鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是各國(guó)的普遍做法，互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)正在催生新一輪的創(chuàng)業(yè)潮。根據(jù)經(jīng)合組織（OECD）國(guó)家的研究，中小企業(yè)是當(dāng)今主要的雇主，創(chuàng)造了過去10年33%的就業(yè)崗位，大企業(yè)不再成為就業(yè)的蓄水池，所以有必要發(fā)展中小企業(yè)，尤其是通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，讓青年自己來掌握自己的命運(yùn)。

2010年，印度尼西亞政府為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)發(fā)起了創(chuàng)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，政府每年撥款1000萬美元鼓勵(lì)和支持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的程序主要有：首先，大學(xué)畢業(yè)生拿出一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，一份類似于可行性研究報(bào)告的東西，根據(jù)計(jì)劃書，政府考核學(xué)生的綜合能力。之后，對(duì)符合要求的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)、市場(chǎng)分析、溝通與交往、心理素質(zhì)等。經(jīng)過培訓(xùn)，政府會(huì)選擇那些他們認(rèn)為具備創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)支持序列，給他們提供一定的資金。此后的半年中，政府有關(guān)機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行跟蹤和輔導(dǎo)。

英國(guó)政府于2004年創(chuàng)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)委員會(huì)，旨在培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家。隨著影響的擴(kuò)大，這個(gè)委員會(huì)已升級(jí)為創(chuàng)業(yè)教育中心，為英國(guó)百余所高校提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供貸款支持，為高校和企業(yè)牽線搭橋等。金融危機(jī)后，英國(guó)政府資助并大力推行全國(guó)學(xué)徒服務(wù)計(jì)劃，為青年特別是大學(xué)畢業(yè)生提供過渡性就業(yè)崗位，積累工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技能。

在荷蘭等國(guó)家，高等院校專門搭建了以學(xué)校為依托的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，幫助大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。有的大學(xué)建立“創(chuàng)業(yè)孵化器”等組織形式，把學(xué)生提出的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在仿真環(huán)境中加以模擬，組織學(xué)生、老師和實(shí)務(wù)界人士一道討論、實(shí)踐。

瑞典政府積極支持大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。國(guó)家工業(yè)部、高教局、創(chuàng)新局、教育部、創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)生商務(wù)機(jī)遇中心等多個(gè)部門和機(jī)構(gòu)合作，以促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。工業(yè)部每年拿出約500萬瑞典克朗（約合461萬元人民幣）資助在創(chuàng)新研發(fā)中取得突出成就，并樂于通過自主創(chuàng)業(yè)將研發(fā)成果轉(zhuǎn)化成商品的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。各部門和機(jī)構(gòu)聯(lián)合舉辦與學(xué)生面對(duì)面交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中遇到的挑戰(zhàn)，給予幫助和支持。（據(jù)《人民論壇·學(xué)術(shù)前沿》丁元竹/文）