王維勤

摘 要：新課程倡導“健康第一”和學生身心的全面發(fā)展，因此體育教師應切實改進教學內容和教學方法，關注學生的個體差異，滿足每一個學生的學習需求和發(fā)展需要，使每一個學生的潛能都得到開發(fā)，每一個學生都能獲得成功。

關鍵詞：體育教學；學生個性；發(fā)展

新一輪課程改革把發(fā)展學生個性列為體育與健康教學的主要任務之一。在學校體育中提倡發(fā)展學生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學的重要方面。在體育教學工作中，必須以“健康第一”為指導思想，重視和保持學生的運動興趣，關注學生主體地位的確立，加強學生各種能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的個體差異和不同需求，發(fā)展學生的個性，從而使學生真正成為身心健康，品德高尚，全面發(fā)展的合格人才。

一、體育教學中要關注學生個性的發(fā)展

新課程標準要求教師關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。那么在體育教學活動中如何發(fā)展學生的個性呢？

首先必須認真識別每個學生的個性。在體育運動中，學生最能表現(xiàn)出自己的個性。合群與孤僻、好動與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都可以一覽無遺。對此，我們應該認真地思考、分析。只有在認識學生的基礎上，才能施加引導和教育。

其次要承認個性差異的存在。由于學生的個性不同，在體育運動中的表現(xiàn)也不盡相同，運動能力以及運動量的負荷也不一樣。因此，對學生的要求不應強求一致，而應分類施教。

第三努力培養(yǎng)學生的自我意識。在體育運動中，支配學生身體運動的自我意識滲透著社會的政治、經濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。作為教師應該有目的地培養(yǎng)他們的自我意識，用高尚的社會影響因素作為支配他們參加體育運動的內驅力，為個性的發(fā)展創(chuàng)造一個理想的環(huán)境。

二、優(yōu)化課堂教學設計，促進學生個性發(fā)展

（一）教師要靈活處理教材，選擇能充分展示學生自我的內容。在體育教學中一般都使用統(tǒng)一的教材、教參等教學資料，可想而知地會抑制學生的個性發(fā)展。面臨新世紀的學生，我們應多領會教材的編寫意圖。依據(jù)學生和學校的實際。能動地、靈活地、創(chuàng)造性地處理教材，更多地選擇富有濃厚民族、地方特色，能滿足學生趣味的教材內容，使學生在樂中學、學中樂，學練積極，充分展示自己的能力。

（二）激發(fā)學生的運動興趣。在體育課中學生在實踐中容易把生活體驗轉化到學習中來，而個性因素往往制約了表現(xiàn)方式。如平常較活躍、好動的學生對任何體育活動都非常感興趣，但往往組織紀律不強：內向的學生對參與集體活動的意識較弱。教師應針對這些情況采取不同的方法，激發(fā)他們的活動興趣。一般在了解學生的基礎上，與學生建立一種合作、互動的關系，平等地對待每一位學生，讓學生充分展示自我，促進個性發(fā)展。

（三）根據(jù)學生的愛好和興趣精選內容。運動項目對發(fā)展和培養(yǎng)學生個性具有獨到的作用。一方面?zhèn)€性可選擇活動；另一方面，運動又在改造著個性，尤其是對人的性格、意志、情感等心理特征和觀察、判斷、思維等心理品質都起著積極而重要的作用。從學生心理和生活出發(fā)，選擇趣味強的運動項目，能激勵學生主動參加體育活動，讓學生敞開心扉，融入到教師設置的情境中，并且在實踐中體驗到體育學習帶來的無窮快樂。學生在喜愛的運動項目中會全身心地投入，盡情地游戲、運動、競賽，其不同的性格、興趣、愛好會自覺地表現(xiàn)出來，并在活動中得到發(fā)展和完善。

（四）增設生活化的教學活動。根據(jù)學生的生活習慣，教師應將學生日常生活中開展的“踢毽子”“跳皮筋”“轉呼啦圈”等體育活動引入到課堂教學中，也可以將“輪滑”“滑板車”等具有時代特色的體育項目充實到體育課堂，增強教學的生活感和時代感。教學中還可以設計如鉆、爬、攀、跨、滾等身體活動能力的教學活動，提、挑、背、拉、拖等生產勞動技能性教學活動，以達到活動即體育、體育即生活的教學目的。

三、培養(yǎng)學生的自鍛能力，促進個性發(fā)展

教育的生機有活力在于促進學生個性的健康發(fā)展。自鍛能力就是指學生能夠運用所學的科學鍛煉身體的方法進行獨立鍛煉的能力，而這種能力不是天生的，而是要通過培養(yǎng)才能產生的。體育教學中，我把一個籃球帶到課堂，要求學生利用籃球創(chuàng)編培養(yǎng)傳球能力的方法，通過他們的思考，創(chuàng)編的方法各不相同，毫不示弱，如“追截傳球、隔人傳球、傳球追趕”等。在小組練習中，學生的設想方案得到落實，在鍛煉中證實了自己。通過體育知識、技術和方法的理解分析，可以獨立進行體育鍛煉，并在獨立鍛煉過程中進行自我調節(jié)，對鍛煉效果作出自我評價，使學生在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。

四、注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進個性發(fā)展

體育運動本身就是在不斷地發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學。在體育教學中創(chuàng)新和個性發(fā)展也是不可分的，我們要重視學生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。在體育教學中應充分挖掘學生的潛力，激活學生創(chuàng)造性思維，建立新型的師生關系。尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心，充分發(fā)揮他們的求索精神。教師應多尊重和采用學生的想法，讓學生在自主中求創(chuàng)新。在設計游戲活動時讓學生把已學習到的知識靈活運用到課堂中。比如在上拋擲課中就利用廢舊輪胎先讓學生自己體驗輪胎的玩法，他們自由創(chuàng)造了好幾種練習，有向前滾、套圈、跳圈等等各式各樣。篩選出幾種參與性較強的“過小河”、“穿過小樹林”等進行游戲教學。學生在學中玩，在玩中學，達到良好的鍛煉效果。

體育教育既是學校教育的重要內容，又是發(fā)展學生個性的重要手段。作為一名體育教師應該正確認識學生客觀存在的個體差異和不同需求，使我們的教學面向全體學生，使學生有完善的個性和人格。讓每個孩子都能健康、快樂地成長，真正成為課堂上的主角。