易波

【摘要】在高職院校中，身兼多職的輔導(dǎo)員在做好學(xué)生政治思想引導(dǎo)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康、學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)等問題。而高職學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃更是關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)及學(xué)生的成才。現(xiàn)實(shí)中，高職院校的輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并起到關(guān)鍵性作用。分析高職輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的優(yōu)勢(shì)，從而得出高職輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中如何起到關(guān)鍵性作用。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 高職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 關(guān)鍵性

依據(jù)高職教育的特點(diǎn)，針對(duì)高職學(xué)生及對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，既可以幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，明確目標(biāo)，又可以提升職業(yè)素質(zhì)，拓展以后的發(fā)展空間；而輔導(dǎo)員做為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者，在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起到了關(guān)鍵性作用。高職院校的特點(diǎn)也決定了高職院校的學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面的不同需求，也必然要求高職輔導(dǎo)員正視自己在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的關(guān)鍵性作用。

一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯規(guī)劃（Career Planning）發(fā)源于美國的 20 世紀(jì) 60年代，90 年代傳入中國，簡稱生涯規(guī)劃，又稱為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，指對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的職業(yè)奮斗目標(biāo)和生活目標(biāo)，并為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行合理的安排，具有可行性、適應(yīng)性等特點(diǎn)。而高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃則是高職學(xué)生為了提高綜合素質(zhì)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上，從自身實(shí)際和社會(huì)需求出發(fā)，確定職業(yè)發(fā)展的方向，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，盡其可能地采取各種積極行動(dòng)來達(dá)到未來職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。

二、高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員是高職院校開展學(xué)生工作的骨干力量，是高職學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；輔導(dǎo)員在高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作中起到關(guān)鍵性作用，在參與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作方面有很多有利條件。

1.資源優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員掌握大多數(shù)與學(xué)生工作相關(guān)的資料、與學(xué)生接觸最多、并經(jīng)常與用人單位聯(lián)系和跑人才市場(chǎng)，因此輔導(dǎo)員對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、性格特征、就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)形勢(shì)都有較全面的了解，而學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃恰恰是需要這些因素作為參考條件的。因此輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人條件結(jié)合社會(huì)形勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)等客觀條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。另外，輔導(dǎo)員由于熟悉往屆的就業(yè)情況，因此在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候一方面可以通過往屆的就業(yè)情況給學(xué)生提供更科學(xué)合理的建議，另一方面也可以通過往屆的就業(yè)情況檢驗(yàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的效果，積累并總結(jié)更科學(xué)合理的方法。

2.時(shí)空優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的服務(wù)者，有更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生相處，可通過班會(huì)、活動(dòng)、日常聊天等方式給學(xué)生一定的職業(yè)生涯規(guī)劃建議。這不僅使得輔導(dǎo)模式多樣化，也增加了輔導(dǎo)的彈性、拓展了輔導(dǎo)的時(shí)空的廣度和深度，讓學(xué)生盡可能地做出可操作性強(qiáng)的、適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3. 情感優(yōu)勢(shì)。指導(dǎo)學(xué)生制定一份適合其自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，需要得到學(xué)生的信任，方可更全面地了解咨詢者。輔導(dǎo)員經(jīng)常做學(xué)生各方面的思想工作，幫助學(xué)生解決學(xué)生生活中的問題，大大增強(qiáng)了學(xué)生的信任度，可以更全面地聽到學(xué)生對(duì)自己的剖析，可以掌握相對(duì)真實(shí)的材料，從而更有效地學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

三、高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的關(guān)鍵性作用

1. 在各種輔導(dǎo)中灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃。從新生跨入校門開始，充分利用各種形式、各種場(chǎng)合的輔導(dǎo)，明確提出職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生熟悉自己的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，了解自己所學(xué)的專業(yè)，讓每一位同學(xué)都能身臨其境地體會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性而自發(fā)地產(chǎn)生規(guī)劃意識(shí)，從而使其重視自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并使之貫穿于大學(xué)生活全過程，隨時(shí)密切關(guān)注和了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，能夠及時(shí)分析所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景；要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，合理自我定位；鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)掘自身潛力，提高綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、符合社會(huì)實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和職業(yè)理想。

2.積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和職業(yè)需求評(píng)估。自我評(píng)估是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，是對(duì)于自我價(jià)值觀、性格、愛好、能力和氣質(zhì)等全方面的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估時(shí)要從日常工作方面著手，如對(duì)學(xué)生取得的成績給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感；開展各類活動(dòng)，使學(xué)生了解自己的興趣愛好；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，使學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足；注重學(xué)生的心理健康教育，對(duì)學(xué)生的不良情緒進(jìn)行疏導(dǎo)等。

職業(yè)需求評(píng)估是了解所學(xué)專業(yè)在社會(huì)上可以從事何類職業(yè)以及該類職業(yè)對(duì)人才有何要求，要充分利用集中教育和平時(shí)交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生了解自己，了解專業(yè)的性質(zhì)以及從事該專業(yè)工作需要具備何種素質(zhì)和能力。

只有在充分了解自己價(jià)值觀、性格特點(diǎn)、能力特長以及興趣愛好、職業(yè)需求等因素，才能有針對(duì)性地制定符合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃策略。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地關(guān)心自己的成長和發(fā)展，幫助學(xué)生加強(qiáng)經(jīng)營自我的理念，主動(dòng)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3 加強(qiáng)職業(yè)理想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高技能人才，高職學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生確立與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理想職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)。在制定方案時(shí)，輔導(dǎo)員一定要提醒學(xué)生考慮自身教育水平和自身能力狀況，不要妄想一步登天，要做好吃苦的準(zhǔn)備和服務(wù)基層的準(zhǔn)備；指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的核心目標(biāo)，并根據(jù)其它目標(biāo)對(duì)于核心達(dá)到核心目標(biāo)的重要性及其自身的能力條件來確定其他目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的先后順序。

綜上所述，高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起到了關(guān)鍵性作用，為高職學(xué)生合理、有效地開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù)，，成為輔導(dǎo)員工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

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本文系湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：15C0813）。