王桂華

優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建有效課堂教學(xué)

王桂華

（黑龍江省農(nóng)墾寶泉嶺管理局局直中學(xué)，黑龍江蘿北154211）

三模六步教學(xué)法可以有效地避免在物理課上教師一言堂的局面，充分發(fā)揮學(xué)生主動思考問題、提出問題、解決問題的能力。通過合理的分組、分工、交流合作，讓學(xué)生在物理課上成為學(xué)習(xí)的主人，使每一名學(xué)生的個性都得到精彩的展現(xiàn)，使學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)。

物理課堂；提出問題；發(fā)現(xiàn)問題；小組合作；匯報展示

有效課堂是優(yōu)化的課堂教學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上提高教學(xué)成績。“三模六步”有效課堂教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生的情感，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓每一名學(xué)生的個性都得到張揚，使學(xué)生終身受益?！叭Ａ健笔侵溉齻€模塊：自主體驗、合作探究、展示反饋。六個步驟：（1）出示目標(biāo)，提出問題；（2）自主學(xué)習(xí)，分析感悟；（3）小組交流，合作探究；（4）小組匯報，成果展示；（5）實踐鞏固，檢測驗收；（6）反思提升，拓展延伸。

一、自主學(xué)習(xí)，分析感悟

學(xué)生終身受益的不是學(xué)會了知識，而是會學(xué)知識，在這個環(huán)節(jié)中主要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我感悟能力。學(xué)生根據(jù)出示的目標(biāo)，有針對性地進行自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中自己解決一部分問題，再找出一些問題、提出一些問題，這個環(huán)節(jié)學(xué)生之間不能交流，要獨立自主學(xué)習(xí)。例如，八年級物理上冊“質(zhì)量”這一節(jié)，學(xué)生經(jīng)過粗讀了解本節(jié)課要知道質(zhì)量的定義、單位及單位換算、測量等知識，再經(jīng)過細(xì)讀及思考，學(xué)生可能會提出一些新的問題：（1）人的質(zhì)量有多大？一本物理書質(zhì)量是多少？一袋方便面的質(zhì)量是多少？（2）怎樣使用天平？自學(xué)完成后，學(xué)生會自己解決一部分問題，同時也提出了一些問題，教師在巡視的過程中，要及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的困惑并及時解決。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不但可以熟悉教材，而且可以在讀中感悟。

二、小組交流，合作探究

此環(huán)節(jié)由組內(nèi)同學(xué)相互交流，小組一般由4名不同層次的學(xué)生組成，組織能力最強的學(xué)生擔(dān)任組長。組長要有帶動性和責(zé)任感，不僅能把組員帶動起來，還能把組內(nèi)最弱、最調(diào)皮的同學(xué)監(jiān)督好，人人都有各自的任務(wù)。在小組合作中由學(xué)困生先展示自己所學(xué)的知識并學(xué)會提出疑問，由組內(nèi)其他同學(xué)進行解答補充并提出自己的見解，從而使每個學(xué)生學(xué)會聽取別人的意見，完善自己的想法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，尋求解決問題的途徑；同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及能力。學(xué)生之間互幫互學(xué)、團結(jié)合作、互相督促、共同提高，并且建立小組學(xué)習(xí)評價機制。如果在合作中引入競爭機制，將競爭機制引入教學(xué)當(dāng)中，無論是成績好的學(xué)生，還是成績?nèi)醯膶W(xué)生，競爭對他們來說都是一個考驗，都會有壓力，更會有動力，這樣他們才會積極參與到合作中。組內(nèi)解決不了的問題，可以提出來，由其他組或老師來幫助解決。在問題全部解決后，根據(jù)學(xué)生提出的問題或?qū)W生沒有提出的問題，老師提出來讓學(xué)生再次進行交流、探究。例如：（1）質(zhì)量不隨哪些因素的改變而改變？（2）怎樣讀游碼？（3）調(diào)節(jié)天平時指針向左偏怎么辦？（4）測量時指針向左偏怎么辦？（5）天平平衡的標(biāo)準(zhǔn)是什么？此環(huán)節(jié)中學(xué)生能完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師不代勞，其目的是兵教兵、兵強兵，由點帶線、由線帶面。將競爭機制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分提高了小組合作學(xué)習(xí)的效果。只有建立“組內(nèi)合作，組際競爭”的機制，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，達到事半功倍的效果。

三、小組匯報，成果展示

這個環(huán)節(jié)是檢驗學(xué)生知識是否學(xué)透的關(guān)鍵，還能看出組內(nèi)交流情況和組員參與情況。匯報時組內(nèi)要分工明確，匯報的內(nèi)容有“是什么”（知識），“為什么”（規(guī)律和含義），“注意什么”（易錯點），“還能說出什么”（拓展延伸）。例如，“質(zhì)量”這節(jié)課，4名小組成員中一名學(xué)生寫出知識點，即質(zhì)量的定義、單位及換算、測量工具、調(diào)節(jié)天平的步驟；另一名學(xué)生寫出易錯點，如，調(diào)節(jié)天平時游碼忘調(diào)零、測量時讀數(shù)易錯等，由組長監(jiān)督完成。完成后可由組內(nèi)任意一名學(xué)生進行匯報，其他同學(xué)可隨時提出問題，教師進行適當(dāng)?shù)攸c撥和強調(diào)。此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了講臺師生共同擁有，師生、生生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每一名學(xué)生都有話語權(quán)，每一名學(xué)生的個性都得到精彩的展現(xiàn)。通過以上環(huán)節(jié)的探究，學(xué)生互幫互學(xué)、團結(jié)合作、大膽質(zhì)疑、勤于思考、善于表述等優(yōu)秀品質(zhì)都得到了培養(yǎng)。此環(huán)節(jié)的主要目的是鍛煉提升小組全部成員的合作能力，不同能力的人做不同的事情。學(xué)生明確在小組匯報的時候要做什么，與其他小組要交流什么，學(xué)生能明白什么。

四、實踐鞏固，檢測驗收

此環(huán)節(jié)要求當(dāng)堂課必須設(shè)計練習(xí)，內(nèi)容要有分層。在嘗試練習(xí)中先由學(xué)生獨立完成，有疑問組內(nèi)解決，然后進行交流。自己解決不了的問題再由小組之間、班級合作解決，形式要多樣化。并由學(xué)生總結(jié)做題的方法、思路、步驟、規(guī)律，同學(xué)相互進行補充完善。在總結(jié)時學(xué)生的能力得以展示，使學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用所學(xué)的知識去解決相關(guān)的問題，做到學(xué)能用、用要靈。在鞏固拓展練習(xí)中，學(xué)生在黑板上展示成果、講解成果、總結(jié)成果。鼓勵其他學(xué)生提出匯報中的不足，經(jīng)過全班同學(xué)的共同參與，充分鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，培養(yǎng)學(xué)生的拔高能力和思維發(fā)散能力。使學(xué)生能把自己的思路和想法用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言清楚地表達出來，并且要勇于上講臺展示自己的想法和成果，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

五、反思提升，拓展延伸

反思是對學(xué)習(xí)的一個小結(jié)，形式是多樣的?？梢允撬鶎W(xué)的內(nèi)容、所學(xué)的方法，也可以是歸納易錯、易混淆的內(nèi)容，或解題的思路，或今天課堂上的表現(xiàn)，或今天我們組內(nèi)成員中誰表現(xiàn)得最好，誰還有待提高等。從反思中能看出學(xué)生認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度，能看出本節(jié)課存在的問題，還能看出學(xué)生學(xué)會交流、樂于合作的團隊精神。課堂上教師要設(shè)計好拓展內(nèi)容，可布置閱讀、練習(xí)等拓展任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計要貼近學(xué)生的實際生活，具有實效性，這樣才能達到拓展延伸的目的。

實施“‘三模六步’課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生講解、質(zhì)疑、總結(jié)；組內(nèi)匯報，組間匯報，班級匯報；每課一測，每周一測，每月一測”這一新型課堂教學(xué)形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，開拓學(xué)生的思維能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，真正讓講臺成為學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示的舞臺。讓學(xué)生的自學(xué)能力、表述能力及思維能力越來越強。真正做到讓學(xué)生會說、會思、會做、會總結(jié)、會展示，將課堂變?yōu)樽杂?、輕松、民主的課堂。

有效課堂教學(xué)研究立足課堂教學(xué)，立足教學(xué)策略的改變，立足教學(xué)效率的提高。通過實施“三模六步”課堂教學(xué)模式，落實了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、互動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)、組織、參與的作用，充分調(diào)動師生教和學(xué)的激情，讓課堂教學(xué)充滿生機與活力，讓師生共同體驗教和學(xué)的快樂與成功，從而提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的改革。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)生具有了主動學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，靈活掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了探究學(xué)習(xí)、表述觀點的能力。教師完全拋開了獨占講臺的形式，自覺成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、協(xié)助者、參與者。學(xué)生與教師一樣學(xué)習(xí)、合作交流、上臺講解表述、質(zhì)疑探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

Optimize Teaching Mode to Construct Efficient Classroom Teaching System

WANG Gui-hua
（Baoquanling administration middle school of Heilongjiang agricultural reclamation,Luobei 154211,China）

The three-module-six-step teaching method can effectively avoid the situation that only the teacher says in physics class.It can fully mobilize students’ability to think,ask and solve problems positively.Through reasonable grouping,division of labor,communication and cooperation,students can become the master of learning in physics class.So every student’s personality has a brilliant expression and the students are relaxed and comfortable with their joyful learning.

physics class;ask questions;discover problems;group cooperation;report and presentation

G633.7

A

1008-6714（2017）08-0095-02

〔責(zé)任編輯：李海波〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.044

2017-05-06

王桂華（1964—），女，山東陽谷人,高級教師，從事初中物理教學(xué)研究。