連德政

摘要：即使在新課程教育改革和實(shí)踐的背景下，課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)不僅沒有增加，且互動(dòng)的效果也沒有發(fā)生明顯的變化。良好的互動(dòng)效果不但可以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，還有利于提高教學(xué)質(zhì)量。要提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)效果，其語言的溝通起著關(guān)鍵性的作用。本文主要分析了小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性，并提供了提高互動(dòng)效果的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 師生互動(dòng) 語言溝通

引言

師生互動(dòng)作為教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，互動(dòng)的效果不僅直接關(guān)乎教育的質(zhì)量，還與教學(xué)目標(biāo)的完成度緊密聯(lián)系。教師與學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)，有效的語言溝通技巧和方法具有重要的意義。語文在所有的學(xué)科中屬于基礎(chǔ)性的科目，教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間相互作用的交往活動(dòng)的一個(gè)過程，教學(xué)活動(dòng)的成效與師生互動(dòng)的效果密切聯(lián)系在一起。

一、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動(dòng)語言的重要性

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容非常的豐富多樣，所涉及到的范圍也非常的廣泛，如大自然中的自然景觀、社會(huì)中存在的各類現(xiàn)象及人類的各種情感等。小學(xué)語文教師在準(zhǔn)備進(jìn)行教學(xué)前，首先對(duì)于文章中的內(nèi)容要進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，然后在課堂教學(xué)的過程中將重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解讀，讓學(xué)生能夠體會(huì)到文章所表現(xiàn)出來的情感。除此之外，小學(xué)語文教師還要將文章內(nèi)容背后的意義及情感價(jià)值傳達(dá)給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及語言感染能力，可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)走神的狀況。在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的環(huán)境下，小學(xué)語言教師除了要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念即創(chuàng)新教學(xué)模式外，還要提高自身的文化水平，在教學(xué)的過程中注意自己的語言，不斷的提升自身的語言素養(yǎng)。教師要與學(xué)生多進(jìn)行語言的互動(dòng)，在互動(dòng)的過程中，與學(xué)生形成平等、民主及合作的友好關(guān)系，從而有效的提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力。

二、提高互動(dòng)效果的具體方法

1.運(yùn)用豐富多樣的語言表達(dá)形式，活躍課堂

小學(xué)生的年齡較小，自制力不夠強(qiáng)，教師在授課的過程中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生有注意力不集中或者注意力不夠持久的情況，小學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠積極，且精神狀態(tài)普遍較為沉悶。語文教學(xué)要改善這種情況，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以在課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用豐富多樣的語言表達(dá)形式來提高課堂的趣味性，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心。另外，小學(xué)語文教師在授課中，要盡量避免語言上的枯燥，語氣要有熱情且富有情感，注意保持學(xué)生的活躍，要有動(dòng)態(tài)性，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文教師可以運(yùn)用于多種語言的方法來達(dá)到調(diào)節(jié)課堂氣氛的目的。例如，語文教師在講述論述類的文章時(shí)，可以變換語調(diào)和語氣，時(shí)而緩和、時(shí)而急促，抑揚(yáng)頓挫，是課堂一種處在活躍的狀態(tài)下，吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)的效率。

2.規(guī)范語言的運(yùn)用，考慮小學(xué)生的可接受性

教師在教育中屬于向?qū)W生傳授知識(shí)的主要角色，以拓展學(xué)生知識(shí)面作為主要教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)的過程中，自身的一言一行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及價(jià)值觀的形成都會(huì)起到一定的影響。因此，教師在進(jìn)行教育工作中，要注意自己的語言及行為的規(guī)范性。由于小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力及樹立正確價(jià)值觀的起點(diǎn)階段，所以，教師的語言規(guī)范化顯得更加的重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的教導(dǎo)，不僅影響了教學(xué)任務(wù)的完成，還對(duì)學(xué)生的語言發(fā)展水平產(chǎn)生了一定的影響。所以，小學(xué)語文教師在授課中，要注意所使用的語言是否準(zhǔn)確且規(guī)范，語法、詞語及語音的運(yùn)用都要符合標(biāo)，唯有這樣，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。由于小學(xué)語文的特殊性，教師字授課中與學(xué)生之間的語言互動(dòng)，還要考慮學(xué)生的可接受性，要與學(xué)生實(shí)際生活相符，只有這樣學(xué)生才更容易接受和學(xué)習(xí)。另外，在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，所運(yùn)用的語言方法要更加的生動(dòng)形象化，在選字和用詞上，還要考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，盡量避免向?qū)W生講述復(fù)雜抽象的詞和內(nèi)容。

3.語文教師要為學(xué)生提供語言表達(dá)的平臺(tái)

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，要主動(dòng)的為學(xué)生搭建一個(gè)能夠充分展現(xiàn)自己的平臺(tái)，可以向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，并讓他們根據(jù)問題展開思考、分析，從而得到解決問題的正確方法。同時(shí)，語文教師在上課前，要做好備課的工作，對(duì)于課文中的重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)要非常的了解。課堂教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師所提出的問題要與文章中的重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)緊密的聯(lián)系在一起。語文教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要多用疑問式提問、鋪墊式提問、發(fā)散式提問及疏導(dǎo)式提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，提高學(xué)生探索和求知的積極性。設(shè)計(jì)問題的流程要按照課文的順序來，要符合教材內(nèi)容，由淺入深，層層深入，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力有一定的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，所設(shè)計(jì)的問題要以學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力作為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供語言表達(dá)的平臺(tái)。另外，小學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生的回答要以鼓勵(lì)與肯定為主，例如回答：“回答的很不錯(cuò)，你的思路非常清晰，看待問題的角度很獨(dú)特……”這些簡(jiǎn)單的話語，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有極大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，師生進(jìn)行語言互動(dòng)，不僅有利于營(yíng)造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，提高學(xué)生思考、分析及解決問題的能力。