張道明

（北華航天工業(yè)學(xué)院辦公室，河北廊坊065000）

網(wǎng)絡(luò)文化背景下高校社會主義核心價值觀教育的路徑

張道明

（北華航天工業(yè)學(xué)院辦公室，河北廊坊065000）

網(wǎng)絡(luò)文化為高校社會主義核心價值觀教育帶來新的機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)文化背景下，高校社會主義核心價值觀教育的路徑主要包括：提高教育主體素養(yǎng)，發(fā)揮主體教育功能；創(chuàng)新教育介體路徑，注重教育過程實效；搭建立體教育平臺，形成協(xié)同育人機制。

網(wǎng)絡(luò)文化；高校；核心價值觀教育；路徑

網(wǎng)絡(luò)文化是現(xiàn)實社會與虛擬空間融合而生的新興文化形態(tài)，以全新的時空維度、瞬時的信息傳遞、交融的價值觀念等特點，迅速成為社會主義文化發(fā)展的先導(dǎo)性因素之一。網(wǎng)絡(luò)文化具有兼收并蓄的“知識庫”特性、生動形象的多維展示特征、人際信息交互的速遞功能等“草根文化”氣質(zhì)，備受青年大學(xué)生的青睞。網(wǎng)絡(luò)空間在成為高校傳道授業(yè)解惑、思想教育宣傳主陣地的同時，其傳播的文化觀念、價值取向?qū)μ嵘咝Ａ⒌聵淙说挠斯δ墚a(chǎn)生了積極作用，有助于大學(xué)生深化對社會主義核心價值觀的認識。但是，網(wǎng)絡(luò)文化是一把“雙刃劍”，它對社會發(fā)展中存在的負面因素和現(xiàn)象不加甄別地直接呈現(xiàn)，致使一些大學(xué)生“行為失控”“刻意模仿”“盲目時尚”，給高校社會主義核心價值觀教育帶來新的問題。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”上升為國家戰(zhàn)略、跨界融合思維滲透社會各領(lǐng)域的當下，研究網(wǎng)絡(luò)文化給高校社會主義核心價值觀教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)，對探尋大學(xué)生思想教育的新路徑，意義深遠。

一、網(wǎng)絡(luò)文化背景下高校社會主義核心價值觀教育的新機遇

網(wǎng)絡(luò)被稱為信息傳播的“第四媒體”，已經(jīng)成為信息獲取與傳播的主要媒體。尤其在大學(xué)校園里，青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用率達100%，網(wǎng)絡(luò)文化的傳播使高校社會主義核心價值觀教育進入全新時期。社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容為富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善，僅用24個字便涵蓋了國家層面的價值目標、社會層面的價值取向和公民層面的價值準則。高校社會主義核心價值觀教育要落到實處，其前提是大學(xué)生準確把握、深刻理解社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵，增強對社會主義核心價值觀的認同感。網(wǎng)絡(luò)文化為高校社會主義核心價值觀教育提供了新的機遇，有助于大學(xué)生在對多元價值觀念并存的社會文化的對比分析中，深刻認識社會主義核心價值觀的時代特征和精神內(nèi)涵。

（一）教育形式更趨豐富新穎

網(wǎng)絡(luò)文化以其信息資源庫的優(yōu)勢，在內(nèi)容和形式上進一步豐富了高校社會主義核心價值觀教育。從內(nèi)容上看，網(wǎng)絡(luò)傳播的文化信息兼容并蓄，既有對社會主義核心價值觀的理論闡釋和深度解讀，以及國家踐行社會主義核心價值觀的行動要求，也有國內(nèi)各領(lǐng)域、各行業(yè)落實社會主義核心價值觀的豐富經(jīng)驗和有效做法，可以為高校社會主義核心價值觀教育提供理論支撐和經(jīng)驗借鑒。從形式上看，借助網(wǎng)絡(luò)平臺對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，以圖片、音視頻、動漫等形式將文字表述的內(nèi)容形象化，革新了傳統(tǒng)意義上的“一張嘴，一只筆”的單一教育模式，不僅有利于針對大學(xué)生的個性特點開展個別化教育，而且能滿足他們求新求變的群體需求，有助于提高他們的學(xué)習(xí)自主性。

（二）教育陣地得以拓展延伸

高校對大學(xué)生進行思想政治教育的主陣地是課堂教學(xué)、日常管理和校園文化活動。這些“陣地”均建立在“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”基礎(chǔ)之上的師生關(guān)系，渠道有限，形式單一。網(wǎng)絡(luò)的普及為高校社會主義核心價值觀教育拓展了新的渠道和陣地，豐富了教育空間。學(xué)?？梢砸孕@互聯(lián)網(wǎng)為平臺，將教育空間從教室、課堂延伸至宿舍、圖書館，甚至延伸到校園網(wǎng)絡(luò)所及的各個角落，融進大學(xué)生的日常生活，為大學(xué)生進行自我教育、自我管理提供了可能。網(wǎng)絡(luò)陣地正逐漸成為高校社會主義核心價值觀教育的主陣地。

（三）大學(xué)生主體地位得到提升

網(wǎng)絡(luò)傳播的“交互性”催生了高校社會主義核心價值體系的新模式，網(wǎng)絡(luò)傳播的“開放性”提升了大學(xué)生在社會主義核心價值觀教育體系中的主體地位[1]。網(wǎng)絡(luò)文化背景下，高校社會主義核心價值觀教育的主客體（教師和學(xué)生）獲取文化信息的途徑是相同的、機會是均等的，在借助網(wǎng)絡(luò)空間開展思想政治教育過程中的地位是平等的，以網(wǎng)絡(luò)平臺進行人際交互溝通的身份是虛擬的。大學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇信息、獲取內(nèi)容，發(fā)表個人觀點和看法，有利于弱化傳統(tǒng)教育模式下教師的話語霸權(quán)，提高大學(xué)生在接受教育過程中的主體地位。

二、網(wǎng)絡(luò)文化背景下高校社會主義核心價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)文化是現(xiàn)實的社會文化在網(wǎng)絡(luò)空間的延伸，現(xiàn)實社會發(fā)展中的負面影響和諸多問題在網(wǎng)絡(luò)文化中都有所體現(xiàn)，深刻影響著大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認知、情感認同和實踐養(yǎng)成[2]。

（一）不良文化內(nèi)容致使大學(xué)生行為失范

網(wǎng)絡(luò)文化在內(nèi)容上包羅萬象，承載的信息良莠不齊，其中不乏一些庸俗、頹廢的文化內(nèi)容。比如，當下網(wǎng)絡(luò)文化中的“泛娛樂化”現(xiàn)象，片面放大文化的娛樂屬性和消遣功能，標榜追求純粹的個人化娛樂，吸引受眾的關(guān)注，追求轟動效應(yīng)，弱化甚至放棄文化的教化、引領(lǐng)、涵養(yǎng)與守望功能，使受眾在智識、情趣和審美上趨于淺薄與平庸[3]。再如，2017年2月，全國各地網(wǎng)信辦、網(wǎng)站舉報部門受理違法和不良信息有效舉報255.7萬件，其中淫穢色情信息達144.7萬件，占56.6%，政治類有害信息占23.1%,侵犯網(wǎng)民權(quán)益類占2.8%，賭博類、網(wǎng)絡(luò)敲詐和有償刪帖類有害信息占17.5%[4]。這些信息很容易誘發(fā)大學(xué)生瀏覽色情網(wǎng)站、參與賭博、侵犯他人權(quán)益等網(wǎng)絡(luò)道德失范行為。

（二）多元觀念消解了大學(xué)生的價值認同

面對網(wǎng)絡(luò)文化空間身份虛擬、開放無序、規(guī)則缺失的現(xiàn)狀，以及網(wǎng)絡(luò)上充斥的享樂主義、自由主義、拜金主義等多元文化價值觀，處于價值觀養(yǎng)成期的大學(xué)生好奇心強、自控能力差、心智尚未成熟，缺乏對各類網(wǎng)絡(luò)文化價值的理性甄別能力，甚至缺乏對不良文化的抵御能力，接觸網(wǎng)絡(luò)文化時容易形成先入為主的慣性思維，陷入價值觀念誤區(qū)而無法自拔。特別是在經(jīng)濟全球化的時代背景下，不同政治制度存在差別甚至對立，一些不法分子或敵對勢力在網(wǎng)絡(luò)空間進行價值觀滲透，一旦教育、引導(dǎo)不當，大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同感很容易被消解。

（三）監(jiān)管缺位弱化了教育實效

運用傳統(tǒng)教育方式對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，雖然有一定的局限性，但是傳統(tǒng)教育方式重視師生交流與互動關(guān)系的建構(gòu)，教育過程、教育策略和教育形式大多處于可控范圍之內(nèi)。在教育過程中，教師對學(xué)生思想、行為的監(jiān)督督促也比較到位，在一定程度上可以保證教育的實效。雖然網(wǎng)絡(luò)文化背景下的社會主義核心價值觀教育具有形式靈活多樣、內(nèi)容豐富生動的優(yōu)勢，但是教育實施過程完全依賴大學(xué)生主體意識的規(guī)約，缺乏有效監(jiān)管和對教育效果的考查評價，反而容易弱化高校社會主義核心價值觀教育的效果。比如，社會主義核心價值觀中的“友善”價值取向，只有在積極健康的人際交往中才能形成并得到強化。網(wǎng)絡(luò)文化往往導(dǎo)致大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)交際，一味追求自我心理滿足，不善于在現(xiàn)實生活中開展良好的人際交往，性格變得孤僻冷漠，很難養(yǎng)成友善的價值觀念。遺憾的是，由于缺乏對網(wǎng)絡(luò)文化的有效監(jiān)管和對大學(xué)生的切實引導(dǎo)，不要說追求大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實效，就連對大學(xué)生的不良網(wǎng)絡(luò)行為加以適當約束都很困難。

三、網(wǎng)絡(luò)文化背景下高校社會主義核心價值觀教育的路徑

習(xí)近平總書記指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它……要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有?！盵5]網(wǎng)絡(luò)文化背景下的高校社會主義核心價值觀教育必須發(fā)揮主體教育作用，建構(gòu)協(xié)同育人模式，以豐富的教育內(nèi)容和形式將社會主義核心價值觀融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使之落地生根，深入人心。

（一）提高教育主體素養(yǎng)，發(fā)揮主體教育功能

一般而言，高校社會主義核心價值觀教育主體為學(xué)校管理者、教師、學(xué)生工作者。就高校社會主義核心價值觀教育而言，發(fā)揮上述主體的教育功能應(yīng)做到兩點：一是建立科學(xué)合理的價值觀教育長效機制；二是打造一支強有力的戰(zhàn)斗隊伍。

1.做好頂層設(shè)計，建立長效機制

高校社會主義核心價值觀教育是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校管理者應(yīng)準確把握新時期社會主義核心價值觀教育的必要性、新要求，主動學(xué)習(xí)和理解社會主義核心價值觀教育的科學(xué)內(nèi)涵，深入調(diào)研，了解學(xué)生所思、所想、所需，以及社會對人才需求的新標準和新要求。學(xué)?？梢哉匍_專題工作會議，統(tǒng)一思想，形成價值認同。在此基礎(chǔ)上，規(guī)劃具體的社會主義核心價值觀教育實施方案，明確牽頭部門和協(xié)同部門，明確職責(zé)和任務(wù)，建立和完善相關(guān)制度，比如獎懲制度、激勵措施。學(xué)校還可以將社會主義核心價值觀教育落實為顯性課程，嘗試實施價值觀教育學(xué)分制等新方法。

2.多措并舉，提高師資隊伍素養(yǎng)

課堂教學(xué)和日常管理是高校社會主義核心價值觀教育的主渠道，任課教師和輔導(dǎo)員是這一教育過程的具體實施者，必須多措并舉，提高任課教師和輔導(dǎo)員隊伍的思想政治素養(yǎng)。比如，可以定期召集專兼職輔導(dǎo)員和任課教師，針對學(xué)生工作中存在的常見問題集中攻關(guān)，要求相關(guān)人員會前做實地調(diào)研，掌握真實情況，在會上深入分析原因，參會人員集思廣益，形成解決方案并加以落實；如果措施得當，實施富有實效，就在全校加以推廣。這樣做不僅有利于解決重點問題、難點問題，還有利于提高學(xué)生工作隊伍分析問題、認識問題、解決問題的能力。學(xué)校可以挖掘?qū)W高身正、奉獻實干、業(yè)績突出的輔導(dǎo)員或任課教師的感人事跡，以事跡報告會或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)活動的方式，樹立校內(nèi)典范，發(fā)揮榜樣育人的積極作用；還可以將社會主義核心價值觀教育與社會實踐活動結(jié)合起來，由教師組織、帶領(lǐng)學(xué)生，開展以服務(wù)社會為目的主題實踐活動，促進大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認識，達到師生共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

（二）創(chuàng)新教育路徑，注重教育實效

1.豐富內(nèi)容，使教育貼近學(xué)生實際

社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容和方式?jīng)Q定了其可以達到的教育效果。傳統(tǒng)意義上的高校社會主義核心價值觀教育大多以理論闡釋、內(nèi)涵延伸為主要內(nèi)容，難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)他們的實踐意識，教育效果不佳。高校應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生思想發(fā)展的一般規(guī)律和現(xiàn)實訴求，在教育中納入大學(xué)生關(guān)注的、期盼的和追求的現(xiàn)實內(nèi)容，真正引發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注，以達到事半功倍的效果。比如：可以圍繞學(xué)生關(guān)注的熱點問題組織召開主題班會，對有關(guān)社會現(xiàn)象、社會問題進行分析、研討，甚至展開辯論，深化學(xué)生對社會、人生的認識，幫助學(xué)生形成正確的價值判斷；可以依托學(xué)生社團開展相關(guān)的文化主題活動，或者成立學(xué)生研究團隊、實踐團隊開展研究、實踐活動，促使團隊成員加強人際交往，形成良好的群體關(guān)系、人際關(guān)系和社會關(guān)系。

2.變換形式，使教育更加生動形象

首先，課堂是開展社會主義核心價值觀教育活動的主陣地，教師要探索“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的新模式，嘗試應(yīng)用“慕課”“微課”等新教學(xué)方式，在提高課堂效率的基礎(chǔ)上，融入社會主義核心價值觀教育；其次，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中要注重微信、QQ、郵件等網(wǎng)絡(luò)平臺的運用，比如，可以以班級為單位建立專門的社會主義核心價值觀教育微信公眾號，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法、觀點，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，借此做好正面引導(dǎo)；再次，學(xué)校要善于挖掘發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、多才多藝、自強自立的典型人物、事跡，通過公告欄、個人事跡報告會等多種方式進行宣傳，鼓勵大學(xué)生見賢思齊；最后，學(xué)校以弘揚社會主義核心價值觀為主題，搞好學(xué)生校園文化活動，可以結(jié)合重要節(jié)日有意識地開展愛國主義教育、志愿者服務(wù)特色活動，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，將社會主義核心價值觀教育融入大學(xué)生校園文化生活。

（三）搭建立體教育平臺，形成協(xié)同育人機制

高校社會主義核心價值觀教育立體平臺的資源主要來自三個方面，分別是社會教育資源、學(xué)校教育資源和家庭教育資源。

1.整合社會資源，助力價值觀教育

社會主義核心價值觀教育的實際效果要通過社會實踐來檢驗，這就要求高校搭建實現(xiàn)校內(nèi)教育資源和校外社會教育資源融合的機制和平臺，把校外社會實踐作為高校社會主義核心價值觀教育的重要途徑。比如，學(xué)校與當?shù)卣献鏖_展志愿服務(wù)活動，由政府協(xié)調(diào)，轄內(nèi)社區(qū)提出要求，大學(xué)生根據(jù)社區(qū)需要走進社區(qū)開展服務(wù)活動，或者采取定點服務(wù)的方式，聯(lián)系社會福利院或養(yǎng)老院開展義務(wù)勞動。這樣的合作既能加快大學(xué)生個體的社會化進程，也能增強大學(xué)生服務(wù)社會、奉獻社會的意識。再如，學(xué)校在企業(yè)建立校外實習(xí)基地，開展校企合作，讓學(xué)生在頂崗實習(xí)中真正感受企業(yè)的文化精神、工作模式和對新型人才的需求，從而催生大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的意識。

2.優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好氛圍

校園涵蓋了大學(xué)生校內(nèi)生活的方方面面，是高校社會主義核心價值觀教育的主場所。學(xué)校應(yīng)該充分利用校內(nèi)各種資源，達到潤物細無聲的育人效果。比如，各高校的校訓(xùn)具有深刻的內(nèi)涵，代表著學(xué)校的精神內(nèi)核，具有較強的育人功能，學(xué)?？梢砸源藶閮?nèi)容對新生進行入學(xué)教育，對畢業(yè)生進行離校教育，讓校訓(xùn)包含的正能量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。再如，以社會主義核心價值觀為主題，打造品牌特色校園文化活動，可以舉辦經(jīng)典誦讀大賽、充滿正能量的話劇表演，也可以舉辦與社會現(xiàn)象密切相關(guān)的公益視頻制作比賽，還可以依托重要傳統(tǒng)節(jié)日開展主題教育活動。

3.關(guān)注家庭教育，校家攜手育人

家庭是大學(xué)生的情感和心靈之根，家長在社會主義核心價值觀教育方面具有巨大的潛在能量，高校應(yīng)該重視探索并建構(gòu)“校家”攜手育人模式。比如，輔導(dǎo)員通過建立家長微信群，將學(xué)生在校的每一個進步、每一次歷練都及時反饋給家長，也將學(xué)生存在的問題告知家長，共商解決方案。再如，學(xué)?？梢匝埣议L參加學(xué)生畢業(yè)典禮，拉近學(xué)校與家庭、家長與子女的距離，還可以與家長、學(xué)生共同探討學(xué)生的人生發(fā)展規(guī)劃，制定人生發(fā)展目標，更好地促進他們的成長。

[1]張兵.網(wǎng)絡(luò)條件下大學(xué)生社會主義核心價值觀構(gòu)建路徑探析[J].煤炭高等教育，2011（11）：46-49.

[2]李麗鵬，王峰.論移動互聯(lián)網(wǎng)視域下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育[J].思想教育研究，2016（9）：90-92.

[3]黃一玲，焦連志，程世勇.網(wǎng)絡(luò)文化“泛娛樂化”背景下的社會主義核心價值觀認同培育[J].湖北社會科學(xué)，2016（11）：175-182.

[4]國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室.2月份全國網(wǎng)絡(luò)舉報部門受理有效舉報255.7萬件[EB/OL].[2017-03-30].ht tp://www.cac. gov.cn/2017-03/22/c_1120675091.htm.

[5]習(xí)近平.把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎(chǔ)工程[N].人民日報，2014-02-26（1）.

The Education of Socialist Core Values under the Background of Network Culture

ZHANG Daoming
（the Office，North China Institute of Aerospace Engineering，Langfang 065000，China）

The network culture brings new opportunities and challenges to the socialist core values education in colleges and universities.Under the background of network culture，the path of socialist core values education includes：improving the quality of themain body of education，giving full play to themain function of education；innovating education intermediary path；paying attention to the effectiveness of the education process；setting up three-dimensional education platform and forming collaborative educationmechanism.

network culture；colleges and universities；value education；path

G641

A

1009-7740（2017）02-0064-04

2017-04-11

河北省文化廳文化藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項目“網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展對大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的影響及對策”（項目編號：HB16-QN027）

張道明（1983－），男，河北廊坊人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。