李瑞玲

(漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 河南 漯河 462000)

信息時代高職英語教學(xué)模式探討

李瑞玲

(漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 河南 漯河 462000)

針對當(dāng)前高職英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀，探討高職院校如何結(jié)合自身教育的特點(diǎn)，構(gòu)建信息時代高職英語教學(xué)的新模式,推進(jìn)高職院校英語教學(xué)模式的不斷改革與創(chuàng)新。

信息技術(shù)；高職英語；教學(xué)模式

近幾年來,信息技術(shù)已經(jīng)成為一種生產(chǎn)力引擎，滲透到了社會生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域,正在全面深刻地改變著人類社會。我國高校各學(xué)科的教育教學(xué)模式也在隨著社會的發(fā)展而改變，由傳統(tǒng)的教學(xué)模式到多媒體輔助教學(xué)模式再到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,其變化之大,改革之快,令人目不暇接,但改革效果卻依然不盡人意，尤其是高職英語教學(xué)，要達(dá)到信息化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),仍然缺乏行之有效的實(shí)踐性研究。本文試圖在這方面有所突破。

1 信息技術(shù)和教育信息化概述

1.1 信息技術(shù)

信息技術(shù)(Information Technology，簡稱 IT)是管理和處理信息時所采用的各種技術(shù)手段的總稱，也常被稱為信息和通信技術(shù)(簡稱ICT)。

信息技術(shù)包括視聽技術(shù)(廣播電視技術(shù)等)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。本文所說的信息技術(shù)是指應(yīng)用在教學(xué)過程中的計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

1.2 教育信息化

教育信息化是指在教育領(lǐng)域(教育管理、教育教學(xué)和教育科研)全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化?；咎卣魇情_放、共享、交互、協(xié)作。教育信息化對傳統(tǒng)的教育觀念、教育環(huán)境、教育組織、教育技術(shù)、教育模式、教育內(nèi)容、教育評價進(jìn)行一系列的改革，是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。教育信息化的發(fā)展能夠帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，并積極促進(jìn)教育教學(xué)的改革。教育信息化所包含的內(nèi)容是：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是教育信息化的基礎(chǔ)，信息資源是教育信息化的核心，信息資源和信息技術(shù)的最佳配置與應(yīng)用是目的。信息化人才、教育信息產(chǎn)業(yè)以及相關(guān)的政策、法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)是教育信息化的保障。

2 信息時代高職英語教學(xué)模式的可行性和必要性

2.1 信息化教學(xué)模式的可行性

2.1.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，激活視聽神經(jīng)

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)沿用了本科的教學(xué)模式，教師上課講單詞、句子、語法，分析課文，處理作業(yè)，并沒有真正了解高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。因此，教師講得累，學(xué)生學(xué)得苦，既耗時費(fèi)力，又枯燥無味，教學(xué)效果可想而知。信息化教學(xué)模式下，教師把教學(xué)內(nèi)容通過聲音、對話、視頻、圖解的形式展示給學(xué)生，活潑有趣的視頻把聲音、畫面、對話有效地結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，能激活學(xué)生的視聽神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這種教學(xué)模式符合高職生的心理特點(diǎn)，不僅可以節(jié)約授課時間,還可以在有限的課堂時間內(nèi)拓寬學(xué)生的知識面。

2.1.2 增加實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

在信息時代，學(xué)生獲取知識的渠道和方式具有多樣化特征，相應(yīng)地對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性要求也較高，同時學(xué)生學(xué)習(xí)的場所也發(fā)生了變化，由教室延伸到圖書館、宿舍等，這樣就構(gòu)建了一個開放的教學(xué)空間。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在校外練習(xí)聽說，甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)向任課教師詢問相關(guān)的問題，并進(jìn)行討論。學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要，自主選擇適合自己的音頻視頻材料，通過設(shè)定自己的近期目標(biāo)和中期目標(biāo)來決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)自己完成目標(biāo)的情況不斷作出調(diào)整。

2.1.3 結(jié)合自身實(shí)際，提高交際能力。

語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是交際。英語作為一種語言交流工具,要想熟練運(yùn)用,語境是必不可少的因素,但在現(xiàn)實(shí)生活中普遍缺乏英語學(xué)習(xí)場景。信息化教學(xué)環(huán)境下，教師通過相關(guān)的視頻，可以讓學(xué)生在英語交際場景中扮演不同的角色，開展英語交際訓(xùn)練。隨著練習(xí)內(nèi)容的不斷豐富，學(xué)生的英語交際能力會不斷提高，思維空間也會進(jìn)一步拓展，可以更好地使學(xué)生的認(rèn)知體系得以構(gòu)建。

2.2 信息化教學(xué)模式的必要性

2.2.1 信息技術(shù)在發(fā)展，教學(xué)模式必須變

如今，各種信息傳播手段在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得以廣泛應(yīng)用，學(xué)校教育也離不開信息的傳播和應(yīng)用。信息化環(huán)境下，原有的“粉筆+黑板”及簡單的多媒體輔助教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育教學(xué)的需要，教師只有接納并熟練掌握先進(jìn)的信息傳播技術(shù)和手段，才能游刃有余地駕馭課堂。在這種環(huán)境下，社會對人才質(zhì)量的要求也在不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需要，所以只有結(jié)合信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能跟得上時代發(fā)展的步伐。

2.2.2 教師觀念須更新，師生角色須轉(zhuǎn)變

作為高職英語教師，我們不能固步自封，要緊跟時代發(fā)展的步伐，主動更新教學(xué)觀念，及時轉(zhuǎn)變自己的角色，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝我們的頭腦。作為信息化時代的教師，在課程準(zhǔn)備過程中應(yīng)扮演導(dǎo)演、策劃的角色；在課堂活動中則起監(jiān)督、組織、幫助、促進(jìn)的作用；課后，則變成評估者、督導(dǎo)者、反饋者，同時給學(xué)生提供必要的信息。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，豐富的教學(xué)資源，新的教學(xué)模式，生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，督促學(xué)生自我評價和反思，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足社會對復(fù)合型人才的需求。

3 信息技術(shù)下高職英語教學(xué)新模式的構(gòu)建

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，信息化教學(xué)過程是由多個因素相互聯(lián)系、相互制約并完整地構(gòu)成一種理論化和系統(tǒng)化的穩(wěn)定的教學(xué)模式。本文所構(gòu)建的教學(xué)模式分為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)輔助合作學(xué)習(xí)三種模式。

(1)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式是指在多媒體教室或局域網(wǎng)環(huán)境中，計(jì)算機(jī)作為教具或試驗(yàn)用具，輔助教師進(jìn)行教學(xué)信息的傳遞、搜集、處理，并利用多媒體課件輔助教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)。

(2)計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)教學(xué)模式是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，模擬教師幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí),其中的個別授課型課件可以輔助自學(xué)，促進(jìn)個別學(xué)習(xí)。

(3)網(wǎng)絡(luò)輔助合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)提供小組協(xié)作交流工具和信息檢索加工工具，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)與高職英語教學(xué)整合成新的教學(xué)模式，有助于教師合理利用教材、課件、網(wǎng)絡(luò)信息等巨大的信息資源，準(zhǔn)確簡潔地表達(dá)自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)手段。通過制作幽默、創(chuàng)意性的視頻，把學(xué)生的注意力由游戲娛樂逐步引向信息檢索、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方向，幫助學(xué)生逐步形成較完整的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大班、小組和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的英語教學(xué)模式，針對高職英語所存在的問題，恰好是一劑對癥良藥。

4 信息時代的高職英語教學(xué)設(shè)計(jì)

教師可以把英語方面的電子書籍和電子網(wǎng)站加進(jìn)網(wǎng)絡(luò)共享的資源庫中，進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)。在制作電子教案的過程中，從網(wǎng)絡(luò)資源中選取與高職英語教材相匹配的、與學(xué)生實(shí)際生活比較貼近的英語材料，既可以是英語歌曲，也可以是對話、演講材料等，借鑒網(wǎng)絡(luò)課程中相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)貙W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和利用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。豐富的教學(xué)資源可以幫助教師在講課時做到游刃有余，學(xué)生也會學(xué)得意猶未盡。課后，教師提供英語學(xué)習(xí)在線答疑平臺，靈活地在線評價學(xué)生作業(yè)，英語基礎(chǔ)不錯的學(xué)生也可以適時地代替教師給其他學(xué)生以幫助和評價，教師可以隨時關(guān)注并及時引導(dǎo)，進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的互動與交流?？傊诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行分工合作、課堂評價，同時做好課后的能力拓展和知識鞏固。

5 教學(xué)案例分析

在講《學(xué)前教育專業(yè)英語》Chapter5中“Breakfast”這節(jié)課前，教師先給學(xué)生布置任務(wù)，告訴他們利用課余時間，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)或者圖書館等渠道，搜集一些關(guān)于幼兒園早餐時的table manners及常見餐具和食物名稱的準(zhǔn)確發(fā)音，讓學(xué)生對幼兒園常用專業(yè)術(shù)語及基本句型有一個總體認(rèn)識，這樣能夠幫助學(xué)生掌握“Breakfast”中的相關(guān)內(nèi)容。

在課堂上，教師通過頭腦風(fēng)暴的形式，鼓勵學(xué)生把查到的英語單詞或短語大聲說出來，無論發(fā)音正確與否都給予及時表揚(yáng)或糾正，并記入平時分，同時教師把重點(diǎn)詞句板書到黑板或屏幕上。接下來教師播放來自網(wǎng)絡(luò)的幼兒園孩子吃飯時的視頻，讓學(xué)生觀察教師的語言動作、孩子的語言動作。通過觀看視頻，教師補(bǔ)充完善學(xué)生說過的單詞、短語或句子。例如：由學(xué)生說出的supper, lunch, breakfast…,教師補(bǔ)充為have+ breakfast/lunch/supper…; 由學(xué)生說出的hand, face, mouth…, 教師補(bǔ)充為wash one′s hands/ face; wipe one′s mouth….進(jìn)而拓展成句子：Before we have breakfast, we should wash our hands;再拓展成對話：What should we do after we have breakfast….通過以上問題，將學(xué)生的注意力再次轉(zhuǎn)移到課本中來，不同的活動場景由不同的小組分角色練習(xí)。在練習(xí)的過程中，如遇到把握不準(zhǔn)的單詞或短語，可以利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)查閱它們的發(fā)音，也可以詢問同學(xué)或任課教師，這樣既能活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境下掌握所學(xué)的英語知識和技能。

在新內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師把對話或短文轉(zhuǎn)換成填空、選擇、問題等形式，讓學(xué)生自主發(fā)言。實(shí)踐證明，教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時能鍛煉學(xué)生的膽量，增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的口語交際能力。

課后，同一小組成員在小組長的帶領(lǐng)下，抽空練習(xí)并改編課堂上所學(xué)的對話，待練熟以后，用相機(jī)、手機(jī)錄下來，通過班級QQ群、網(wǎng)上論壇、微信群等網(wǎng)絡(luò)傳播平臺讓任課教師和同學(xué)看到自己所發(fā)的視頻，教師和學(xué)生可以通過這些平臺進(jìn)行評價和分析，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。教師則可以優(yōu)化自己的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。

6 新教學(xué)模式所需的配套建設(shè)

新教學(xué)模式的構(gòu)建和教學(xué)設(shè)計(jì)離不開學(xué)校、教師和學(xué)生的相互配合，相關(guān)的配套建設(shè)是關(guān)鍵。

6.1加強(qiáng)任課教師的信息技術(shù)培訓(xùn)

對任課教師信息技術(shù)培訓(xùn)不應(yīng)僅僅是理論上的，而應(yīng)更多地側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，側(cè)重于解決教師在授課過程中容易遇到的問題，以及在調(diào)查問卷中所反映出來的個別軟件使用率低的問題。

6.2校方應(yīng)完善信息化教學(xué)環(huán)境

學(xué)校的支持力度是信息化教學(xué)能否順利推進(jìn)的關(guān)鍵，而計(jì)算機(jī)設(shè)備的完善程度和學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境是實(shí)行信息化教學(xué)的基本保障。目前，我院只有兩三個專業(yè)開設(shè)了和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的交互英語課程，但效果卻不盡人意，師生并沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，原因是網(wǎng)絡(luò)速度時快時慢，并且絕大多數(shù)教室不能上網(wǎng)。要普及信息化教學(xué)新模式，高職院校必須從根本上真正重視教學(xué)改革，及時發(fā)現(xiàn)并解決信息化教學(xué)過程中存在的問題。只有這樣，高職英語教學(xué)改革才能得以有效實(shí)施。

6.3開展豐富多彩的課余活動

為了更好地創(chuàng)設(shè)英語交流環(huán)境，學(xué)?？晒潭ㄩ_設(shè)外教課，定期舉行英語知識講座，并引導(dǎo)學(xué)生收看 CCTV-NEWS 等英文頻道；學(xué)校圖書館閱覽室、借書室也應(yīng)增加大量的英語學(xué)習(xí)書籍及英文版圖書，供學(xué)生自由選讀；每學(xué)期都為學(xué)生播放英文原版電影，任課教師根據(jù)電影內(nèi)容及學(xué)生感興趣的片段進(jìn)行觀后講解或師生討論等活動。

信息化教學(xué)新模式需要教師充分認(rèn)識信息化對高職英語教學(xué)的推動作用，主動轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)中的角色，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源,自主創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)手段，將其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及社會實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)高職學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，為現(xiàn)代信息社會的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

[1] 陳堅(jiān)林．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語教學(xué)整合研究[D]．上海：上海外國語大學(xué)，2010．

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[3] 隋曉冰．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化研究[D]．上海：上海外國語大學(xué)，2013．

[4] 姚劍平．大數(shù)據(jù)時代外語教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)[J]．福建教育學(xué)院學(xué)報，2014(7)：122-124．

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[責(zé)任編輯孟蘊(yùn)華]

2017-06-16

李瑞玲(1974-)，女，河南漯河人，碩士，講師，主要研究方向：英語語言文學(xué)。

10.3969/j.issn.1671-7864.2017.05.032

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：1671- 7864(2017)05- 0103- 03