廣東省深圳市龍崗區(qū)同樂主力學校 陳紅梅

黨的十八大以來，強調堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。作為一名小學音樂教師，應樹立立德樹人的理念，結合音樂教材引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力把學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。筆者結合小學音樂新課程標準和音樂教材，從以下四個方面進行了探討。

一、以德育為導向，讓學生在音樂課堂中造就良好行為習慣

《音樂新課程標準》明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑?！币魳氛n程的學習不僅能給學生們以美的體驗，在提高他們的藝術修養(yǎng)和素質的同時，還蘊含著豐富的德育內容。

比如，通過制定切實可靠的音樂常規(guī)來培養(yǎng)學生講紀律，講文明的好習慣。如在筆者學校里，普通教室到藝術樓有一段步行距離。每次上音樂課前學校規(guī)定學生必須從教室排隊至藝術樓音樂室。如何在排隊過程中讓學生們做到排隊“快，靜，齊”？教師可以通過讓學生一邊排隊一邊高聲唱兒童歌曲《走啊走，手拉手》，“走，走，走走走，我們小手拉小手。少先隊員排好隊，安靜齊步向前走——”激昂的旋律讓孩子們精神抖擻，具有德育教育意義的歌詞起著鞭笞作用。在這過程中，學生們即領略了音樂美又做到了排隊“快，靜，齊”。

二、以德育為導向，讓學生在音樂課堂中陶冶高尚情操

音樂是情感的藝術，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感，震撼學生的心靈。而作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用。因此，教師要緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入音樂意境，抒發(fā)美好的情感，讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德，使學生的情感世界、思想情操、道德觀念得到滲透與影響。

比如，在花城版五年級音樂下冊《青春舞曲》這課中，歌曲的旋律活潑愉快，節(jié)奏歡快跳躍，歌詞朗朗上口。教師通過學唱歌曲，學跳舞蹈，用小樂器為歌曲伴奏等教學環(huán)節(jié)讓學生們進入快樂的音樂意境，讓學生在活潑快樂的旋律中不但領略了維吾爾族歌曲歡快的特點，還明白了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這種珍惜時間，好好學習天天向上的道理。使學生們的情感世界得到升華，思想情操得到洗滌和熏陶。

三、以德育為導向，讓學生在音樂課堂中弘揚民族精神

《管子》中有這樣一段話：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”。我們的先賢早就認識到培養(yǎng)人才是長遠之計。那么，在二十一世紀科學技術日新月異的新時代，作為一名小學音樂教師，必須把社會主義核心價值體系融入音樂課堂教學全過程，把理想信念教育作為音樂教育核心價值觀的重中之重，把弘揚以愛國主義為核心的民族精神作為重要內容，引導和教育學生熱愛祖國。

如在欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，為了讓學生體驗到愛國主義精神，教師可以精心剪輯王二小英勇抗擊敵人的有關錄像讓學生觀看，結合現有的背景畫面思考并討論:假如自己是王二小心情會是怎樣的? 要怎樣表達自己的思想感情?讓學生帶著問題融于一個由聲、形、光、色凝成的音樂氛圍之中，真切感受王二小英勇抗擊敵人的情境，讓他們的思維充分調動起來，把情感體驗推向高潮。通過以上的音樂教學活動，不但讓學生體驗到了愛國主義精神和大無畏的英雄氣概，還讓他們感受到了崇高的民族精神熏陶。

小學音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。教師必須樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，選擇好教學與思想教育的最佳結合點，及時捕捉時機，適時點撥并恰如其分地引導學生，才能達到既教書又育人的效果。

四、以德育為導向，讓學生在音樂課堂中發(fā)揚時代精神

每個時代都有每個時代特色的時代精神，人民日報讀物《三個倡導塑造時代精神氣質》提到了“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這十二個社會主義核心價值觀。那么，如何在小學音樂課堂教學過程中讓學生更好地去理解和發(fā)揚它呢？

如在欣賞電子合成器曲《神奇的太空》時，我們可以以我國載人飛船成功發(fā)射為故事題材導入，然后巧妙地向學生介紹一種新的現代化樂器——電子合成器，通過欣賞樂曲，讓學生在視覺和聽覺上有機結合，展開對神奇太空的想象，再請學生運用自己的想象力和創(chuàng)造力，用聲音，現有的樂器，身體等方法模擬出飛船上天的過程，激發(fā)了學生對自然科學的探究愿望，也讓學生明白只有在沒有硝煙戰(zhàn)爭的和平年代，人民才能過得祥和，只有在富強民主團結的國家里，人民才會過得安康，只有在和諧自由平等的生活中，人民才會過得幸福。同時，號召學生在成長成才的過程中，養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，既要做中華傳統(tǒng)美德的傳承者，也要做社會主義核心價值觀的踐行者，長大后成為有擔當、有責任感的社會棟梁。

《音樂新課程標準》特別提出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合?！蹦敲?，教師在音樂課堂教學時，通過形式多樣的教學模式，以德育為導向，讓學生在音樂課堂中造就良好行為習慣；以德育為導向，讓學生在音樂課堂中陶冶高尚情操；以德育為導向，讓學生在音樂課堂中弘揚民族精神；以德育為導向，讓學生在音樂課堂中發(fā)揚時代精神。在學生掌握音樂的基礎知識和基本技能的同時，讓學生具有感受、表現、欣賞音樂的能力，再而從倫理道德、思想品格等方面對其產生潛移默化的影響。

《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。立德樹人抓住了教育的本質要求，明確了教育的根本使命。因此，作為一名小學音樂教師，必須積極發(fā)揮音樂課堂教學的德育作用，努力做到寓教育思想于教學之中，凈化學生的心靈，陶冶他們的情操、培養(yǎng)學生高尚的道德品質，為他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎，讓每一個孩子都能成為有用之才。