張吉安

摘 要：隨著科學技術水平的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式受到了越來越多的挑戰(zhàn)，但是，教育界的工作者們不應只是看到了挑戰(zhàn)，更應該把挑戰(zhàn)當成是一種機遇。因為科技的發(fā)展給教育在教學方式上帶來了很多的可能性，比如將信息技術運用到小學生英語的教育中，這為小學英語的教學方式提供了新的發(fā)展契機。因此，本文將就小學生英語與信息技術進行整合教學后所產(chǎn)生的效果進行分析研究。

關鍵詞：小學英語；信息技術；整合教學

一、信息技術與小學英語教學整合的重要性

小學生由于其年齡還小，很多還沒有脫離稚嫩，上課的時候一心想著玩，難以集中精力，注意力往往會隨著一絲的風吹草動就被分散，很難聽進課堂上教師所講述的內(nèi)容。課堂教學的主體是學生，既然對教課的內(nèi)容都聽不進去，那么這樣的課堂教學的效果就可想而知了，肯定是收效甚微。因此，教師在日常的課堂教學過程中將小學生的注意力集中到學習中來。這才是改變課堂教學效果的最佳方式，而怎樣將小學生的注意力集中是一個值得思考的問題。以前傳統(tǒng)的教學方式就是教師故作生氣了來引起小學生的注意，可這樣時間有限，過不了多久小學生就會將剛剛發(fā)生的事情忘記，繼續(xù)“人在教室心在外”的神游狀態(tài)。

二、信息技術與小學英語教學整合的操作方式

（一）信息技術運用在英語單詞的教學方面

英語教學中，單詞的學習是相對的枯燥的，多媒體輔助教學手段以它生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的特點大大地激發(fā)了學生的學習興趣，有效全面地刺激學生的感觀，會給學生全新的感受，在提高英語詞匯教學效率方面收到了事半功倍的效果。利用多媒體可以將不便帶入課堂的實物和直觀的圖片展示來介紹詞匯，也可以將抽象的詞匯形象化、具體化，強化學生理解詞匯，還可以創(chuàng)設上下文情境，使學生根據(jù)上下文來理解詞匯意思，增強詞匯教學的有效性。既節(jié)約課堂時間，又幫助學生理解、掌握、運用所學詞匯，滿足學生的成功心理需要，使詞匯教學高效化。目前，小學生的英語教學相對比較簡單，所使用的單詞也大多都是一些和生活用品相關的。所以，在給小學生講解一些單詞時，可以借助多媒體的優(yōu)勢進行教學。小學英語教師可以根據(jù)課本的單詞找到一些和單詞相對應的圖片，再利用信息化技術將這些圖片做成PPT或者幻燈片的形式，在課堂上給小學生們放映，如此就可以將小學生們的注意力集中到學習中去。由于小學生的年齡原因，對文字不是很敏感，對那些五顏六色的圖片卻是非常的喜歡，還有一些卡通動畫等很容易就可以將小學生的目光所吸引。比如在講到apple這個單詞時，教師可以自己畫一個或者從網(wǎng)絡上找一張?zhí)O果的圖片，還有與蘋果相關的簡單的小故事，制作成卡通動畫等，標題就叫做《蘋果與牛頓》，然后在課堂上播放給學生們觀看，在圖片與視頻的輪番教育下，小學生們想學不會這個單詞都很難。在對apple這個單詞進行教學的時候還可以做一些延伸，比如蘋果是紅色的，就可以在視頻中參差red這個單詞進行教學。這樣的教學方式是以前不可能出現(xiàn)的，這樣的教學可以使小學生們在學習的過程中對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，圖文結合的教學方式也可以加強學生們的記憶。通過對單個單詞的延伸的學習，在教學的過程中使得小學生們學習的內(nèi)容更加的寬泛，也知道的該單詞的來龍去脈，理解起來非常容易。

（二）信息技術運用在英語課文的教學方面

過去的英語課堂教學方式比較的死板，學生在學習一篇新的課文時，首先教師會先將課文中的生詞進行講解，等學生學會了這個生詞然后再帶領大家把整篇課文朗讀出來，直到學生可以自己正確朗讀為止。這樣的教學方式存在很多的弊端，特別是對于小學生們而言更是難上加難。因為小學生們的認知水平還是比較有限的，傳統(tǒng)的教育方式太過于枯燥，即使將全文進行通讀以后還是很難讓小學生們掌握課文，學習方式比較的被動。而信息化技術的教學方式就不同，優(yōu)勢非常的明顯。小學生們學習的英語較簡單，大多都是一些生活中經(jīng)常會使用到的生活用語。小學生們在學習一篇新的課文時，可以根據(jù)課文的角色將課文制作成對話的形式通過多媒體呈現(xiàn)在小學生面前，就像是看動畫片一樣。小學們?yōu)榱四芸炊畡∏榫蜁胫览锩娴娜宋镌谥v什么，從而迫使小學生們自己主動去學習課文知識。這種主動的學習和被動學習的差別是很大的。待學生們學習完以后，還可以組織學生們相互之間按課文里的人物進行相應的分組對話演練。如此一來，保證學生們可以將整篇課文全部吃透。這樣的教學方式通過給學生們營造課文內(nèi)容的情境與氣氛，讓小學們充分的融入到課文中去，這對吸引學生的學習興趣，提高學生的思維能力和學習效率都有著重要的作用。

在小學英語教學中融入信息化技術是一種全新的教育方式，很好的改變了傳統(tǒng)的英語教學模式，對提高小學英語課堂的教學效率有非常大的幫助。所以，教師應該在日常的教學中多加的應用這一點，積極的將信息化技術應用到小學生英語的教學中去。隨著時間的推移以及課程整合的深入改革，小學生英語和信息化技術想整合教學，一定可以發(fā)揮出優(yōu)勢，從而實現(xiàn)“雙花齊放”的效果。

參考文獻：

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