胡吉星

（泰州學院人文學院，江蘇泰州225300）

師范院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探析

胡吉星

（泰州學院人文學院，江蘇泰州225300）

在當前形勢下，師范院校要轉變觀念，對師范生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助師范生正確認識自我、樹立正確的職業(yè)理想，激發(fā)他們的學習潛能。然而，部分師范院校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度不夠，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導體系，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育專任教師，致使學生職業(yè)規(guī)劃意識薄弱。師范院校應該深刻認識職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要作用，建構科學的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，加強師資隊伍建設，進一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

師范院校；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；職業(yè)理想

據統(tǒng)計，未來五年，高校畢業(yè)生每年仍將保持在700萬人左右的高位，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，師范畢業(yè)生的就業(yè)情況也不樂觀。一方面，學齡人口日漸減少，教師需求量銳減；另一方面，教育部決定從2015年起，師范生必須通過統(tǒng)一考試，方可取得教師資格證書，消弭了師范生具有的從事教師行業(yè)的優(yōu)勢，使師范畢業(yè)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力。為了幫助師范生應對當前的就業(yè)形勢，師范院校不僅要著力發(fā)展師范生的綜合專業(yè)素養(yǎng)，還應通過加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強師范生職業(yè)規(guī)劃的主動性，提高師范畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

一、師范院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生在大學階段通過對外部環(huán)境和自身條件的把握，尋找自身職業(yè)發(fā)展的心理趨向，確立職業(yè)目標，明確職業(yè)方向，了解實現(xiàn)職業(yè)目標所需的能力和要素，而制定的大學學習與發(fā)展計劃。雖然師范生的職業(yè)取向比較明確，即畢業(yè)后進入中小學或一些教學培訓機構從事教育教學工作，但是為了提高師范生的就業(yè)競爭力，必須對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育是師范院校的重要職責

我國《高等教育法》明確規(guī)定，“高等學校應為其畢業(yè)生和結業(yè)生提供就業(yè)指導與服務”。教育部辦公廳于2007年頒布的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》（國辦發(fā)〔2007〕26號）強調就業(yè)指導課程要“體現(xiàn)生涯規(guī)劃與發(fā)展的理念”，“高校要切實把就業(yè)指導課程建設納入人才培養(yǎng)工作，列入就業(yè)‘一把手’工程”?？梢姡_展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校教學工作的重要組成部分。從人才培養(yǎng)的角度看，大學生在求學期間有“立志”和“成才”兩個重要任務?！傲⒅尽本褪且_立自己的人生理想和職業(yè)目標；“成才”即根據理想和目標合理規(guī)劃大學學習生活，有針對性地提升自己的綜合素質與能力[1]132。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育利于學生正確認識自我

認識自我，即師范生全面地認識自身，包括對自我的個性、興趣、氣質、能力、性格等方面的認識。師范生只有認識了自我，才能制定切實可行的專業(yè)學習方案，有針對性地培養(yǎng)從事教師職業(yè)所需的各種專業(yè)技能，為從事教師職業(yè)打下堅實的基礎。例如：教師在工作中不僅要與學生打交道，還要經常與家長交流；教師還要處理教師與學生、學生與學生、教師與家長、家長與家長、家長與學生之間的矛盾。這些都要求師范生應該養(yǎng)成較強的組織協(xié)調能力、溝通能力和處理人際關系的能力。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可讓師范生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，認識到現(xiàn)實與個人目標之間的差距，增強發(fā)展專業(yè)能力的自覺意識。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃教育利于學生樹立職業(yè)理想

職業(yè)理想指人們對未來的工作部門、專業(yè)、工作種類及事業(yè)成就大小的向往和追求，應該建立在個人的專業(yè)知識、興趣、能力和職業(yè)激情的基礎上[2]。職業(yè)生涯規(guī)劃教育“有利于實現(xiàn)師范生的職業(yè)與學業(yè)的無縫對接，能使學生更早地接觸職業(yè)環(huán)境，使學生在大學期間主動探索職業(yè)與專業(yè)關系，用職業(yè)的標準指導自己的學業(yè)，實現(xiàn)大學生活‘職業(yè)化’”[2]。有些師范生進入大學后，不清楚教師職業(yè)的發(fā)展方向，也缺乏對教師職業(yè)特征的必要了解，對教育行業(yè)的認同感較弱，致使自己不能樹立遠大的職業(yè)理想。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能使師范生真正向往并熱愛教師職業(yè)，主動提升職業(yè)素質，為實現(xiàn)他們的職業(yè)理想奠定堅實的基礎。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃教育能激發(fā)師范生潛能

職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以使師范生認識到專業(yè)課程設置的必要性、重要性，便于他們在明確培養(yǎng)大綱、教學目標和教學計劃的基礎上認真學習。經過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，師范生能夠認識到，從事教師職業(yè)不僅需要掌握系統(tǒng)、扎實的專業(yè)理論知識，還要具備過硬的教學基本功，比如，課堂控制力和應變能力，口頭表達能力，粉筆字、鋼筆字和毛筆字的書寫能力，課堂提問技巧，教學組織能力等，由此激發(fā)學習的積極性，喚醒學習潛能，自覺培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)。

二、師范院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀及存在問題

為應對師范畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢，部分院校采取了許多措施幫助學生就業(yè)，開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育課就是重要措施之一。但是，推行職業(yè)生涯規(guī)劃教育也出現(xiàn)了諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度不夠

部分院校不太重視師范生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，沒有開設相關職業(yè)教育課程，也不舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃方面的講座；即使開設了相關課程，但內容上以講解就業(yè)形勢、就業(yè)技巧知識為主。還有部分師范院校的就業(yè)指導機構只為學生提供就業(yè)需求信息，幫助學生辦理就業(yè)手續(xù)和提供就業(yè)政策咨詢等，沒有對師范生的就業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃提供實質性幫助，導致師范生對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏深刻認識，更缺乏自主規(guī)劃意識。

（二）缺乏科學的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導體系

職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導是一項系統(tǒng)工程，但目前來看，還沒有形成科學、有效的體系。有的師范院校在“大四”階段開設職業(yè)生涯規(guī)劃課；有的師范院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的內容占比很小，注重理論知識傳授，不注重實踐能力培養(yǎng)；有的師范院校對師范生的指導缺乏針對性，教學內容陳舊，教學方式單一。凡此種種，都讓大學生覺得這門課程沒有什么效用，缺乏學習這門課的積極性。

（三）嚴重缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育專任教師

職業(yè)生涯規(guī)劃教育要求教師掌握與職業(yè)生涯規(guī)劃相關的教育學、心理學和管理學等多領域的知識，能指導師范生制訂完整的學習計劃，幫助大學生制訂明確的職業(yè)發(fā)展目標和詳細的職業(yè)生涯規(guī)劃。換句話說，負責職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師需要具備很強的專業(yè)性。但是，現(xiàn)在多數(shù)師范院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師往往由學生管理系列的工作人員兼任。由于這些人員承擔著繁重的工作任務，沒有更多的精力投入該課程的教學與研究，無法保證課程達到預期指導效果，從而影響了職業(yè)生涯規(guī)劃教育質量。

三、加強師范院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略

（一）深刻認識職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要作用

師范院校要轉變觀念，將以往就業(yè)指導轉變?yōu)檎嬲穆殬I(yè)生涯規(guī)劃，為師范生提供有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，讓他們充分認識職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。鑒于許多師范生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識仍比較模糊，各院校應積極采取措施開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。首先，教務處、學院都應高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，完善相關機構設置，做好組織測評、后勤保障、實習基地建設等工作。其次，學校應營造良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育氛圍，可以利用校報、校廣播站、校園網等媒體進行廣泛宣傳，引導學生積極進行職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，師范院校應為大學生搭建各種平臺，注重職業(yè)能力培養(yǎng)，讓學生有更多實習鍛煉的機會，比如通過平時考核、技能大賽鍛煉師范生的語言表達能力、板書書寫能力和教育教學能力，為他們將來成功就業(yè)奠定堅實基礎。

（二）建構科學的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系

建構科學的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系是師范院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重中之重。這要求各師范院校高度重視職業(yè)教育，以市場需求為導向，合理設定培養(yǎng)方案。學?？蓪⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃課定為大學生的必修課程；可以將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內容滲透到基礎課、專業(yè)課、通識課教學中，分階段有層次地推行職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)指導，消除學生的盲區(qū)，增強其職業(yè)生涯規(guī)劃意識；還可以在大學生的入學階段、中高年級階段和畢業(yè)準備期等階段，統(tǒng)籌規(guī)劃，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入教學計劃。

以分階段教育為例，各階段可以采取以下措施。在入學教育階段，學校要培養(yǎng)師范生職業(yè)規(guī)劃的意識，幫助他們盡早樹立長遠的的目標，幫助他們全面認識自己，對職業(yè)生涯作出初步規(guī)劃。在中高年級階段，學校應加強對師范生進行教法培訓和職業(yè)能力培養(yǎng)，一方面通過課堂教學、專題講座等各種渠道讓大學生對教師職業(yè)有正確的認識，培養(yǎng)其從事教育行業(yè)的熱情，另一方面鼓勵學生積極參加各種社團活動，鍛煉其組織能力、協(xié)調能力和團隊合作精神等，促進學生綜合素質的提升。在畢業(yè)準備期，學校應為大學生積極搭建各種平臺。比如：建立教育實踐基地，為師范生提供更多的教學實踐機會，在實踐中培養(yǎng)師范生的教育教學能力，不斷提升他們的專業(yè)素質；舉辦模擬招聘會，指導師范生參加入職面試，提高其就業(yè)能力。

（三）加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊伍建設

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊伍建設是加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關鍵，師范院校應加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師的培養(yǎng)、培訓力度，力爭建設一支高水平的職業(yè)規(guī)劃指導師資隊伍，為提高師范生的職業(yè)能力、開展專業(yè)化的就業(yè)指導提供保障。為達到此目的，師范院校應高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師的遴選、培訓工作。可以加大扶持力度，支持就業(yè)指導教師參加培訓、研討會，或者參加諸如全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）資格考試；可以采取各種措施促使專業(yè)教師努力提高綜合素質，比如采取職稱評審優(yōu)先等措施，激發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教師的工作積極性；可以整合校外師資資源，通過兼職、外聘等方式，邀請校外實踐基地（如各中小學校）的優(yōu)秀教師來授課。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是新形勢下高校教育改革的必然產物，也是大學生就業(yè)制度改革對師范院校提出的新要求。師范院校應采取種種措施，將師范生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一個復雜的、系統(tǒng)的工作來抓，指導學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃設計，明確職業(yè)發(fā)展目標，增強就業(yè)競爭實力，從而促進師范生健康成長、全面發(fā)展。

[1]鐘谷蘭，楊開.大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[2]于秀琴，劉俊英.淺談職業(yè)理想教育[J].教育與職業(yè)，2006（12）：163-164.

On the Contents and Approaches of Career Planning Education for Normal College Students

HU Jixing
（School of Liberal Arts，Taizhou College，Taizhou 225300，China）

This article argues that career planning education for normal colleges should be carried out.The major factors of Career Planning Education for normal colleges include inheritance of traditional elite education，bad custom of fusty employment idea，lack of higher teaching content，inducement of home literacy environment，influence of bad social environment and weakness of employment theory research etc.The article suggests the career planning path way of recognizing yourself，analyzing the society，preparing well and adjusting the goal，and the career planning education pathway of perfecting the educational service mechanism，providing employment guidance，building the special team，improving the practice conditions and developing students’qualities.

normal colleges；career planning education；professional ideals

G647.38

A

1009-7740（2017）02-0081-03

2017-05-06

泰州學院教改課題“通識教育課程教學質量評估標準及實施研究”（項目編號：2016JGA02）

胡吉星（1973－），男，湖南長沙人，副教授，博士，主要從事文藝學研究。