甘世慧+馮尚財(cái)

摘 要：隨著新課程改革的廣泛深入，“微課”理念在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域逐漸被廣大教育工作者所接受和運(yùn)用。微課教學(xué)是老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制作出的一個(gè)較短的教學(xué)視頻，這個(gè)視頻通常都是在10分鐘以內(nèi)，但是里面包含的知識(shí)點(diǎn)卻是非常豐富的，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野。微課教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情。

關(guān)鍵詞：微課；高中文言文；自主學(xué)習(xí)；節(jié)省時(shí)間

文言文是高中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，但同時(shí)也是高中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，是高考語(yǔ)文試題的一個(gè)必考內(nèi)容，而且高考考察的不是學(xué)生在課本上學(xué)過(guò)的文言文，而考察的是學(xué)生對(duì)文言文的理解和翻譯能力。由此，為了能夠更好地進(jìn)行文言文教學(xué)，教師嘗試了很多的方法來(lái)提高教學(xué)效率，但是效果都不是很明顯。教師在文言文的教學(xué)過(guò)程中存在有很多的問(wèn)題，有些老師嘗試?yán)梦⒄n來(lái)進(jìn)行文言文教學(xué)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。筆者根據(jù)自己多年的語(yǔ)文教學(xué)和文言文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了微課在高中文言文教學(xué)中的作用。

一、高中文言文教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)方式單一。我在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多語(yǔ)文老師在文言文教學(xué)中的教學(xué)方法都是一樣的，而且是非常單一的。教師在進(jìn)行文言文教學(xué)的時(shí)候，通常都是先給學(xué)生講字詞，通過(guò)對(duì)一句話中比較難理解的字詞的講解來(lái)讓學(xué)生理解這句話的意思，教師還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行文言文的背誦，通過(guò)背誦來(lái)更好地理解文章的大意和文章的寫(xiě)作意圖。例如，老師在教學(xué)《歸去來(lái)兮辭》時(shí)，就是帶領(lǐng)學(xué)生理解每一個(gè)詞、每一句話的意思，之后讓學(xué)生理解全篇的意思。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在老師講課過(guò)程中睡著了，這種教學(xué)方式確實(shí)非常枯燥，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生是在被動(dòng)地接受文言文知識(shí)，就很容易昏昏欲睡。

（二）應(yīng)試教育。高中老師應(yīng)試教育的觀念是很重的，雖然現(xiàn)在的教學(xué)改革一直在提倡素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的觀念在教師的腦海里根深蒂固。教師對(duì)待那些高考必考的文言文就會(huì)非常認(rèn)真地教學(xué)，而對(duì)于那些不在高考必考范圍內(nèi)的文言文，老師只會(huì)給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生自己看一看，甚至都不對(duì)文章進(jìn)行講解。比如說(shuō)，有一年的高考必考內(nèi)容中，沒(méi)有《孔雀東南飛》，很多老師覺(jué)得課時(shí)有限，為了節(jié)省時(shí)間對(duì)其他必考內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師選擇直接跳過(guò)這篇課文。這樣的教學(xué)方法是不對(duì)的，教師的教學(xué)是為了幫助學(xué)生具備文言文的理解和翻譯能力，而不單單是為了應(yīng)付高考。

二、微課在高中文言文教學(xué)中的積極作用

（一）學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。高中生經(jīng)過(guò)了小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，其實(shí)已經(jīng)具備了自學(xué)的能力，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生提供一些可以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。微課就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)，微課可以給學(xué)生提供更多的時(shí)間、更大的空間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)觀看微課視頻來(lái)對(duì)文言文的作者、內(nèi)容有一個(gè)必要的了解。

微課不僅可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，我們都知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不同的，有的學(xué)生接受新知識(shí)的能力比較強(qiáng)，有的學(xué)生比較弱，使用微課，可以讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)，假如有一個(gè)學(xué)生，她在觀看微課視頻的時(shí)候，如果這一小段的內(nèi)容沒(méi)有弄懂，就可以反復(fù)觀看，甚至可以暫停一下，然后靜下心來(lái)思考。微課也可以讓學(xué)生自由地選擇聽(tīng)課的時(shí)間，可以給學(xué)生最大的時(shí)間上的自由。如果是老師講課，而學(xué)生有事請(qǐng)假了，老師也不會(huì)因?yàn)檫@一個(gè)學(xué)生而停下教學(xué)進(jìn)度，這樣，這個(gè)學(xué)生就會(huì)錯(cuò)過(guò)老師的講課，而微課視頻是學(xué)生什么時(shí)候都可以看的。甚至在學(xué)生期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，也可以把微課視頻再拿出了看一看，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。比如說(shuō)，老師在教學(xué)《勸學(xué)》之前，就可以先把這節(jié)課的視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間的時(shí)候把視頻下載下來(lái)觀看，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)決定觀看的次數(shù)，看完視頻之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)《勸學(xué)》這篇文章的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

（二）為老師節(jié)省時(shí)間。學(xué)生通過(guò)對(duì)微課視頻的觀看，就會(huì)對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)了解，學(xué)生也會(huì)在觀看的過(guò)程中把自己不懂的地方備注下來(lái)，這樣可以使得教師在課堂的教學(xué)更有效率，不用在課堂上花大量的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，可以幫助教師減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)，讓老師可以有很多的時(shí)間來(lái)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

用微課教學(xué)可以幫助老師的教學(xué)更有針對(duì)性，比如說(shuō)老師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來(lái)制作一些專門(mén)的微課視頻，利用這些視頻來(lái)讓學(xué)生更好地解決自己學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。比如，老師在教學(xué)《勸學(xué)》的時(shí)候，里面有很多實(shí)詞的意思都很重要，這時(shí)候老師可以專門(mén)制作一個(gè)視頻，就是來(lái)講文言文實(shí)詞含義，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，來(lái)掌握這些實(shí)詞的含義。

（三）幫助學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)。微課教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，微課還可以幫助學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生需要與時(shí)俱進(jìn)，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，學(xué)生觀看微課視頻，可以讓學(xué)生有接觸先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的機(jī)會(huì)。

綜上所述，微課教學(xué)可以在最短的時(shí)間，傳遞給學(xué)生更多的知識(shí)，還可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，也可以幫助老師提高教學(xué)效率。微課在高中文言文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴以凡.微課在文言文教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].中學(xué)語(yǔ)文，2015（8）.

[2]吳偉蓉.微課在文言文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2014（11）.