張海芳

【摘 要】聽(tīng)寫(xiě)是一種很好的語(yǔ)文實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力的一種最基本、最有效的方法，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著顯著作用。聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練是以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)言規(guī)律、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合?！奥?tīng)寫(xiě)”作為一種常規(guī)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅能提高學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力，而且能調(diào)動(dòng)和訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和分析能力、判斷能力，還能訓(xùn)練學(xué)生集中注意力。教師可以通過(guò)這種常規(guī)化教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；聽(tīng)寫(xiě)；語(yǔ)文素養(yǎng)

聽(tīng)寫(xiě)，就是聽(tīng)和寫(xiě)的訓(xùn)練。教師以一定的語(yǔ)速口述，學(xué)生邊聽(tīng)邊用文字把聽(tīng)到的內(nèi)容記錄下來(lái)。它需要學(xué)生耳、眼、手、腦并用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！惫P者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、句子、片段，就是一種很好的語(yǔ)文實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力的一種最基本、最有效的方法，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著顯著作用。

聽(tīng)寫(xiě)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種訓(xùn)練方法。它面向全體學(xué)生，能充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，使人人都能得到鍛煉和發(fā)展，從而有效地提高訓(xùn)練的效益，保證訓(xùn)練的廣度。它既可以展示訓(xùn)練過(guò)程，又能反映訓(xùn)練結(jié)果，是教師了解教學(xué)效果（特別是字詞教學(xué)）的有效手段。聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程是多種感官協(xié)調(diào)的過(guò)程，可以促進(jìn)學(xué)生綜合智力品質(zhì)的開(kāi)發(fā)。

“聽(tīng)寫(xiě)”能及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。平時(shí)最常用的方法是學(xué)習(xí)生字詞之后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確性和書(shū)寫(xiě)速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這無(wú)疑是非常好的方法。但除此之外，還能發(fā)展學(xué)生的智力。進(jìn)行有效的“聽(tīng)寫(xiě)”訓(xùn)練，學(xué)生必須具備高度集中的注意力和耳、腦、手并用的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)能力。筆者剛接手四年級(jí)的時(shí)候，這個(gè)班的學(xué)生聽(tīng)課注意力非常不集中，一兩分鐘就分散精神了。有時(shí)候看似在認(rèn)真聽(tīng)課的樣子，但當(dāng)你提問(wèn)的時(shí)候卻一臉茫然。筆者通過(guò)每課五分鐘的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，一個(gè)學(xué)期后，學(xué)生的注意力和理解能力都得到了大幅度的提高。實(shí)踐證明，聽(tīng)寫(xiě)可以培養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生快捷的反應(yīng)力，有助于學(xué)生注意力、記憶力等智力品質(zhì)的開(kāi)發(fā)。

以往傳統(tǒng)的聽(tīng)寫(xiě)，內(nèi)容單一，一般只是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；方式單一，一般是老師讀，學(xué)生寫(xiě)，枯燥無(wú)趣；內(nèi)容太多，周期太長(zhǎng)。因此，聽(tīng)寫(xiě)效率較低下。那么，怎樣讓聽(tīng)寫(xiě)走進(jìn)課堂，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？經(jīng)過(guò)我校語(yǔ)文科組的共同研究，筆者總結(jié)出一些有效的方法。

一、保證聽(tīng)寫(xiě)時(shí)間

縮短聽(tīng)寫(xiě)的周期，加強(qiáng)訓(xùn)練才能增強(qiáng)效果。每課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)一次（最少每天要聽(tīng)寫(xiě)一次），每次控制在5分鐘左右，不宜太長(zhǎng)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容多而難，學(xué)生手酸心煩。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以放在一節(jié)課的前5分鐘，作為對(duì)上節(jié)課的檢查反饋或者是本節(jié)課的導(dǎo)入。也可以放在一節(jié)課的后5分鐘，作為對(duì)這節(jié)課的總結(jié)或者是檢查反饋。

二、豐富聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容

1. 詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，抓住易錯(cuò)字

無(wú)論低、中、高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，總離不開(kāi)生字教學(xué)。生字詞是聽(tīng)寫(xiě)的基礎(chǔ)。為了避免學(xué)生的遺忘，一般在一篇課文學(xué)習(xí)結(jié)束之時(shí)，都要組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。但此時(shí)聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容不僅局限于文中的生字，所有生字連成的詞語(yǔ)、成語(yǔ)或新出現(xiàn)的詞語(yǔ)，包括文中精彩的詞組，都在聽(tīng)寫(xiě)范圍之內(nèi)。當(dāng)然這些詞語(yǔ)在聽(tīng)寫(xiě)前，都應(yīng)在學(xué)生的生字本上抄寫(xiě)過(guò)，降低了字詞聽(tīng)寫(xiě)的門(mén)檻，這樣的聽(tīng)寫(xiě)，一般學(xué)生正確率都較高。因而，無(wú)論是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生或?qū)W困生都樂(lè)于這樣的聽(tīng)寫(xiě)，因?yàn)檫@容易讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功的愿望，也易于激發(fā)學(xué)生的自信心。但一篇課文、一冊(cè)教材，要求學(xué)生積累的詞語(yǔ)數(shù)量眾多，如果不加選擇，平均用力，不僅加重聽(tīng)寫(xiě)負(fù)擔(dān)，而且效果也不理想。這就需要教師憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正把那些容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)統(tǒng)計(jì)、整理出來(lái)，作為聽(tīng)寫(xiě)的重點(diǎn)內(nèi)容。

2. 句段聽(tīng)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)精妙處

提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)要重視學(xué)生詞和句的積累與運(yùn)用，要求教師指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。在學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，筆者常常根據(jù)課文內(nèi)容，有目的地選擇一些與課文內(nèi)容相關(guān)的重點(diǎn)語(yǔ)句或一些優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。比如：《中彩那天》這一課教學(xué)完后，就聽(tīng)寫(xiě)文中的句子：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”聽(tīng)寫(xiě)完畢，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流一下對(duì)這句話的體會(huì)。這樣激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又讓學(xué)生積累了文中的重要語(yǔ)句，可謂是一舉兩得。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，常常讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)文章的中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句……然后引導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵語(yǔ)句，閱讀課文，把握課文內(nèi)容或中心。

又如在學(xué)習(xí)完課文《魚(yú)游到了紙上》后，還組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)“我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)?！钡木势瑪?，這樣既復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，又強(qiáng)化了語(yǔ)言的積累。

3. 自編內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)

比如可以在開(kāi)學(xué)的時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)“今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我懷著激動(dòng)的心情來(lái)到學(xué)校，看到學(xué)校經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假后又變了樣……”或者在學(xué)生的日記中抽取一些精彩的句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

總之，聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容是豐富多彩的，教師要使聽(tīng)寫(xiě)不再枯燥，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和多樣化，提升語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練的趣味性和有效性。

三、創(chuàng)新聽(tīng)寫(xiě)方式

要想全面提高學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)聽(tīng)樂(lè)寫(xiě)，還要注重聽(tīng)寫(xiě)方式的多樣性。

1. 學(xué)生報(bào)詞聽(tīng)寫(xiě)

在聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，筆者不是總采用老師報(bào)詞學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的老辦法，而是采用學(xué)生報(bào)詞的新方法。在聽(tīng)寫(xiě)前，先挑選幾個(gè)學(xué)生，讓他們選擇幾個(gè)詞語(yǔ)或句子，報(bào)給全班同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)。

2. 分類式聽(tīng)寫(xiě)

比如，聽(tīng)寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)表示心情高興的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)表示人物品質(zhì)的詞語(yǔ)或者是ABAB式的詞語(yǔ)等等

3. 分小組自定內(nèi)容聽(tīng)寫(xiě)

四人小組輪著出聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容，互相聽(tīng)寫(xiě)。

4. 用“你演我猜”的游戲豐富聽(tīng)寫(xiě)的方式

通過(guò)動(dòng)態(tài)夸張的表演，可以表現(xiàn)出一些動(dòng)詞“跳起來(lái)”、“高興極了”等，此類方法對(duì)吸引學(xué)生的關(guān)注度尤為有效。另外，還可以用“猜謎語(yǔ)”、“成語(yǔ)接龍”等方式。

四、做好聽(tīng)寫(xiě)后的批改、評(píng)講工作

新課標(biāo)的一個(gè)新理念就是要讓學(xué)生參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是客體，學(xué)生間應(yīng)具有相互合作的精神和探究式學(xué)習(xí)策略，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同研究，解答疑難。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)方式既能讓學(xué)生正確了解自己的學(xué)習(xí)狀況，又能夠激發(fā)學(xué)生在下一階段學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)管理中具有舉足輕重的地位。

1. 學(xué)生互改，共同提高

讓學(xué)生參與批閱，不僅是減輕了教師的負(fù)擔(dān)，更重要的是給學(xué)生一個(gè)查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。學(xué)生在找錯(cuò)別字的過(guò)程中，自己也進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)；在找出錯(cuò)別字的同時(shí)，對(duì)自己更是一種提醒。

2. 教師把關(guān)，加強(qiáng)鞏固

學(xué)生拿到自己的聽(tīng)寫(xiě)本后，要求及時(shí)訂正，錯(cuò)字要連詞訂正3 遍。訂正好后上交，由教師對(duì)學(xué)生的批改和訂正最后把關(guān)，根據(jù)學(xué)生的訂正情況打分?jǐn)?shù)。如發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤未批改出來(lái)，擔(dān)任批改任務(wù)的學(xué)生的總成績(jī)將因自己的失誤酌情扣分，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，在細(xì)致批改的過(guò)程中，也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

總之，“聽(tīng)寫(xiě)”訓(xùn)練是以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)言規(guī)律、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。它不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力，還表現(xiàn)為較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，這正是語(yǔ)文素養(yǎng)的豐富內(nèi)涵。加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，讓這一傳統(tǒng)的教學(xué)手段在課堂上重綻光彩！

參考文獻(xiàn)

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