教學(xué)計(jì)劃。在這個(gè)過程中,老師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)準(zhǔn)確的了解,同時(shí)還要對學(xué)生接受知識(shí)的形式進(jìn)行了解。

在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題有一定了解后,在第二天的課堂上,針對總結(jié)出的這些問題教師可以交給學(xué)生進(jìn)行自主交流,討論。然后教師根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行權(quán)威解答,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解和總結(jié)。課堂教學(xué)過程突出了以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的模式,提高了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

三、小結(jié)

信息技術(shù)的發(fā)展在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí),也為教育改革提供了良好的技術(shù)平臺(tái)。尤其是在電腦、智能手機(jī)十分普及的情況下,借助信息技術(shù)能夠更好的實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)課堂中,我們一線教師要勇于創(chuàng)新,積極實(shí)踐來不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]肖云.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合研究[J].讀與寫,2012.10:94

[2]鄭晶.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2016.03:138-139

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