萬夏+陸廣地+聶晶品

【摘要】開發(fā)數(shù)學實踐活動課程具有很多創(chuàng)新價值；開展實踐活動的有效原則、育人價值、理論創(chuàng)新、實踐成果.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學實踐活動課程；校本課程；創(chuàng)新價值

基于促進學生數(shù)學理解，從現(xiàn)實出發(fā)，通過多年的實踐探索和課程改革團隊作戰(zhàn)，構(gòu)建數(shù)學實踐活動課程.其主要課程類型有學科實踐活動、綜合實踐活動、社會開放性實踐活動.教學實踐表明，它有許多創(chuàng)新價值，本文進行實踐提煉.

一、數(shù)學實踐活動課程能提高數(shù)學教育的效能感

通過一個個活生生的案例讓學生提前進入職業(yè)情境，感知數(shù)學對未來職業(yè)的價值，激發(fā)學生的情意行為，讓學生興趣盎然，產(chǎn)生內(nèi)在持久的學習動力.

二、數(shù)學實踐活動課程能發(fā)揮數(shù)學教育的育人功能

數(shù)學教育要想走進學生心中，借用活生生案例和生活教育的力量，激發(fā)學生內(nèi)心的興趣，形成對數(shù)學濃厚的情感態(tài)度價值觀.此系列教材在數(shù)學課程教育教學理論上有重大創(chuàng)新，在教學改革實踐中取得重大突破，對提高教育教學水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標有重大貢獻，在本省是首創(chuàng)的，處于領(lǐng)先水平并產(chǎn)生重大影響.

三、數(shù)學實踐活動課程能培養(yǎng)學生多種數(shù)學能力

數(shù)學實踐活動課程的實施取得許多成效.讓學生經(jīng)歷自主性的實踐活動，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受到數(shù)學的有趣與有用，了解數(shù)學在日常生活中的作用，初步了解數(shù)學的價值.通過實踐活動，嘗試改變學習方式，發(fā)揮學生自主探究的能動性，使學生產(chǎn)生問題意識，增強探索意識、研究意識.能大膽地對所產(chǎn)生的問題進行動手實踐、自主探索、合作交流，使學生在體驗學習中學會探索知識的方法，以科學的精神積極探究，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力、獲得積極的數(shù)學學習情感.通過實踐活動，使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析生活中的數(shù)學問題，去解決日常生活中的問題，從而培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學能力，數(shù)學應用意識，提高解決問題的能力.通過實踐活動，讓學生感受研究問題的策略和方法.數(shù)學教學活動，必須發(fā)展學生的思考，提高學生的數(shù)學策略水平，重視引導學生在實踐活動中，應用所學的數(shù)學方法，探索和掌握一些研究問題的新策略.

1972年，聯(lián)合國教科文組織就出版指導文件，要求教育必須培養(yǎng)學生四種能力——學會生存、學會認知、學會做事、學會合作，但是真正地落實，其實很難.而數(shù)學實踐活動課程強調(diào)的是讓學生獲得親自參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成從現(xiàn)實過程中主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的態(tài)度與能力，鍛煉在現(xiàn)實生活中學會認知，學會做事，學會合作的本領(lǐng).

四、數(shù)學實踐活動課程實施獲得許多創(chuàng)新理論

探索出課程實施模式與教學模式.通過數(shù)學活動形式激發(fā)學生學習數(shù)學的直接動力.

（一）在國內(nèi)首創(chuàng)提出數(shù)學實踐活動課程的概念并付諸教學實踐

通過數(shù)學實踐活動向?qū)W生介紹數(shù)學在社會各領(lǐng)域的廣泛應用，為學生數(shù)學活動找到載體.提前與就業(yè)職業(yè)、社會工作相聯(lián)系，透過數(shù)學在職業(yè)、社會領(lǐng)域中的應用，啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實踐能力.

（二）創(chuàng)造性提出數(shù)學實踐活動課程框架

通過數(shù)學在各領(lǐng)域中應用的概述和具體案例為學生數(shù)學實踐找到方向.推動學生模仿，理清數(shù)學教育邏輯推理與審美直覺的關(guān)系.實踐證明此課程能培養(yǎng)學生科學精神.

（三）成功地提出數(shù)學實踐活動的課程模式

提出數(shù)學實踐活動的課程模式是“數(shù)學學科實踐活動課程、數(shù)學綜合實踐活動課程、開放性數(shù)學實踐活動課程三位一體的數(shù)學實踐活動課程教學模式”，目的是全面促進素質(zhì)教育.

（四）構(gòu)思數(shù)學實踐活動課堂教學模式

構(gòu)建起數(shù)學實踐活動課堂教學的一般模式.實踐活動課教學一般模式為：課前調(diào)查（或創(chuàng)設生活化的問題情境）—提出數(shù)學問題（數(shù)學來源于生活，把生活問題提煉為數(shù)學問題）—探究問題的解決方法—運用所學知識解決生活中的實際問題（數(shù)學應用于生活）.

（五）建構(gòu)有效的“互動探究式”實踐活動策略

開展實踐活動比單純的知識教學更注重課內(nèi)外的聯(lián)系與延伸，更關(guān)注學生活動過程的互動合作.在開展研究過程中我們對活動策略的運用，總結(jié)有以下幾點較突出的經(jīng)驗：一是引導學生積極參與家庭中的數(shù)學實踐活動.數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐.在學生的生活中，大部分時間是與父母一起生活的，家里面的一切建設都是離不開數(shù)學應用的.讓學生參與其中，無疑對培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識是大有好處的.教師要引導學生積極參與家庭中的實踐活動，這個工作可分兩方面進行：一方面要求學生積極參與其中；另一方面要聯(lián)系班主任配合老師，大膽讓學生參與進來.