胡立強(qiáng)

[摘 要] 隨著當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息資源的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)資源開始運(yùn)用于教學(xué)新模式中。以大數(shù)據(jù)資源為支撐，開放大學(xué)在教學(xué)模式的構(gòu)建中開辟了一條新的發(fā)展道路。介紹了大數(shù)據(jù)內(nèi)涵及對開放大學(xué)的影響和作用、開放大學(xué)原有教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了大數(shù)據(jù)背景下開放大學(xué)教學(xué)新模式。對大數(shù)據(jù)資源進(jìn)行深入研究和探索，希望以此促進(jìn)開放大學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)資源；開放大學(xué)；教學(xué)新模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 138

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）03- 0245- 04

0 前 言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出了要大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，加快實(shí)現(xiàn)辦好開放大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，同時建設(shè)起遠(yuǎn)程教育開放繼續(xù)教育公共平臺，加快使我國進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。開放大學(xué)是一種開放性、多樣性、包容性強(qiáng)的新型大學(xué)教育模式，它的存在能夠加快現(xiàn)有體制變得更加開放、終身化，提高人的素質(zhì)，擴(kuò)大教育的機(jī)會和責(zé)任使命，加快我國學(xué)習(xí)型社會的創(chuàng)建[1]。

運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源，能夠在更寬闊的領(lǐng)域提高開放大學(xué)信息資源的索取和運(yùn)用能力。大數(shù)據(jù)資源，在促進(jìn)我國開放大學(xué)學(xué)習(xí)平臺建立和應(yīng)用的過程不在于其數(shù)據(jù)之大，而在于大數(shù)據(jù)資源和技術(shù)能夠加快實(shí)現(xiàn)學(xué)生的開放化和個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動性和參與性，從而在很大程度上加快國家開放大學(xué)教學(xué)和管理策略的變革[2]。

當(dāng)前，運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源，加快實(shí)現(xiàn)開放大學(xué)的建立和發(fā)展，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式改革。開放大學(xué)教學(xué)新模式是人才培養(yǎng)模式的核心部分，其成功與否直接決定了培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，對開放大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義。目前眾多學(xué)者對大數(shù)據(jù)資源應(yīng)用下開放大學(xué)新模式的基本特點(diǎn)做了總結(jié)，其分別是：加快適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用信息技術(shù)和教育資源，改善教學(xué)手段，加快學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)生提供全方位、全過程的學(xué)習(xí)方面支持和指導(dǎo)[3]。

1 大數(shù)據(jù)內(nèi)涵及特征及對開放大學(xué)影響和作用

大數(shù)據(jù)是一個新興的概念，到目前仍舊沒有一個明確、統(tǒng)一的定義。一般來說，大數(shù)據(jù)是指利用常用軟件工具來獲取、處理數(shù)據(jù)所耗時間超過可容忍時間的數(shù)據(jù)集，它是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。目前，較為統(tǒng)一的認(rèn)識是大數(shù)據(jù)具有規(guī)模大、種類多、處理速度快、價(jià)值密度低的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)概念，不僅僅強(qiáng)調(diào)了其數(shù)據(jù)的量，更加表現(xiàn)出了其復(fù)雜的形式、快速的時間特性以及處理分析能力以及獲得有價(jià)值信息的能力。

大數(shù)據(jù)資源的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，能夠加快促進(jìn)開放大學(xué)教學(xué)新模式的建立。在教學(xué)理念、目標(biāo)導(dǎo)向、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)應(yīng)用等方面，大數(shù)據(jù)資源都加快促進(jìn)了其發(fā)展，加快了開放大學(xué)教學(xué)新模式的建立。在教學(xué)理念上，開放大學(xué)注重以學(xué)習(xí)者為中心；以培養(yǎng)職業(yè)性應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)，力求從個性化方面對學(xué)生因材施教，激發(fā)學(xué)生優(yōu)勢潛能，運(yùn)用靈活多樣的方式和途徑，采用優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)課程資源和數(shù)據(jù)資源相結(jié)合，在數(shù)據(jù)資源的建設(shè)中實(shí)現(xiàn)資源共享。此外，在教學(xué)模式的創(chuàng)新中，尊重人本化和服務(wù)性，盡量滿足學(xué)生的發(fā)展需求，加快學(xué)生和教師平臺交流，在數(shù)據(jù)資源的應(yīng)用中，師生都是學(xué)習(xí)的主體，要求師生能夠平等協(xié)作、積極承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，加快參與、質(zhì)疑問題，鼓勵更多的學(xué)習(xí)者投入到對話中，實(shí)現(xiàn)更深程度上知識體系的建構(gòu)，促進(jìn)了開放大學(xué)教學(xué)新模式的形成，實(shí)現(xiàn)了師生共同協(xié)作、共同參與的新方式[4]。

2 開放大學(xué)原有教學(xué)現(xiàn)狀及問題

2.1 對大數(shù)據(jù)知識認(rèn)識不足、重視不夠

開放大學(xué)教學(xué)，由于受到硬式教育的影響，教師往往只是讓學(xué)生接受一些書本上的知識，不太重視對學(xué)生進(jìn)行課外資源的探索和追求。往往只是一味的將課本知識放在教學(xué)目標(biāo)的首位，對成績的高低看的比什么都重要。在這種情況下，就導(dǎo)致了學(xué)校普遍不太重視數(shù)據(jù)資源在課程中的應(yīng)用，沒有重視到數(shù)據(jù)化資源在開放大學(xué)教學(xué)新模式中的重要地位，對數(shù)據(jù)化知識重視明顯不夠。這樣就很容易造成開放大學(xué)缺乏必要的數(shù)據(jù)資源，學(xué)生上課缺乏數(shù)據(jù)的指引，使教師和學(xué)生不能達(dá)到有效的互動，師生參與度明顯下降不高，導(dǎo)致開放大學(xué)新興的教學(xué)模式不能很快建立起來。

2.2 教學(xué)目標(biāo)偏離生活的實(shí)際

開放大學(xué)教學(xué)目標(biāo)，需要依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際來制定。而在現(xiàn)如今，開放大學(xué)目標(biāo)明顯脫離了社會實(shí)際。學(xué)生的生活樂趣和教學(xué)發(fā)展目標(biāo)沒有有效結(jié)合起來。當(dāng)前的教學(xué)模式，能夠通過指導(dǎo)學(xué)生融入生活，對學(xué)生進(jìn)行人性化教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)據(jù)資源。開放大學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要我們從下面做起：

（1）學(xué)生生活實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠加快和實(shí)際相結(jié)合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中廣泛運(yùn)用數(shù)據(jù)化系統(tǒng)，達(dá)到和生活實(shí)際相結(jié)合。

（2）學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)據(jù)化資源相結(jié)合。在這一基礎(chǔ)上，我們首先要認(rèn)真總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，正視我們生活和學(xué)習(xí)中的不足，并且能夠充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源，提升感受，深化目標(biāo)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)真切和數(shù)據(jù)資源相結(jié)合[5]。

2.3 教學(xué)過程缺乏科學(xué)性，內(nèi)容較枯燥

開放大學(xué)新興的教學(xué)模式，要從內(nèi)容上進(jìn)行改進(jìn)，需要我們擺脫過去的教學(xué)模式，放棄只是注重成績的競技教學(xué)內(nèi)容，追求多樣化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好和個性特點(diǎn)以及自身的身心素質(zhì)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和過程。另外，在教學(xué)時間方面還要注重合理科學(xué)分配。將目標(biāo)劃分為幾個節(jié)點(diǎn)，不能一味的只是進(jìn)行某一項(xiàng)的教學(xué)培養(yǎng)，增加身體的疲憊和心靈上的負(fù)擔(dān)。應(yīng)該讓學(xué)生融入數(shù)據(jù)化資源多樣的熏陶中，隨著自身的發(fā)展需要進(jìn)行數(shù)據(jù)化資源的篩選和掌握。這才是可行之道。

2.4 課程選擇不夠科學(xué)，模式方案不夠可行

在課程的選擇上，教師要注重多樣化和實(shí)際性。但是在目前開放大學(xué)教學(xué)培養(yǎng)中，往往只是為了達(dá)到課程目標(biāo)的要求，在課程的選擇上沒有充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源，課程的講解方面也缺乏必要的合理性和可行性，并且課程內(nèi)容培養(yǎng)不夠科學(xué)，時有時無，時間分配毫不規(guī)律。這就造成了大數(shù)據(jù)資源培養(yǎng)效果沒有很好的體現(xiàn)出來，沒有受到大家的重視。

2.5 信息獲取量少，教學(xué)缺乏優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源

開放大學(xué)在運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源之前，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)資源，尤其是教材等內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，而這無疑與開放大學(xué)的機(jī)制教學(xué)不符，沒有高質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)化的資源作保障，使得學(xué)生在接受課程的同時使得自身的信息獲取量渠道變窄，不能更加主動和自由的進(jìn)行資源提取，對學(xué)生的教學(xué)構(gòu)成一定的問題和挑戰(zhàn)。加之開放大學(xué)處于剛剛開創(chuàng)建設(shè)的階段，仍缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對學(xué)生信息掌握能力方面的建設(shè)程度考慮不夠充分和具體，這就在另一個方面導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)缺乏優(yōu)質(zhì)資源的引進(jìn)。

2.6 人本化與服務(wù)性意識差，不能對學(xué)生提供周到服務(wù)

開放大學(xué)在建立之初，不太注重教師人本化和服務(wù)性意識，以至于對學(xué)生不能提供有效、周到的服務(wù)。學(xué)習(xí)支持服務(wù)，是讓學(xué)生為中心的思想和體制的重要條件和保證，是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)順利發(fā)生、完成的重要組織條件。在其他方面，比如課程資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)固然很重要，但是，首先我們必須加以保證的是教師的觀念改變，重視以學(xué)生為本的意識，加快服務(wù)學(xué)生。要始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)人際交流、信息資源服務(wù)。在大數(shù)據(jù)資源的支持下，逐步使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自治的目標(biāo)。開放大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要堅(jiān)持學(xué)生這一服務(wù)的對象，為其提供積極、及時、全程、無限量的服務(wù)宗旨，所支持的服務(wù)不僅包括課程單元、時間形式等，還力求充分滿足學(xué)生的意愿和要求，鼓勵學(xué)生自主化進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)展。

3 大數(shù)據(jù)背景下開放大學(xué)教學(xué)新模式

3.1 師生樹立平等觀念，學(xué)習(xí)者為中心

在《綱要》中指出，學(xué)習(xí)要注重“學(xué)思結(jié)合”，積極倡導(dǎo)開放化、討論式、參與式的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自由思索、勇于創(chuàng)新，構(gòu)建一個自主平等的新環(huán)境。在大數(shù)據(jù)資源下，根據(jù)每個學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)出一整套的教學(xué)模式，采取富有個性化、人性化的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)出能夠發(fā)揮開放大學(xué)教師和學(xué)生潛能的教學(xué)和制度，讓學(xué)生能夠通過遠(yuǎn)程教育，積極引導(dǎo)和學(xué)習(xí)監(jiān)督，形成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式。要以學(xué)習(xí)者為本，在運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源，開展遠(yuǎn)程教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)者要以滿足學(xué)生發(fā)展為宗旨，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)，加快教學(xué)資源配置和重組。課堂上需要一個良好的氣氛。氣氛活躍，才有可能極大的調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在開放大學(xué)的課堂中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生平等，要求教師能夠尊重學(xué)生主體地位，使學(xué)生走近學(xué)習(xí)、走進(jìn)生活，與客觀實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠積極對待大學(xué)教學(xué)，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，心情愉悅，提高教學(xué)效果。要想真正意義發(fā)揮大數(shù)據(jù)資源對開放大學(xué)教學(xué)的積極作用，要求教師和學(xué)生共同努力，平等互助。通過加快實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源在活躍課程氣氛中的作用，使學(xué)生主動性增強(qiáng)，提高開放大學(xué)教學(xué)效果。

3.2 尊重學(xué)生個性，實(shí)施差異教學(xué)

將外域文化應(yīng)用于開放大學(xué)教學(xué)中，在很大程度上能夠展現(xiàn)學(xué)生的個性，加強(qiáng)大學(xué)差異教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在各個方面?zhèn)€性專項(xiàng)提高。由于學(xué)生存在很大差異，教師要充分賞識學(xué)生在各方面所存在的不同和特性，通過將大數(shù)據(jù)中的資源引入到開放大學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從興趣中掌握必要的學(xué)習(xí)知識，深入學(xué)習(xí)興趣內(nèi)存在的知識，陶冶情操。學(xué)生的個性特點(diǎn)和興趣愛好存在很大的差異，教師在教學(xué)中也要針對學(xué)生的不同個性特點(diǎn)來對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)教育，了解學(xué)生之間的不同，建立起新興的教學(xué)模式。個性不同是影響教師教學(xué)的一個重要方面，個性教學(xué)轉(zhuǎn)換為興趣教學(xué)，讓學(xué)生在自由中收獲知識。

另外，從理論上來說，任何有效的學(xué)習(xí)都基本上為個性化學(xué)習(xí)，即學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習(xí)需求、風(fēng)格，自由的開展學(xué)習(xí)，因材施教，運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源，使用適宜的教學(xué)技術(shù)和方法，讓學(xué)生能夠有選擇性的將自身的優(yōu)勢和偏向結(jié)合起來，對自身進(jìn)行能動性培養(yǎng)，加快開放大學(xué)教學(xué)新模式的創(chuàng)立。

3.3 小組間合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源豐富多樣化

在開放大學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用小組協(xié)調(diào)的能力，讓小組內(nèi)部自由發(fā)揮，自主提高。由于大數(shù)據(jù)資源可以為學(xué)生所使用，因此在在課堂中，教師可以提出各式各樣的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)自主思考和討論，學(xué)生通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源進(jìn)行陶冶和熏陶，傾聽每一個人的回答，能夠促進(jìn)自己思考與提出問題。這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作能力，同時能夠加深學(xué)生對于問題的理解和掌握，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。

在開放大學(xué)中，通過大數(shù)據(jù)資源建立起資源共建平臺，統(tǒng)一平臺的標(biāo)準(zhǔn)，來進(jìn)一步解決教學(xué)資源信息孤島問題，為開放大學(xué)教育資源提供資源共享技術(shù)保證，建設(shè)起優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行多種多媒體一體化設(shè)計(jì)和可選擇性設(shè)計(jì)，遵循相關(guān)的資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)習(xí)資源建設(shè)和訪問機(jī)制，建設(shè)成符合個性化和多樣化的學(xué)習(xí)形式和方式，激發(fā)學(xué)生能學(xué)、敢學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的信息[6]。

3.4 因材施教，學(xué)生才能充分展示

在開放大學(xué)教學(xué)中，通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源，可以對學(xué)生進(jìn)行因材施教培養(yǎng)，能夠加強(qiáng)教師對學(xué)生進(jìn)行了解和掌握，依據(jù)學(xué)生的愛好興趣和個性特點(diǎn)設(shè)置特定的教學(xué)模式，尋找不同的相關(guān)資源，因材施教，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和學(xué)習(xí)觀念。

此外，還要求教師在課堂中嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)要求。老師對課程的貫徹執(zhí)行，則會從根本上對大學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到重要意義。教師嚴(yán)格執(zhí)行則會使課堂廣泛生動，否則黯然無趣。課堂的主體是學(xué)生，因此學(xué)生的配合與否將會關(guān)系到這種模式的真正存在與否。運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源，采取因材施教法，進(jìn)行開放大學(xué)教學(xué)，需要學(xué)生的配合，這樣將會使課堂顯得活性化，不至于僵化與死板。

3.5 課堂效率和課下資源相結(jié)合，學(xué)習(xí)方式靈活多樣

僅僅依靠課上的學(xué)習(xí)，并不能夠使學(xué)生得到深層次的掌握和提高。學(xué)生只有將課堂的學(xué)習(xí)和課下的數(shù)據(jù)資源、多媒體資源二者有效地結(jié)合起來，不斷加深自身對于教學(xué)目標(biāo)的了解，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自己學(xué)習(xí)成績的提高。通過課上學(xué)習(xí)了解一定的理論知識，課下數(shù)據(jù)資源對課堂知識進(jìn)行深入的鞏固和加強(qiáng)，能夠有效提高學(xué)校課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的掌握能力。

隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，大數(shù)據(jù)逐漸應(yīng)用于開放大學(xué)教學(xué)資源中，并且逐漸被大家所認(rèn)可。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式集中體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)背景下學(xué)生開放靈活的學(xué)習(xí)方式和途徑。開放大學(xué)中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過依托于現(xiàn)當(dāng)代比較成熟的互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，利用無線設(shè)備來更加靈活的進(jìn)行交互教學(xué)活動，開展教育科技等方面的信息交流，學(xué)生可以在移動的世界中充分學(xué)習(xí)知識。其次，也可以加快實(shí)現(xiàn)混合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式?；旌蠈W(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)過程中，通過運(yùn)用不同的數(shù)據(jù)資源理論、不同的手段以及不同的應(yīng)用方式來實(shí)施教學(xué)，將傳統(tǒng)的課堂與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有機(jī)整合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，提高學(xué)習(xí)的效果，引導(dǎo)學(xué)生和教師進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮和實(shí)踐。

3.6 評價(jià)多樣化，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

在開放大學(xué)教學(xué)中，需要對學(xué)生上課進(jìn)行評價(jià)。在此情況下就需要教師能夠運(yùn)用相關(guān)媒體資源，加快評價(jià)多樣化。教師可以根據(jù)本階段的學(xué)習(xí)狀況，對課上所學(xué)情況做出總結(jié)并簡要針對學(xué)校要求進(jìn)行考核，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展要求。教師可以綜合其成績和課上的表現(xiàn)等，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭睢＠蠋煵荒苤蛔⒅爻煽兩系膬?yōu)劣，而是要對綜合素質(zhì)進(jìn)行總體測評，對學(xué)生所做出的突出表現(xiàn)予以鼓勵。我們要不斷提倡和發(fā)揚(yáng)這種教學(xué)方式，貫徹落實(shí)多樣化教學(xué)，在多樣化的教學(xué)中有效提高學(xué)生的積極性。

在開放大學(xué)中，發(fā)展性評價(jià)是一種以促進(jìn)學(xué)習(xí)者為根本目的，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨的評價(jià)理論和方法體系，在評價(jià)中要注重評價(jià)主體多元化和評價(jià)方式的多樣化。開放大學(xué)基本上要實(shí)現(xiàn)以發(fā)展性評價(jià)為導(dǎo)向，評價(jià)形式多樣化、開放性、評價(jià)主體開放多樣；此外，評價(jià)方法要注重綜合性，要充分將實(shí)踐操作、社會調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)和卷面理論相結(jié)合，形成性評價(jià)。要充分考慮評價(jià)內(nèi)容的靈活性，根據(jù)不同的個體科學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容，在開放性評價(jià)中正視學(xué)習(xí)者個性差異，積極看待個體化學(xué)習(xí)特點(diǎn)[7]。

4 結(jié) 語

運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)是當(dāng)前開放大學(xué)教學(xué)工作的重要任務(wù)，也是推進(jìn)開放大學(xué)教學(xué)模式改革的重要工作。但是目前我們還有賴于對大數(shù)據(jù)資源的開發(fā)和利用程度，因?yàn)槲覀円七M(jìn)教學(xué)模式改革，離不開數(shù)據(jù)資源的支持。它對提升遠(yuǎn)程開放課程教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)開放大學(xué)新興模式的建立具有深遠(yuǎn)的意義。在目前的開放大學(xué)的建設(shè)中，數(shù)據(jù)資源的應(yīng)用程度仍舊不夠廣泛和深刻，仍需社會相關(guān)部門的支持來加快實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源在開放大學(xué)中的應(yīng)用。

此外，在開放大學(xué)新興模式的建立中，需要學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視大數(shù)據(jù)資源的引入和運(yùn)用，通過實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源在教學(xué)課程中應(yīng)用，開闊思維視野，促進(jìn)學(xué)生對資源的有效提取能力的提升。教師要緊隨教育事業(yè)發(fā)展的潮流，積極變革教學(xué)思路方式，加快運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源，利用多媒體設(shè)備，從而提高學(xué)生對知識的攝取和掌握能力，推動開放大學(xué)新模式的建立。

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