方忠梅

【摘要】要打造高效課堂，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，并指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要打造高效課堂，教師就要在課堂40分鐘的有限時(shí)間里，掌握好互動(dòng)的程度、拓展的寬度、生成的高度，將教學(xué)的三維目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 課前準(zhǔn)備 教學(xué)藝術(shù) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于高效課堂的理解，有人說(shuō)：“高效課堂就是在有效的空間和時(shí)間，采取恰當(dāng)?shù)男问剑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，獲取有效的知識(shí)與能力?！币灿腥苏f(shuō)：“高效課堂就是教師在相對(duì)短的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)?！倍业睦斫鈩t是：“在40分鐘的有限時(shí)間里，教師應(yīng)掌握好互動(dòng)的程度、拓展的寬度、生成的高度，將教學(xué)的目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。”

高效課堂是所有教師的不懈追求。如何打造高效課堂，具有一定的難度。通過(guò)一些教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)課堂教學(xué)的高效性展開(kāi)了思索，具體可以從以下幾個(gè)方面打造高效課堂。

一、精心策劃教師的課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)高效的前提

（一）認(rèn)真制定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所制定的教學(xué)目標(biāo)要具體，可操作，應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提。那么備課應(yīng)該“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。

記得在上《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，在觀看完分蛋糕的視頻后，有的學(xué)生認(rèn)為蛋糕被分成了四分之一，也有學(xué)生認(rèn)為是八分之一，還有學(xué)生說(shuō)是九分之一……當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有馬上否定說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生，也沒(méi)有用事先預(yù)設(shè)好的問(wèn)題拉著學(xué)生走，而是恰如其分地靈活引導(dǎo)學(xué)生，把握好動(dòng)態(tài)生成的新資源，展示出動(dòng)態(tài)生成的藝術(shù)，達(dá)到了巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

二、提升教師的課中教學(xué)藝術(shù)，奠定課堂教學(xué)高效的基礎(chǔ)

教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者。俗話說(shuō)“國(guó)無(wú)君，民亦亂”，在課堂教學(xué)中也是如此。如果沒(méi)有一位好教師來(lái)帶領(lǐng)全班學(xué)生，那么再好的孩子也不過(guò)是一盤(pán)散沙，不能取得成就。

（一）有技巧、有情景地導(dǎo)入新課

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！比f(wàn)事開(kāi)頭難，好的課前導(dǎo)入能夠營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，從而順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)中。

（二）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系

教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流，走到學(xué)生中間，和學(xué)生融為一體。教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。

（三）教師在課堂中要善于傾聽(tīng)

教師經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講，致力培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。其實(shí)，教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間高效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。

三、激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，奏響課堂高效教學(xué)的主旋律

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的主體地位得到充分提高。這就要求教師的課堂教學(xué)行為要緊緊圍繞學(xué)生自主發(fā)展的導(dǎo)向。

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)，才能增長(zhǎng)知識(shí)與才干。在課堂上，我采用表演游戲，編講故事，制造懸念，創(chuàng)造情景等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了很好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐操作，加深學(xué)生印象

在教學(xué)中引入生活中的事物，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，效果會(huì)更好。如：在教學(xué)《年月日》時(shí)，我事先準(zhǔn)備好近十年的年歷表，讓學(xué)生自己先去數(shù)月份天數(shù)，將月份分類，然后在小組內(nèi)討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師只作引導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣讓學(xué)生自己在實(shí)踐中找出問(wèn)題，并自己去解決問(wèn)題，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，突出了學(xué)生的課堂主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，真正做到了有效教學(xué)。

（三）將抽象的東西直觀化，提高學(xué)生的觀察力與記憶力

教師要把握住學(xué)生的心理特點(diǎn)，將抽象的東西直觀化，先讓學(xué)生初步進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，然后在進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的觀察力與記憶力。

例如，在教學(xué)《面積和面積單位》時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位1平方厘米、1平方分米和1平方米，然后讓學(xué)生找一找身邊的大約1平方厘米、1平方分米和1平方米的面積。這樣通過(guò)觀察比較，借助實(shí)際事物讓學(xué)生進(jìn)行感知，有效提高了教學(xué)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，展現(xiàn)知識(shí)背景，使新知變成有源之水。教師要重視學(xué)生富有個(gè)性的思維表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生間的思維交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維，努力拓寬學(xué)生的思維空間。在素質(zhì)教育背景下，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，不僅要看教師教，還要看學(xué)生學(xué)。只有將兩者結(jié)合起來(lái)，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。打造高效課堂，任重道遠(yuǎn)，需在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中完善。