胡冬嬌

【摘要】課堂教學(xué)有效性是學(xué)校教學(xué)活動的追求，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)。在化學(xué)課堂上實施生本教育，有助于學(xué)生有效習(xí)得學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】生本教育 化學(xué)教學(xué) 有效性 教學(xué)理念 教學(xué)方法

生本教育的化學(xué)課堂不是預(yù)設(shè)的，而是開放的、充滿活力的、易為學(xué)生接受的課堂。教師要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特殊性，創(chuàng)建生本教育的課堂，使學(xué)生的認(rèn)知和情感得到充分體現(xiàn)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過化學(xué)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得化學(xué)方面的發(fā)展。新課標(biāo)下如何構(gòu)建體現(xiàn)人文內(nèi)涵的化學(xué)課程體系，發(fā)揮課程對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的積極作用，構(gòu)建化學(xué)有效課堂，是每一位化學(xué)教師應(yīng)該共同探討的問題。

一、更新教學(xué)理念，提升教學(xué)能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以教師為中心，以教材為中心，強調(diào)通過積淀教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識教育。新課標(biāo)則要求教師在教學(xué)過程中不斷更新理念，轉(zhuǎn)變角色，要求以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡單過程，更是一種師生相互交流，積極互動，共同發(fā)展的雙邊活動過程。在實際教學(xué)過程中，教師要始終貫徹以學(xué)生為本的思想，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，激發(fā)學(xué)生興趣

教師要轉(zhuǎn)變自身角色，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，知道學(xué)生在課上想什么，喜歡什么，哪些地方易犯錯誤，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)控課堂氣氛。反復(fù)練習(xí)能夠訓(xùn)練學(xué)生的基本技能。然而教師誤以為布置的作業(yè)越多越好，使得學(xué)生操練過度。長此以往只會適得其反，導(dǎo)致學(xué)生厭惡作業(yè)、厭惡教師，進(jìn)而厭惡這門學(xué)科，不利于學(xué)生的成長。只有探索性的、自主性的、合作性的學(xué)習(xí)，才是我們要著重發(fā)展的學(xué)生學(xué)習(xí)活動。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

“興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)功課的內(nèi)在動力?！笔紫?，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計疑問。新穎、精致的開頭，會給學(xué)生留下難以忘懷的印象。教師可以先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，再通過探究、分析、討論等一系列教學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步去研究、解決這些問題。例如，在教學(xué)《二氧化碳的性質(zhì)》這一課時，教師可以引入一個“屠狗洞”的故事，讓學(xué)生們猜測“是什么物質(zhì)把狗給屠了”“為什么這山洞只屠狗不屠人”，進(jìn)而引入這一課的學(xué)習(xí)。其次，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。解決問題的方法盡量由學(xué)生自己尋找，實驗的具體操作盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是起到導(dǎo)航的作用。再次，教師要重視師生的感情交流，平等地對待每一位學(xué)生，多鼓勵和表揚學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)差異是生本教育課堂關(guān)注的重點。以學(xué)生為本就要關(guān)注學(xué)生的個體差異，特別是學(xué)習(xí)上的個體差異。最后，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，增加課堂教學(xué)信息量，展示動態(tài)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。

四、培養(yǎng)合作精神，有效利用課堂教學(xué)操作模式

筆者研究了小組合作實踐教學(xué)法，其內(nèi)容是學(xué)生對知識掌握經(jīng)歷的相互智力活動，有助于學(xué)生立體意識的形成和掌握與人溝通的技巧，培養(yǎng)合作精神。小組合作實踐，就是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，采取優(yōu)良中差搭配或自由組成，將全班學(xué)生分成幾個小組，采取圍坐或馬蹄形空間形態(tài)。對于操作型任務(wù)（比如化學(xué)實驗），各組學(xué)生有明確的分工，比如實驗操作、記錄等，小組成員相互依賴，榮辱與共；對于討論型任務(wù)，先讓學(xué)生獨立思考，而后進(jìn)行小組討論，通過“交流一甄別一爭論一統(tǒng)一”，組內(nèi)形成一致意見，最后組間相互交流，各組派代表向全班匯報討論結(jié)果。教師在此過程中始終充當(dāng)一名組織者，為學(xué)生提供有效的操作材料，創(chuàng)設(shè)問題情境。

例如，教學(xué)《分子和原子》這一課。首先讓學(xué)生分好小組，然后布置前置作業(yè)，讓各小組做好準(zhǔn)備。每個小組完成前置作業(yè)后，上課時用多媒體和實驗演示的方式加以展示。實行輪流制，輪到哪個小組展示，這個小組的全體成員就要負(fù)責(zé)這堂課知識內(nèi)容的展示、解說和演示實驗，然后其他小組進(jìn)行質(zhì)疑和補充，最后由教師進(jìn)行小結(jié)指導(dǎo)。例如，A組的展示內(nèi)容是“分子總是在不斷地運動”，小組代表進(jìn)行解說，其他成員中有的播放PPT，有的做演示實驗，有的記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，有的則進(jìn)行板書設(shè)計。在此過程中，教師對學(xué)生所犯的知識性錯誤和實驗操作上的錯誤及時給予指導(dǎo)與糾正。這樣并且每位學(xué)生都能夠參與其中，實現(xiàn)“在玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在活動中學(xué)會與他人合作。

五、實行化學(xué)作業(yè)分層設(shè)計。滿足化學(xué)作業(yè)設(shè)計策略

化學(xué)作業(yè)設(shè)計要滿足不同層次學(xué)生的需要，避免大量機械的練習(xí)和重復(fù)性的作業(yè)。為避免學(xué)生陷入“題?！?，教師首先要下“題?！薄９P者認(rèn)為作業(yè)要有基礎(chǔ)題和提高題，使得中下層學(xué)生能鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，并得到提升；同時也能滿足優(yōu)秀學(xué)生的需要，使其得到更好發(fā)展。

總之，要實現(xiàn)生本教育在化學(xué)課堂上的有效實施，真正讓化學(xué)課堂充滿快樂，關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變觀念，確實做到以生為本，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)他們喜歡的東西。教師在教學(xué)中分析學(xué)生可能存在的一些問題，然后有針對性地去解決，就能有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。